九年级语文测试质量分析

这份素质试卷定向性强，延续了漳州中考语文试卷历年来的特点，结构简单，题型适中，难度适中，兼顾了不同层次和水平，不同发展阶段的学生。命题人在设计试题时，注重学生创新精神和实践能力的培养。试题科学多样，充分发挥不同类型试题的不同功能，充分体现课改精神。

1题是识记题，丢分的主要原因是学生书写不够仔细，有错别字；或者上下句的朗诵与同类诗歌相混淆。

问题二:阅读名著，5分，平均分3.5。学生对名著内容掌握不深。

第三题，图表转换题，3分，平均分2分。失分的原因是学生没有认真审题，大部分学生只是对图片进行了简单的讲解，没有按照题的要求进行。

问题5-9是文言文阅读。5、6、7题的同学因为对课文理解不够或者审题错误而丢分。10题失分的主要原因是学生的语言表达不够简洁流畅。

问题11—15，说明文阅读，问题11，同学们做得不错，可以根据文本搜索的有效信息进行答题；13题失分的原因是对课文理解不够，阅读说明文的思路不清晰，解释方法被误解；15题中的开悟内容没有结合课文。第一，大部分同学架空分析。二是他们的语言组织能力不强，重复句多。第三，少部分学生有病句。

问题16-21，记叙文阅读。16题有的同学不知道怎么从原文中找关键词来理解，有的同学自己总结，但是不符合题意。

19题的同学能大致理解先还空包再还飞的意思，但大部分同学不能理解其做法的真实意图，也有同学因表达能力不足而出现口误。

问题21:大部分同学都可以根据自己的生活经验来回答，但也有同学会断句甚至抄一整段，因为试卷不整洁而丢分。

丢分的主要原因是:

(1)考试不认真。有的同学选择半命题作文。“我没学——”要求写记叙文，但写的是议论文。

(2)风格不清。就是记叙文和议论文的混淆，尤其是一物一议的议论文。大多数学生写记叙文。

(3)大部分写记叙文的同学都没有写一个具体的东西，就是写记叙文缺少具体的描写。大部分写议论文的同学都不清楚中心论点和论证过程。

(4)选材。学生的写作材料大多是杜撰的，缺乏真实性，无法反映真实感受，论据尤其是事实论据不够典型，不能有效证明中心论点。

(5)字迹不够工整，表面不够简洁。

两个。试卷中反映的问题

1.汉字书写不规范，不美观。

2、基础知识不扎实。

3.提炼总结能力弱。

4.文章的整体把握和深度探究能力有待加强。

5.语言规范的有效表达没有得到很好的训练。

6.语言综合应用能力不高。

7.文笔差。

三个。中考冲刺阶段复习建议

1。回归课本，夯实基础。巩固听写，加强积累。

(1)重点关注重点文章的主要内容、重点句子、精彩句子、文体常识的复习；检查和落实文言文实词(古今义、通假字、多义词)。

(2)梳理七部代表作的主要内容，分析人物形象和故事的主要过程。

2。加强课外阅读训练，更新思路，明确考点，精准分析，规范答题。

(1)加强五种表情的训练，区分其特点。明确中心论点的句子特征:是一个完整的陈述句，语言简洁，意思完整。

(2)加强现代文阅读训练。在模拟训练中，要善于发现答题过程中存在的问题，教会学生学会利用文中的关键词答题。

(3)标准语言

这里所说的规范语言是指规范学生的答题语言，这是中考阅读中最薄弱的环节。要引导他们针对一般题、想象题、分析题等不同类型的题型组织答题语言，让学生运用一定的模式答题。

3.拓宽专题写作的覆盖面，多写一题，多取材，构思巧妙，内容完整，立意创新。

加强作文风格的训练，让学生自己选择好的风格来写作，并给予针对性的辅导。材料的选择要尽量选择生活中经历过的事情，编造要在生活材料上再创造。

4.找准复习的方向。

复习最重要的作用是补缺，所以一定要明确学生缺什么。哪里漏了？老师们打算用什么有效的方法来填补空白？要认真、细致、全面地分析中考说明，分析市质检卷，筛选相关信息，准确把握命题方向。我们甚至可以从试卷选择的风格、题型的变化、考察的角度、考点的分布等方面来关注高考命题的走向，因为高考的走向往往影响着中考的走向。只有找准方向，分清轻重缓急，才能科学规划复习计划，在重锤轻敲之间做好选择，避免平均用力，费时低效，真正达到事半功倍的针对性目标。

5。精挑细选

我们分析中考趋势，找到正确的复习方向，就是为选拔和细化做准备。在复习的最后阶段，最忌讳的就是抓胡须和眉毛。训练不多，但是精。我们应该选择建议者喜欢的那种材料进行训练；要针对可能出现的新问题进行模拟训练和指导；我们也可以利用手头的资料，从提问者的习惯角度出发，重新起草问题，有针对性地进行训练。训练的时候要最大程度的覆盖考点，尽可能的涉及侦查的角度，起到以一当十的作用。