初中英语听说课程有哪些教学设计？

准确定位教学目标，宏观把握教学设计的基础是课程标准规定的各级目标。教师要充分了解每个时期的目标，这样才能更好更准确地把握教学设计。

二，影响听力理解的主观因素

1.语言知识因素:一个学生对语音、词汇、语言结构、日常交流用语等的掌握程度。会影响他的听力理解水平。

2.背景知识:背景知识是指对听力材料中话题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观、人物形象、场景的了解和熟悉。

3.听力认知策略:听力认知策略包括预测、猜测、判断和推理。使用这种策略的主要原因是:特定的语境，听者对题材和主题的熟悉程度，以及文中的逻辑关系。

4.情感因素:如果他带着紧张、焦虑、抑郁的心理去听，他的心理语言活动会处于抑制状态，他会害怕听力训练，心理思维会变得迟钝。相反，如果他在一个良好的环境中自信地听，他将能够最大限度地提高自己的听力水平，而没有心理压力。

第三，如何培养学生的听力能力

1.培养学生捕捉信息的能力

1)捕捉主要信息

2)获得特定详细信息

听者捕捉信息的能力由以下能力组成:

1)根据说话人的语气语调判断意思的能力；

2)猜测词义的能力；

3)区分情感色彩和特征的能力；

2.培养学生的推理和预测能力。