如何学好语文
学好语文，要注重培养学习兴趣，形成良好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力。希望我讲完之后，能为你的中文铺路，为你的中文大厦添砖加瓦，为你的学习铺一条通往天堂的路。
对语文学习感兴趣，会为你的语文学习打下最坚实的基础。不管做什么，兴趣最重要。两千年前的“文圣”孔子曾说“知者不如善者，善者不如乐者”。这句话恰恰说明了“好”和“快乐”对于一个人追求某样东西来说，可以说是精神支柱，朋友。如果你暂时对语文不感兴趣，没关系，可以从“0”开始。培养兴趣，可以背诵、临摹一些精彩片段、哲学名言、课外知识。就这样，慢慢积累，总有一天，你会突然发现，做一个有知识有见识的学者是那么容易。你也可以参加一些关于汉语的活动，比如讲座、作文等等。爱因斯坦说:“在学校和生活中，工作最重要的动机是工作中的乐趣，获得工作结果的乐趣，以及对这一结果的社会价值的理解。”就像我刚才说的，你可以参加社交活动，然后有人会问。如果你赢了，肯定会让我们士气高涨，兴趣更浓。反而会挫伤我们的积极性，不喜欢中文。那不是适得其反吗？我可以肯定的回答:“没有”。看你怎么实现结果的价值。常言道，我们会满怀信心学好汉语。如果我们失败了，我们可以反省自己做得不好的地方。“挫折对强者来说是巨大的财富，对弱者来说是深渊。”你可以考虑一下。正是因为发现了缺陷，才会去弥补，去做得更好。如果说学习兴趣是基础，良好的学习习惯就是技艺超群的建筑师。
你学习习惯的好坏，直接关系到你学习的质量。叶圣陶认为:“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治、文化、科学方面的良好习惯。”从这句话至少可以看出好习惯的重要性。其实好习惯主要是自己培养的。农村有句话叫“习惯成自然”。如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之就会变成“天性”。如何养成良好的学习习惯，可以从学习实践和文章中了解。《礼记》说:“博学，审问，慎思，明辨，坚守。”这是一个很好的学习习惯，我们可以逐渐将其融入到学习中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，为我们敲响了“学”与“思”结合的警钟。“时时学习”“温故而知新”有很多名人对自己的学习进行了总结，我们不妨一试(但不要盲目)。其实更重要的是我们从学习中总结。比如，在一个安静的地方，我们不妨坐下来，静静地思考散文和名言，这样不仅会让我们感到更快乐，还会加深我们的印象。如果说好的学习习惯是原创建筑师，那么好的学习方法就是精致实用的建材。
说起学习方法，其实和学习习惯有很多交集，比如临摹精彩片段，背诵古诗，随时记下精彩瞬间等等。语文学习重要的是积累和运用，以上方法都是积累的重要手段。我们使用汉语的知识可以说是无所不包，可以用在社交、写作、口语等各个方面...他们都与我们息息相关。有些人语文学得很好，但用起来就把饺子放在茶壶里——倒不出来。其实学习的目的是为了用，这才是关键。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信我亲爱的朋友，你会有锦囊妙计的。良好的学习习惯，浓厚的兴趣，正确的方法，如果你没有学习语文的能力，那还是没用的。
学习能力是逐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章难懂，其实是因为我们没有找到突破口。我们在理解一句话的时候，一定要联系时代背景和语境，这样你就可以轻松解决问题了。学习重新认识基础能力的巩固，首先要记住一些文字、修辞、符号的意图。有了这么扎实的基础，才能提高。“欲速则不达”学习能力的培养不是一日之功，需要你持之以恒。
我们有些同学认为语文难学，单词短语，背诵听写，阅读理解，尤其是作文更难写。真是伤脑筋
那么怎样才能学好语文呢？根据笔者二十多年的教学经验，学习汉语说难不难。关键是要下功夫，抓住‘听、说、读、写、懂’这五个根本环节。如果学法得当，记忆和理解并重，培养能力，形成习惯，学习语文并不难。
首先是掌握学习方法。这主要要求以课堂为主渠道，进行严格的基础知识和技能训练。让学生通过学习示范文本逐步提高理解能力。也就是理解单词、短语和章节的能力，可以学习‘我知道我说什么’，‘我理解我说什么’和‘我感觉我说什么’”，而不是死记硬背一些死知识。掌握的方式有两种:一种是技能型。主要利用词典等工具书，圈注释，提取重点，默读，精读，快读，跳读等。第二是思维。我主要是边读书边思考，擅长提出疑问和分析疑问，比如归纳和演绎。通过掌握这些学习方法，学生可以对不同的身体有不同的把握。比如读记叙文，可以把握记叙文的要素、顺序、细节安排、方法；在分析说明文时，可以清楚地说明对象、事物的特点、解释的方法、顺序的安排、语言的特点、文章的结构。
其次，要拓展阅读训练，提高阅读能力。读什么？一、阅读与课文相关的课外阅读材料，包括主题或题材相同、作者相同、表达手法相似的作品，使阅读构成课内外结合的较为完整的阅读体系。如果研究《济南的冬天》这篇课文，可以看看老舍先生的《骆驼祥子》等作品。第二，可以根据个人兴趣学习。虽然没有目的，但是可以开阔知识面，增加文化积累，提高文学素养。就像陆九渊的‘学之匆匆，游之有趣；如果你不知道，不妨放下，但你需要迫切地思考‘不求人解’的问题；苏东坡“四面受敌”的方法值得借鉴。
三是注重积累。语言能力的培养和提高，关键在于积累。阅读是我们积累的最好渠道之一。通过阅读，我们可以积累词汇和知识。对于一些经典的古诗词，我们要背诵，不仅具有深刻的教育意义，而且蕴含着丰富的审美内涵和巨大的生命力。十四五岁的初中生，正处于记忆的黄金时期。如果你每天或每两三天背诵这样一首古诗或一段话，它将使你个人受益终生。许多有成就的政治家和科学家都是在古典文学的影响下成长起来的。彭读了《岳阳楼记》后，写了一本千言万语的书，说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”鲁迅以‘五将上下求胜’的姿态探索救国救民之路。获得诺贝尔奖的著名物理学家杨振宁从小就阅读《孟子》和《百家争鸣》，这让他在西方文化中有了家的感觉。许多电影和小说都引用古诗作为主题，如《一江春水向东流》、《燕归来》、《金瓯缺失》等。通过积累古诗词，可以加深对这些作品的理解。同时，自己写文章的时候用一些古诗，也会给文章增色不少。
积累可以靠记者背诵赢得，也可以靠一些活动推动:古诗词朗诵大赛——看谁背诵的古诗词多；成语接龙——看谁积累的成语多；剪报——看谁收集的信息多；
读书会——看谁对读书有深刻的理解；辩论——看谁学会善用等等。
第四是阅读和写作。杜甫说:‘读书能破万卷，写作如神’，充分说明了读书与写作的关系。只有多读书，胸中有了丰富的积累，才能思维敏捷，文笔有神。中学语文课本上有很多名著，阅读中遇到的好文章，我们都可以模仿。也就是模仿，意义的模仿，精神的模仿。也可以通过自己的细心观察，把日常生活中的所见所闻所思所感写下来，自己做题目，不受文体和篇幅的限制。在阅读的基础上模仿的基础上创新，这就是阅读与写作结合的精妙之处。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生语文素质下降的关键是语言的缺失。虽然老师在课堂上反复教烹饪方法，学生们都记住了，也能八卦蒸饭、熟饭、炒饭，但还是不会做饭。
看来语文教学的基本环节是先帮学生找米。这大米在哪里？就是积累语言，熟悉语言，真正把古今语言的精华占为己有。因此，语言积累是提高学生语文能力的基础。可想而知，如果没有语言积累作为基础，提高学生的语文能力将是空中楼阁。如果教学的重心真的转移到引导学生多读书、多背范文、多写文章上来，教师的思想就会转变，学生的意识就会增强，学生对祖国语言文字的积累和掌握也一定会由少到多，从而为语文素质造一座塔。
熟读和背诵是完成语言强化的必由之路。加强朗读的可行性和有效性已被我国传统语文教学充分证明。
拓展课外阅读，在阅读中积累语言。
俗话说“书用之，人恨之少”。这个词有两层意思:一是少读，二是少记。所以说，写的时候没有字。如果让学生多读书，多积累，说话写字就能一下子走出来，想干嘛就干嘛。这就是“熟读唐诗三百首，不会写也会背”的道理。
增加作文密度，从写作中积累语言。
毛泽东说:“读书是学习，使用是学习，更重要的是学习。”通过熟读背诵是通过语言输入增加大脑皮层中的语言信息，而作文训练是调动大脑中的语言信息，刺激大脑皮层细胞间的信息回忆、交流和筛选，从而达到巩固和运用语言的目的。所以作文是更高层次的语言积累。为了使大脑中的语言信息系统灵活工作，需要增加语言周转的密度。初中的语文教学还没有注意到这一点。重知识轻作文是普遍现象，就是连写作训练都是以高考为目标，重新审题思考，合格的训练。学生的作文大多是新八股，语言贫乏，毫无生气。这样的训练只能让学生大脑本就贫乏的语言中枢变得更加僵化。“没有文字，就做不到。说得不好，就得不到。”有识之士认为目前中学生的写作水平越来越差，并非危言耸听。要扭转这种局面，增加构图密度是其方法之一。数理化可以在课堂上，日复一日的练习，作文为什么不行？
语文的关键是阅读能力的提高。说到如何提高阅读水平，人们自然会想到答案:多读书。这当然是真的。熟能生巧是众所周知的真理。但是，读书也要强调质量。盲目乱读不一定能提高阅读水平。很多同学觉得很委屈，看了很多文章，学了很多所谓的技巧，但是阅读水平总是不高。
另一方面，很多老师对如何教好阅读无所适从，不知道在阅读课上说什么。如果只是翻译文章，就变成了翻译课。如果一味的讲技巧，一来阅读本身没有多少技巧可循，二来容易把学生引上机会主义的歧途。
作为跨世纪新人，我们必须认真学习母语，广泛吸收中国古典文化的精华，并在此基础上发扬光大，才能面向未来，走向世界。只要我们在学习语文的过程中树立自信，不断调整学习动机，改进学习方法，努力做到以上几点，那么语文就一定能学好。所以学中文并不难。