小学生家庭教育采访报道怎么写？

小学生家庭教育调查报告可以从三个方面来描述。首先，它可以描述调查报告的目的。其次，描述了调查的具体过程和数据。第三，它应该描述调查报告的结果和分析。

小学生家庭教育调查报告1

一.调查背景

良好的家庭教育是孩子成长的重要保障。年月，我们对我市农村小学进行了调查访问，并做了农村小学生家庭教育调查报告。调查组得到了学校领导的大力支持和配合。本次调研采取听取汇报、发放问卷、召开座谈会等形式。调查范围主要在两所小学三、四、五年级的部分学生及其家长中进行。* * *共发出问卷390份，回收有效卷371份。学生和家长逐项填写了调查问卷，并举行了三次座谈会。

二、调查的目的

现在农村很多家庭已经比较富裕了，父母也能意识到知识的重要性。然而，他们只是把孩子送到辅导班和超长班，并把教育的全部责任委托给老师。他们不重视对孩子的家庭教育。有些家长对家庭教育一无所知，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，一味鼓励。为了提高家长对家庭教育重要性的认识，同时教育部门和教育工作者高度重视家庭教育，采取各种措施协调校内外各种教育力量，使学生接受全面教育，健康快乐成长。

第三，调查步骤

本次调查主要采用问卷调查、座谈和家访的方式。学生专项调查的要点是:你觉得父母最关心你什么？你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗？家长专项调查的要点是:你觉得爸爸妈妈说的都是对的吗？你在家帮爸爸妈妈做家务吗？......通过回收问卷、阅读家访和谈话记录，综合分析、探究性原因，完成调查报告，调查报告《农村小学生家庭教育调查报告》。

四。受访者

1.父母职业:农民占57.5%；干部职工占38.8%；个体户占3.7%，多在社区企业或从事农工结合的临时建筑，且都生活在农村。

2.父母文化程度:大专及以上学历占6.3%；中专文化占12.1%；初中占66%；小学文化占15.6%。父母的文化大多是小学初中，也有一部分初中都没有。

3.家庭经济收入:83.8%来自农业和农民父母，求职收入低；只有2.5%的人收入不错；经济困难占12.5%；特别难的占1.2%。

4.家庭构成:91.2%原本已婚；2.5%再婚；单亲家庭占6.3%。

5.家庭学习环境:65，438+07.5%参与问卷调查的家长阅读书报；约23.75%不敢指导孩子学习。农村家庭没有良好的学习氛围。他们可以为孩子提供单独的学习场所、桌椅、灯具、必要的学习用品和书籍，平时可以购买少量的课外书，约占25%。这些不全是家庭经济的限制，大多是父母的理解和观念。

动词 （verb的缩写）调查结果

从本次调查来看，农村小学生的家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几个方面:

第一，溺爱。在这次调查中，父母对孩子的溺爱成为家庭教育中最大的误区。50%的父母认为爱孩子就是满足孩子的需求，给孩子想要的一切。随着农村责任田的承包和改革开放政策的实施，许多农村家庭的条件明显改善，他们有能力为子女提供最好的生活条件。由于计划生育政策，农村独生子女的数量急剧增加，他们在情感上愿意为孩子付出一切。如今，许多父母在成长过程中遭受了物质上的剥夺。他们不想让自己的孩子在今天再次遭受童年的苦难。所以，再穷也不能穷教育，再苦也不能苦孩子的教育口号。最先在每个家庭得到充分体现。这些父母本质上不懂得爱自己的孩子。他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教会孩子学习的方法和生存的能力，而忽略了父母永远作为教育者的角色和对孩子应有的教育责任。这种家庭的孩子，在课堂上无法理解简单和珍惜的含义，无法理解穷家出孝子，富家出富家的千年古训。当他们未来步入社会，面对困难的心理承受能力和挑战自我的能力会严重挫伤。

小学生家庭教育调查报告2

学校基本情况

_ _ _ _第三小学是一所位于城乡结合部的大型寄宿制小学，在校学生_ _ _余人，学校有_ _ _余名寄宿生。除了少数周边社区居民子女，大部分属于留守儿童和外来务工人员子女。生源复杂，家长素质参差不齐。而且大多数家庭都有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受优质的学校教育来改变家庭和学生的现状，追求学生更美好的未来。

调查的目的和意义

父母是孩子的第一任老师。家庭教育不仅是摇篮教育，更是终身教育。同时，随着现代社会的进步和发展，教育不再是孤立封闭的社会活动，而是开放的、全方位的、多方面的共同努力。

为了全面了解我校学生的家庭教育情况，帮助学校指定合理的家校沟通措施，充分了解家长和学生的需求，向家长传授先进的教育理念和方法，帮助家长解决家庭教育问题，促进良性互动的家校关系的构建，形成巨大的教育合力，渭南市首批认定的家庭教育专家闫女士在学校德育处的配合下，对我校部分学生的家庭教育情况进行了抽样调查。

调查过程

第一，学生的抽样。

1，10农民工子女；

2.特殊家庭(孤儿、单亲、残疾)儿童10人；

3.公寓住宿生10人；

4.有10学生父母在县行政事业单位工作。

同时，学校220名教师中有30名参加了教师问卷调查，其中班主任10，学科教师10，护理教师10。

二，问卷问题的设计

本次调查设计了三份问卷，分别是家长问卷、学生问卷和教师问卷。每份问卷有***15道题，题目类型为五道选择题、五道判断题、四道填空题和1道简答题。话题包括学生的家庭状况，家长对孩子的期望，家庭教育方式，学生的心理需求，家长对老师联系的态度，老师家校沟通的目的和方法。

第三，调查。

本次调查，* * *发放试卷630份，收回试卷574份，其中有效试卷568份，缺失试卷56份，其中学生试卷23份，家长试卷33份，教师试卷全部收回。丢失论文的主要是受长辈委托的学生，还有一些年龄较大的爷爷奶奶和文化程度较低的父母。

根据调查的300名家长，261个有效答案中，对家庭教育有好感的有64户，占25%；107户，占41%；教育措施不力的56户，占22%；16封闭户，占6%；18户注重方法，占7%。

从参与调查的300名学生来看，在277份有效回答中，有27人对家校沟通抱有较高期望，占比10%；期望值一般的169人，占61%；36人不关心，占13%；45人完全拒绝，占16%。在学生对家长教育方式满意度的调查中，16人非常满意，占比6%；满意42人，占15%；一般97人，占35%；90人认为方法不当，占33%；3人极不满意，占1%；29人无法评价，占10%。

参与调查的30名教师中，所有回答均为回收有效，其中27人(90%)认为家校沟通是必要的；18人认为父母配合不好，占60%；12人认为自己能力不足，措施不力，占40%；4人认为沟通轻松、得心应手，占13%。

调查结论

1.大多数家庭都有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受优质的学校教育来改变家庭和学生的现状。

2.由于文化和传统观念的影响，大多数家长认为教育是学校单方面的工作，家庭教育和学校教育属于两条平行但互不干涉的直线，从而影响学生的成长。

3.一些家长教育观念陈旧，教育孩子的方法简单粗暴，缺乏长期持久的教育目标和方案。

4.个别家长，受不良社会风气的影响，教给孩子错误的人生观、道德观、价值观。

5.大多数教师能够充分认识到家校有效沟通的必要性，但相当一部分教师缺乏正确的沟通措施和方法，影响了学校教育的效果。

6.相当一部分老师不清楚自己的想法，无法正视自己的不足，把沟通合作的失败完全归咎于父母。

反馈建议

1.成立“家庭教育与家校合作方法”学校课题组，选派部分优秀教师，根据我校实际参与专题研究，探索家校沟通合作的有效策略。

2、开展“家庭教育大讲堂”活动，选派部分优秀教师和家长担任讲师，传授先进的教育理念和教学方法，帮助家长形成科学的教育观念和方式。

3.挖掘校本资源，充分发挥学校“站务员”和留守儿童关爱室的作用，帮助家长解决家庭教育问题，关爱学生健康心理成长。

4.以学校德育处为龙头，成立学校和班级家委会并有效开展相关活动，鼓励家委会成员积极参与学校重大事项决策，打造数个家校合作品牌班，缓解家校矛盾，促进学校教育和谐稳定发展。

5.聘请校外专家和我校优秀教师开展教师家校沟通合作专题培训活动，帮助教师提高思想认识，掌握有效的家校合作沟通方法。

6.定期举行家长会或「家长开放日」，促进家长对学校工作的理解和支持。

7.充分发挥优秀学生家长的作用，组建“家长志愿服务队”，形成育人合力。

小学生家庭教育调查报告3

根据学校的要求，我们对小学五年级二班的48名学生进行了家访。调查方法采用实地家访和问卷调查的方法，以问卷调查为主，实地走访为辅，补充详细资料。* * *访问16学生家庭，发放问卷48份，有效48份。

本次家访调查的内容包括了解和掌握学生家庭的成长环境，学生在家的思想状况、学习状况、生活习惯和家庭教育状况；向家长反馈学生的学习情况和学校表现；引导家长转变教育观念，科学教育孩子，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、素质观和价值观；把学校教育和家庭教育结合起来，家庭学校就建成了，促进了教育教学。此外，还要征求家长对学校管理和老师教学的反馈和建议。

一，问卷结构及分析

在这份问卷中，* * *设计了18道题和一张表格，调查学生和家长的自然情况。其中16通道封闭(通道1-15和17)，1通道半封闭(通道16)，1通道开放(通道18)。

具体课题和调查如下:

1.你认为家访的时间是什么时候？

96%的家长选择了“学期中发现问题及时家访”，可见家长对孩子问题的重视程度。随后的随机家访也证实了这一点。

2.你愿意接受什么样的交流？

94%的家长选择电话沟通，其他人选择家访，没有人选择网上家访或写信。现代通讯比较发达，每个人都有手机，打个电话也方便，这无可厚非。但另一方面，电话方式的优点是快捷，可以随时通话，但据点里的功能并不多。另外，有时候老师自己交电话费也是必要的。其实网上家访也是一个不错的选择。00后孩子的父母一般都是70后，应该对网络比较熟悉。网络通讯中的消息、邮件、QQ群发等功能已经被很多企业作为网络办公使用，比较成熟。很多孩子已经有了QQ号，但大部分都是用来玩和游戏交流的，一味的“练习”。我们学校推广的“校讯通”服务也上线了，说明“校讯通”服务还没有得到很好的利用，应该提倡。

3.你家孩子教育的主要负责人是谁？

55%选择父母，35%选择母亲，10%选择父亲，没有人选择祖父母。说明这一代独生子女的教育多由父母进行，但这并不意味着父母通过协商对子女的教育负责。在大多数家庭中，在家庭职能的划分上，母亲的管教职能大于父亲。也就是说，真实的情况可能是:父母可能会和教育商量，母亲比父亲花更多的时间负责，但很可能父亲在家庭教育中起着重要的作用。虽然很多新生家庭婚后在育儿、日常生活等诸多方面仍然依赖出身家庭，但没有人把教育归功于出身家庭，这说明父亲重视育儿问题，提高父母素质，有教育孩子的能力，愿意承担责任。

4.家里有多少适合孩子看的课外书？

70%的家长选择了50本以上的书，20%的家长选择了30本左右的书，10%的家长选择了10本以下的书。说明家长普遍比较重视孩子的阅读能力。可以得出结论，现在的孩子不缺书。也许他们缺少的是读书的氛围，读书的时间，读书的指导。另外，它们真的是好书。

5.孩子有主动自觉的学习习惯吗？

90%的家长选择了“是”。这是值得我们欣慰的。这说明在家校互动下，学生基本养成了主动学习的好习惯。小学的主要目的是养成良好的学习习惯，让自己更好的适应初中。这里的学习习惯包括主动学习、学习方法、时间管理等等。

6.你个人会给孩子买书或者学习用品吗？7.你有没有问过你的孩子最近半年心里在想什么？12，关于孩子的教育问题，你能主动和老师沟通吗？

96%的人选择了“经常”。说明家长非常关心和支持孩子的学习。

8.怎么知道孩子的学习情况？

40%的家长选择了“听孩子汇报”，30%的家长选择了“看考试成绩”和“在学校问老师”多个选项，说明很多家长有各种途径了解孩子的学习情况，只有30%的家长选择了“看考试成绩”，10%的家长偶尔提问。说明在家校沟通的方式上，有些家长可能因为时间原因，平时会问孩子，很少和学校联系。一些家长通过询问老师和学生，有了全面的了解。家校沟通方式基本畅通。

9.你有没有帮孩子制定过学习计划？

60%的家长选择“偶尔”或“从不”，40%的家长选择“经常”，这说明学习计划没有得到重视，或者是因为家长没有时间，不够专业，或许是因为孩子没有时间，没有足够的亲子互动与五年级的孩子交流。这是一个非常重要的问题。想要养成良好的学习习惯，必须要有计划。那种盲目、随意、随意的学习往往事倍功半，效率低下。希望家长能尽早明白这一点。

10.孩子在学校犯错，你是什么态度？一般选择“主动联系老师，积极处理”。13.你认为孩子教育的问题是什么？100%全部选择“家校合作”。

说明家长是认真的，信任学校和老师，不会简单粗暴的处理问题。家长的观念很到位，认为“家校合作”是教育孩子的基本原则。只有共同努力，才能解决孩子成长中的问题，这无疑让这些思路更加清晰。

你是如何对待孩子的作业的？

90%的家长选择了“让他们自己做，然后检查指导”，也有人选择了“不要问”。说明大部分家长还是没有放弃孩子的作业，或者说还处于“扶马一程”的阶段。一些不问孩子作业的家长已经养成了良好的习惯，能够独立写作业，能够积极处理问题。

14.你教育孩子最大的困扰是什么？

50%的家长选择“不知道教育方法”，25%选择“夫妻俩不同意”，25%选择“没时间”。这个问题恰如其分地反映了家长对教育孩子的担忧，说明家长对教育方式有很大的期待。严格来说，纪律与教育、家庭教育与学校教育、学习成绩与心灵成长不是等号，也不是什么新话题。在现行体制下，家庭教育和学校教育的功能没有详细划分，家长也不知道家庭教育包括哪些内容。他们还在抓紧时间学习的过程中，学习是一个点，随波逐流，导致家长盲目教育或管教，不懂方法。夫妻也是“谁的声音大就听谁的”。有些问题讨论了很久也没有正确答案。再加上时间有限，这些教育上的是非问题很可能会搁浅。这也说明我们的家长学校很好，采取了发行《中国青年报》这样的方式，应该继续下去。但也要创新方式，增加家校互动的方式和渠道，从而提高家长的亲子互动，促进家长、夫妻等成员尽快、更好地达成一致，促进孩子的学习和全面成长。

15.你对这次家访满意吗？

基本上大家都应该满意了。

16.家访时你希望老师告诉你关于学生的什么？

大部分选择学习和思考，少部分选择行为习惯。

17.今天，你希望老师在学生家中访问时重点关注什么？

这是一道选择题，有***16个选项。其中，前六项分别是:课堂学习、小组活动、行为习惯、自信心、口语表达、人际关系。后四项分别是:班干部培训、科技技能、倾听能力、工作能力。家长最关心的六项中，学习第一，第二重要的是集体意识；六项中有两项涉及个人，四项涉及社会性，如团体活动、自信心、口头表达和人际关系。说明家长不仅关心学习，也非常重视孩子的社会性发展，认识比较到位。值得一提的是，家长对自信这一特质的重视，说明现在的孩子往往缺乏自信，需要学校和家庭更多的努力来提升，因为自信的背后可能是口头表达和人际关系。可能的情况是，口语表达不好，人际关系不好的原因是自信心不足，这是根本原因，需要多加注意。

18.你对学校的发展有什么看法，如何实施？

这是一个开放式的问题，大家都集思广益，主要是意识到学生的教育要全面提升，从学习、健康、社会等方面。比如“希望学校在管理上更加人性化，体现对学生的教育和关爱，让孩子长大后有一个快乐的童年”；再比如“希望多尊重孩子的个性，激发他们的兴趣爱好，挖掘他们的潜力，发挥他们的特长”；比如“在学习的同时，全面提高孩子的德、智、体全面发展，培养孩子的独立思考能力和独立生活能力”等等。体现了家长对孩子全面成长的诉求。

二、本次家访调查的启示

1，一定要从思想上重视家访的意义。苏霍姆林斯基说:“只有家庭教育而没有学校教育，是无法完成极其细致复杂的培养人的任务的。好的学校教育是以好的家庭道德为基础的，家庭教育是一门育人的科学。”通过家访，老师与家长交流信息和意见，统一认识，既帮助我们老师改进教学工作，也帮助家长改进家庭教育，形成教育合力。通过家访保持教育的一致性是学生健康成长的关键。作为教育工作者，我们必须充分认识家访的意义。

2.家访应该及时和频繁。作为教师，我们应该抓住机会，在学生的问题刚出现时就进行调查，以帮助将问题解决在萌芽状态。学生有进步，情绪异常，生病了，要及时家访。这样获得的效果往往比延迟解决要有利得多。

3.家长的家庭教育知识亟待补充。作为父母，每个人都希望自己的孩子优秀，成绩优秀，沟通能力强，但遗憾的是，独生子女家庭的老师大多是盲人，孩子和父母的差异很大是不争的事实。因此，需要通过办好家长学校，及时与学校沟通，提高家庭式互动的频率，而不是半年一次——为了更好地提高家长的意识和能力，让家长了解学校管理和教学，做好辅助工作和家庭教育，家校沟通，一条心，更好地促进教育教学。

4.家校互动的方式和渠道需要创新。与其说是家访，不如说是家校互动的一种方式，需要创新。应该多渠道、多方式、适时地进行。就我校而言，应鼓励学校、教师和家长使用校讯通服务，如发作业、报成绩、提示安全和通知活动，利用计算机网络进行交流，这是一种省时、高效、有效的交流方式。另外，每次期中和期末考试结束时，要及时召开班会和家长会进行总结。与父母面对面的交流比任何现代方式都有效。电话沟通作为及时的补充方式。

通过这次家访，我们深刻体会到教育工作者的使命是多么重要。把科研学校建设成为油田矿区的优秀学校，“做学生喜欢的老师，办人民满意的教育”不是简单的口号，而是“民族振兴、科技兴国、教育为本”任重道远，需要我们按照教育和成长的规律扎扎实实地去做事情。

小学生家庭教育调查报告4

本文以小学六年级学生为调查对象，通过发放问卷的方式，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性地指导家庭教育。

党的_ _ _报告提出，教育是民族复兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容和方法，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，着力提高农村教师素质。

可见，教育在我国现代化建设中具有不可动摇的重要作用，我们党和政府也非常重视。小学阶段是培养良好习惯、思维能力和创新能力的黄金时期。所以，打好小学教育的基础，对以后中学和大学的学习有很大的作用。农村的教育条件和教学水平普遍低于城市小学。因此，农村的义务教育，尤其是小学教育非常重要。从这几年的情况来看，政府对义务教育的重视和投入越来越大，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先，在教学硬件设施上，破旧的桌椅板凳都换成了新桌椅，图书、文体器材和各种教学仪器也相应配备。其次，学校的教师数量增长了。但是，我认为农村小学教育还存在很多弊端，主要表现在以下几个方面:

一是学校规模小，硬件设施落后。

虽然农村小学在校舍、硬件设施等方面有了很大的改善，但与城市小学相比还有很大差距。我去过一些沿海地区，和其他地方相比，我们真的很落后。作为农村小学的领导，我们每天都在想从哪里拿学校经费，而别人的领导每天都在想把学校经费花在哪里。多么不同的世界啊！由于农村教育资金有限，很多需求无法满足。大部分农村小学缺少或不全机房和多媒体教室。图书馆的藏书数量少且过时，运动器材也很差。很多设备只是摆设，经常缺资金，不可能买新的。

二是教师专业水平不高，工作量大。

1，教师负担重。在我们农村小学，有很多年纪大的老师。这些教师教学经验丰富，但教育方法落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对封闭，与外界交流不多，小学教师教育观念滞后，教育教学能力不强。大部分老师还是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成自己的教学，而学生的学习方法还是听、写、读、背、考五个阶段。这种原始落后的教学方式不仅不能满足当代教学的需要，而且增加了师生的负担，消耗了大量的时间和精力，达到事半功倍的效果。同时，农村父母因为生活所迫外出打工，使得农村家庭教育缺位现象严重。把应该由家庭和家长承担的教育责任全部放在老师和学校身上，要求老师在学习和生活上给予这些学生更多的关心和照顾，这无疑增加了老师的负担。

2.教师的观念落后。一些老教师受固有的传统教学观念影响严重，习惯使用传统的教学模式。他们思想守旧，观念落后，改革创新能力弱，畏难情绪重，缺乏实践课程创新的主动性和积极性。在教学中很自然地走传统教学的老路，影响了教育质量的提高。

3.师资培训落后。当务之急是搞好教师培训，提高教师素质。教师观念的更新，教材和课程标准的掌握，更多的是靠教师的培训。但是，目前农村学校普遍存在送培和校本培训不到位的现象。

很多学校老师外出会影响学校的教学。其次，办学和培训资金短缺。校本培训不到位，主要是学校的学科教师数量不足，校本培训缺乏师资和条件，难以形成氛围，难以保证专业培训和教学研究的质量。

4.教师在自学和研究方面落后。新课程强调学科教学内容的开放性、交叉性、整合性和综合性。教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要。教师必须加强自学和研究，不断充电，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学和研究当作职业发展的需要。然而，由于地理、经济和硬件的限制，农村学校用于教师获取知识和信息的资源极其有限。很多学校没有网络，缺少书籍。有限的书不能及时更新，大部分都过时了。老师自学苦于没有资料可以学习，自学苦于没有资料可以查阅。收集信息、完善知识结构、改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺乏辅助信息。此外，由于学校学习资源的限制，教师校外培训的成果得不到及时的巩固、消化和理解，得不到内化和深化。久而久之，训练结果就丢失了。教师自我学习和研究的落后，严重影响了教师的专业发展和素质提高。

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