Xi安尤氏大学地质学院顺利通过“资源勘查工程”认证了吗？
听到这个好消息，该校当地学院的许多师生都非常高兴。
为了完成这部作品，他们奋斗了1000多天，三年来的点点滴滴瞬间浮现。
经过三年两次申请，全面实施工程教育专业认证制度，是提高工程教育质量的重要途径之一，也是专业建设和发展的良好机遇。
为了抓住这一机遇，地球科学与工程学院从2016年初开始开展工程教育专业认证工作。
此后，学院先后派出考察团赴中国尤氏大学(北京)、地质专业认证委员会秘书处、昆明理工大学等地学习工程教育专业认证的相关制度和成功经验。
2065438+2006年9月，学院第一次提交资源勘查工程专业认证申请报告，并根据专业认证标准进一步完善专业建设，遗憾的是这次未被受理；2017年9月，第二次提交申请报告。同年6月11收到认证申请报告受理通知，2018年4月收到专家组入学考试通知。
自收到相关通知之日起，学院已积极行动，准备自评报告及证明材料。
为做好相关工作，地球科学与工程学院动员全体教师，积极投入专业认证。
学院党委书记马兴田表示，学院多次召开党政联席会议研讨会，带头开展集中学习，高标准高要求开展工作任务，切实推进专业认证工作。
2065438+2008年3月初，学院召开全院动员大会。时任校长王教授对专业认证工作进行了全面部署和安排，要求全体教师齐心协力，扎实工作。
学院立即成立了由院领导、专业带头人、骨干教师组成的专业认证工作小组，工作小组也根据不同的工作职责成立了工作组。
工作组定期召开工作推进会和研讨会，讨论职业认证中的重要问题。
各工作组也定期进行自查，及时发现问题，及时沟通认证工作中存在的问题和困难。
团队合作，保质保量完成自评报告。“受理专业认证申请只是万里长征第一步。接下来做一份自评报告很重要，是专业认证能否继续的关键。
“从专业认证开始就一直参与这项工作的郭晓波老师说，自评报告的内容涉及教学过程的方方面面，会牵一发而动全身。
为了保证报告的严谨性，学院利用周末和暑假加班做了大量工作。
郭晓波老师在熟悉专业认证体系中的成绩计算方法后，组织学院多名专业教师和外系公共基础教师，通过自己的多媒体练习，详细讲解成绩计算的细节，确保每门课程科学合理地融入专业认证评价体系。
在计算课程完成度的过程中，实现了全校的合作。
在理工科、外国语学院、人文学院、石油工程学院、机械工程学院、经济管理学院、马克思主义学院、计算机学院、体育系教师的协助下，完成了相关基础课程的完成度计算。
特别是理科和外国语学院的老师，他们负责全校的本科数学和大学英语课程，从资料入手。他们与当地院校的老师一起接受会议培训，认真学习工程专业认证的相关理念，按照OBE理念评估课程目标、课程内容和教学模式，修订课程大纲。数学和英语课程的毕业指标往往是大班额，所以代课老师的任务很重。
正是因为每个老师都全力以赴，专业认证才能有条不紊的进行。
资源勘查工程专业认证负责人肖辉说:“自评报告的形成过程是我们整个团队共同努力的结果。
我们的团队集合了全院的力量，由学院牵头，包括学生管理办公室的刘、张云子、、李磊、田剑锋、郭晓波、、二冲、单长安、、尹帅、李华杰、、周怡华、、齐莹、小英。
他们承担了大量的工作，团队成员关系很好，工作氛围非常好。
自评报告的编写在全院的帮助下修改了几十遍。比如教学大纲的修改，培养方案的修改，都是反复讨论的。大家先内部研究修改，听取专家意见，再讨论修改。老师们自己也不知道定稿的时候修改了多少遍。
关于毕业要求指标点划分到哪一章，他们也讨论修改过无数次。新版培养方案对毕业生毕业五年后所能达到的专业和专业成果提出了专业培养目标，以此确立学生的毕业要求，明确学生毕业时应掌握的知识和能力，并细分为知识和能力指标点，以矩阵形式说明课程体系与毕业要求指标点的对应关系。
教师根据支持矩阵关系制定课程大纲，设计教学目标、课程内容、教学方法、考核方式等。
负责毕业生信息反馈部分的老师可以再次联系毕业生，以便让他们填写问卷。
全力以赴，把职业认证当成自己的事业。“我们要在全院齐头并进，人人参与，人人贡献专业认证。
该院党委书记马兴田说，把党建与专业认证结合起来，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，是地方院校的一贯做法。
三年来，参与专业认证工作的老师们为此付出了艰辛的努力。
大家在完成日常教学科研管理的同时，利用晚上、周末、寒暑假加班讨论专业认证相关问题，不断修改完善自评报告和证明材料，最终完成自评报告300多页，证明材料1000多页。
老师把专业认证的事情当成自己的事业，全力以赴，乐于奉献。
学院在内部推进工作的同时，积极向其他兄弟学院学习，学习经验，查找差距，明确方向，弥补不足。
组织学院专业认证工作组赴中国尤氏大学(北京)学习考察，工作组将在学校建成后召开研讨会进行交流探讨，为专业认证打好基础。
2018暑假，学院领导亲自带领专业认证团队赴北京、南京等国外高校学习。各高校均通过了中国工程教育专业认证协会的专业认证，从而全面准确地了解专业认证的实际情况，虚心学习经验。邀请校外专家为学院自评报告把脉，听取宝贵意见，返校后进行多次修改。
在外出交流学习的同时，学院邀请校内外专家进行讲解。
天津大学胡教授为全院师生讲解了课程目标实施、考核、课程教学模式改革等内容，让每一位教师都能充分理解、领会、信服、落实。
“在这个过程中，以学生为中心、以生产为导向、持续改进的基本理念在教师心目中更加成熟。正确的理念指导教学活动的持续改进，促进教学过程的规范化，使教学目标更加具体化，通过专业认证实现教学创新，提高教学质量和水平。
这是一个教育改革自我完善的过程。
从申请专业认证之日起，形式和内容要高度统一，才能实质性提高教学效果。
”大学教育副总裁宋立军说。
不断完善，为高水平大学建设增光添彩的时间很快就过去了，专家组出发日期临近，大家的工作也越来越紧张。
学院党政联席会议决定，2018国庆节不放假，专业认证组利用假期在明德校区开展封闭工作，提交自评报告中提出的修改意见将由专家进行最终修改完善。
连续加班一周，在学院领导的参与下，青年教师根据各自章节逐字修改，确保所有数据、所有提纲准确无误。
袁教授、吴教授、石教授审阅了最后的自评报告，多次加班后深夜回家休息。
2018 10 6月15日至6月18日，地质专业认证委员会专业认证工作组来我校考察。
在学校领导和相关部门的大力支持下，地球科学与工程学院全体教师精神饱满，准备充分。
从代课教师到学生和毕业生代表，从实验室设备到试卷，从教学大纲到培养方案，专家组按照认证标准和流程，全面系统地审查了所有证据材料。
18上午，专家组在雁塔校区召开反馈会，客观全面总结了入校后的调查结果。
专家组表示，按照专业认证标准，资源勘查工程领域所有专家均符合工程认证所需的基本条件。
听了这句话，当地高校的老师长长地松了一口气。
2065438+2009年6月，学校收到教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会的通知，地球科学与工程学院“资源勘查工程”专业顺利通过认证。
随着专业认证的不断推进，地方高校初步建立了以学生为中心、以结果为导向、持续改进的本科教育质量保障新体系。
在这个过程中，培养了深刻理解OBE理念的管理者和教师，为建立与国际接轨的教育质量保证体系奠定了基础。
通过对班主任和教学管理人员进行OBE理念、专业认证等一系列培训，“以学生为中心、以结果为导向、持续改进”三大理念逐渐深入人心，落实到日常教学活动中，实现了“从教学中心到学习中心”、“从终结性评价到发展性评价”、“重知识轻实践”
高校人才培养质量的制度化将为高水平大学的建设提供新的动力。
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