四年级版《中国园林二》第二册的教学设计与课后反思。
四年级下册《中国园林二》的教学设计，1课后反思的教学目标。
1.学会用各种方法解决解决不了的问题。
2.学习12组相似字会认12个生词。
3.积累8个新单词并交流它们的意思。
4.学习例句中比较的解释方法，学会用这种方法介绍一个事物。
5.积累理解一套对联。
教学重点
句子片段的使用(通过比较介绍一个事物，模仿例句片段写一个片段)
教学困难
理解并积累一套对联。
第一类
教学目标
1.学会解决各种方法解决不了的问题。
2.学习12组相似字会认12个生词。
3.积累8个新单词并交流它们的意思。
教学设计
一、交流平台
1.在本单元的学习中，有没有遇到什么不懂的问题，应该如何解决？(板书:我有不懂的问题)
营利第二部分
小丽:我一般联系语境，结合自己的生活经历来解决问题。
肖波:查找信息可以帮助我们理解我们不理解的问题，比如为什么“从那块琥珀中，我们可以推断出几千万年前发生的故事的细节”？我查了资料，发现琥珀的形成需要几千万年。
小茹:我是咨询别人才知道的。
2.请画出不能解决问题的解决方法。
3.以上同学交流中提到的难题有哪些解决方法？
4.学生交流。
学生反馈练习，老师评价指导。
5.教师总结评价，辅导指导:
遇到问题可以尝试以下方法:展示课件3。
(1)联系语境，用生活经验解决问题。
(2)查资料可以帮助我们理解问题。
(3)如果以上方法都解决不了，问问别人也是个好方法。
(板书:联系语境，结合生活经验；查资料；问别人)
6.练习:展示课件4
让学生从本单元开始复习如何解决当时失望的问题。
示例:
要理解“恐龙飞向蓝天”研究中的“进化”一词，可以联系下面这段话，理解为“有些恐龙为了躲避敌人或者寻找食物，逐渐变成了鸟。”
在研究《琥珀》一文时，为什么“从那块琥珀中，可以推断出几千万年前发生的故事细节”？你可以查一下资料，搞清楚琥珀的形成需要几千万年。
第二，扫盲加油站
你能把下列相似的单词组合起来吗？和同学交流。(板书:象形文字，展示:展示课件5)
1.认出来了
(1)按名字拼写生词，一起读生词，按名字读。
(2)分组学生阅读12单词和12单词，相互交流。
(3)组长记录小组内学生的发现。
该组织派代表报告了这次交流。
教师总结，指导:展示课件6
每组新词都是相似的词，是同一家族的词。
2.记忆方法的交流
前两行的单词可以减一。减部首的方法是背，背最后两行的方法是加一加，加适当的部首。
3.练习展示课件7
多写几组同家的字，看谁写的多。
包一个泡泡，晴天一个景。
第三，句子片断的使用
这些词有的是近年来新出现的，有的是在原有意义的基础上又有了新的含义。选择一两个你认识的，和同学交流。
显示:显示课件8
云技术
多媒体克隆
因特网
1.阅读单词:
(1)一起读单词，名字打头。
(2)小组内学生对照阅读，互相交流纠正易错生词的发音，小组长记录小组内学生的发现。
(3)小组派代表汇报交流，老师总结。
2.分组讨论，根据你要找的信息，说出你对这些单词的认识。
老师总结，指导:【展示课件9，10，11，12，13，14】
桌面:
本义:指传统意义上的书桌或桌面。
新含义:桌面是指你打开电脑，成功登录系统后看到的显示器主屏幕区域，是一个电脑术语。桌面的定义很宽泛，包括任务栏、Windows边栏和“开始”按钮o桌面文件一般存储在c盘用户名下的“桌面”文件夹中..
窗口:
本义:墙上的一个窗口形状的开口，用于售票、付款或医院挂号。
新义:比喻与外界有联系的单位、部门或地区；
(1)交通部门是文明的窗口。
(2)开放城市成为技术、知识、管理和外交政策的窗口。
窗口在计算机中的意义:窗口是一个操作界面，是你用眼睛能看到的微机系统中的一个新的操作环境。微型计算机的显示屏分成许多帧，这些帧是窗口。每个窗口负责显示和处理某种信息。用户可以在任意窗口上工作，并在窗口之间交换信息。电脑里有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。
每次用户开始运行一个应用程序时，应用程序都会创建并显示一个窗口:当用户操作窗口中的对象时，程序会做出相应的反应。用户通过关闭窗口来终止程序的运行:通过选择相应的应用程序窗口，用户选择了相应的应用程序。
文件夹:
本义:主要用于存放文件。
新含义:专门用于装载整版文档，主要目的是为了更好的保存文档，使文档整洁规范。普通的电脑文件夹是用来帮助人们管理电脑文件的。每个文件夹对应一个磁盘空间，磁盘空间提供一个指向相应空间的地址。它没有扩展名，这不同于由扩展名标识的文件格式。
潜水:
本义:带或不带专业工具进入水面进行水下勘探、打捞、修理和水下工程的活动。后潜水逐渐发展成为一项以水下活动为主要内容的休闲运动，以达到锻炼身体和休闲娱乐的目的，广受大众喜爱。
新含义:进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众赋予了潜水新的含义，即在他人不知情的情况下，偷偷观看* * *享受信息或留言，不主动暴露身份、发布信息、回复他人信息的单一个体或行为。
云技术:基于云计算商业模式的网络技术、信息技术、集成技术、管理平台技术和应用技术的总称，可形成资源池，按需使用，灵活方便。云计算技术将成为重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算和存储资源，比如视频网站、图片网站以及更多的门户网站。
多媒体:在计算机系统中，结合两种或两种以上媒体的人机交互式信息交换和通信媒介。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音(包括音乐、语音旁白和特殊音效)、动画和电影，以及程序提供的交互功能。多媒体作品通过光盘和网络发行。
克隆:克隆通常是人工诱导的无性繁殖方式或自然的无性繁殖方式(如植物)。克隆是一种多细胞生物，在基因上与另一种生物相同。
互联网:互联网是指两台计算机或两台以上的计算机终端、客户端和服务器通过计算机信息技术相互连接的结果。人们可以和千里之外的朋友互相发邮件，一起完成一项工作，一起娱乐。
四、课堂总结:展示课件15。
在这节课上，我们学习用多种方法解决我们无法解决的问题:我们学习了12组相似的字符，并能识别12个新单词。积累了8个新单词并交换了它们的意思。希望同学们课后多发现新单词，多收集新单词！
第二节课
教学目标
1.学习例句中比较的解释方法，学会用这种方法介绍一个事物。
2.积累理解一首古诗。
第一，句子片断的使用
(2)读句子，注意添加的部分，然后照原样介绍。
1.展示:展示课件17 I。
(1)地球上第一只恐龙大概有狗那么大。
腿结实，能支撑全身。
(2)如果把一个直径为1 nm的球放在乒乓球上，就相当于把一个乒乓球放在地球上，可见纳米有多小。
(3)有一种神奇的材料叫“碳纳米管”，比钢强100倍。
2.读一读这些句子。
3.说说看，这些句子中添加的词语分别描述了什么？分组讨论和说。
老师总结，指导:展示课件18
添加的单词都是通过对比来解释的。(板书:段的本事，一举两得。用于比较)
在第一句话中，比较第一只恐龙和一只狗的大小。
第二句，为了介绍一个纳米球的大小，把1纳米球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。
第三句比较了“碳纳米管”这种神奇材料的强度
“钢”强一百倍。
4.介绍一个东西，写成对比法。
展示课件19
例句:拥有5000个座位的宴会厅是另一番景象。它占地7000平方米，比一个足球场还大，设计之精美实属罕见。
第二，日积月累
1.展示古诗词《独自寻花河边》。
展示:展示课件20]
日积月累
蒋畅独自寻找花朵
黄牌塔卢■徐水东，
春光村凉席风
桃花一开，
可爱，深深的彩虹，浅浅的爱
读读这些古诗。
3.告诉我你读过什么。
预设:这些都是描写春景的古诗。
4.老师解释道:
(板书:描写风景的古诗)
出示韵文解读课件21，22]
(1)单词解释
滨江:指成都的锦江之滨。
独自散步:独自散步。
塔:墓地。
一簇:一簇。
无主:我没看主人。
对联的积累也为学生正确使用奠定了基础。
(2)诗歌解读
黄石塔前那条河蓝色的泉水滚滚东流。温暖的春天让人昏昏欲睡，只想靠着春风休息。
一朵无主的桃花盛开。你更爱深红色还是浅红色？
把这首古诗再读一遍，互相交流，看谁读得最好。
5.自己练习背诵，再抄写，积累。
第三，课堂总结，
在这节课中，我们学习如何解释例句中的比较，并学习使用这种方法来介绍一件事情。积累理解一套对联。
展示课件23]
教学反思
成功:
“交流平台”介绍了如何学会用各种方式解决问题:联系语境、结合生活经验、查找资料、请教他人等。“识字加油站”已学习12组相似字，可识别12个生词。“句段用法”一栏包括两部分:一是积累八个生词，互换词义；另一种是在例句中学习比较的解释方法，用这种解释方法引入一个事物的“日积月累”一栏，让学生先读古诗，再听老师的详细讲解，这样记忆会更深。借此机会多读多写，积累的成果会更加鲜明。
缺点:
学生通过学习基本达到了本课程的教学要求。要更加重视全体学生的学习和培养，重视学困生的学习。
四年级下册《中国园林二》教学设计及课后反思；
1，引导学生发现汉字规律，总结自己的识字方法。
2.对一词多义有了初步的了解。
3.积累单词。
4.培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点:
1，引导学生运用规律自主阅读。
2.创设情境，提高学生的口语交际能力。
教学难点:
总结自己的识字方法。
课前准备:
1.学生自己做识字课本(可以剪贴，也可以让家长写自己能认识的字)。
2.教学课件。
3、识字“苹果树”。
教学过程
第一类
引导学生去发现
1.同学们，欢迎来到中国园。(老师边说边展示图标)，我们一起来完成第一个问题:我的发现。
(1)你看，老师的手是什么？(老师展示大眼睛的图片)
(2)用你的大眼睛看黑板上的单词，说你发现了什么。(老师展示挂板，配书中第一组。)
学生甲:我发现左边的汉字比右边的偏旁。
学生乙:我发现如果把左边的偏旁去掉，就变成右边的汉字了。
学生C:我也发现这几个词的发音有些相似。
(3)他们讲得很好(“大眼睛”的图片颁给了发言的同学)。请阅读并写下来。
(4)用你的大眼睛看第二组单词(老师展示的)，告诉我你发现了什么。
学生甲:这组左边的字没有右边的字偏旁。
学生乙:我发现给左边的汉字加偏旁可以变成右边的汉字。
学生丙:这些单词的发音也有些相同。
(5)你真的会发现(奖励有“大眼睛”图片的同学)请阅读并记下。
(6)教师出示新单词卡片(票、元、旦、值、篇、次)，让学生朗读并组成单词。
(7)总结:聪明的同学，说说你背单词的方法。
学生甲:我是通过去部首和加部首来记这些单词的。
学生乙:我记得前三个字带偏旁，后三个字带偏旁。
老师:学生总结的方法很优秀。很多汉字可以加，可以加。减去一个方法记住，想一想说点什么？(请学生举例)
2.接下来，让我们继续发现。
(1)看这些单词，读一读。
贴一张图，四处看看。
张爷爷，张开嘴。
(2)想一想，这些点字有什么秘密吗？谁说点什么。(学生发现后，说出它们的名字，说它们可以表达不同的意思。)
(3)还能用“张”字命名文字吗？让学生按名称展开单词。
第二节课
引导学生积累
我能阅读。
1.展示一棵“苹果树”，苹果的数量上盖着红色的“苹果”(在“苹果”上写着“我识字”的字样)。
2.小组学习:四人小组轮流朗读《我能读》中的生词，互相纠正发音。
3.每组轮流(一人火车读一个字)，看哪组摘的“苹果”多。
第二，回读。
1，小组学习。
A.四组一起读诗《鞋》，互相纠正发音。
b，说出这首诗的意思。
C.带着表情大声读诗(动作可以加)
2.点名读“鞋”，同学评论。
3.自由背诵《鞋》这首诗。
4、全班朗诵音乐。
第三类
口语交流:我该怎么办？
第一，口语交流。
1.创造情境，激发交流欲望。
同学们，我们在本单元学了几篇关于孝敬长辈的课文。很多孩子都在学习在家帮父母做家务，但是前两天，我收到了一个同学的来信，告诉我他的烦恼。你想知道是什么吗？先猜猜是什么困扰着你。
2.揭开谜底，引出交流话题。
(1)老师看了这封信，揭示了困扰她的事情。
(2)寻找有类似苦恼的同学。
(3)揭示交流话题:出主意，想办法。
3.引导交流主题，开展讨论交流。
(1)求根:说说为什么家长不让这些学生做家务？
(2)建议:我该如何说服父母？为什么？
(3)想办法:在什么情况下，怎么做？
4，分角色表演，评价激励。
(1)分组练习。
(2)选举代表上台表演，评价激励。
第二，扫盲交流，竞赛。
1，拿出自己的汉字积累卡，分组进行识字比赛。选一个看电视时最懂汉字的同学。
2.每组的获胜者将再次比赛，选出第二名冠军。授予小博士帽子。
3.安排下一场比赛的内容:看谁积累的食品商标最多。
教学反思:
《中国花园2》包括口语交流、练习和我的发现等。我把它分成三类。口头交流讲述名人的故事。我早在几天前就安排学生准备了。今天，我组织学生以讲故事会的形式开展这项活动。因为学生的表达不是很流畅，每个学生说话都要花很多时间。为了给每一个学生发言的机会，也为了让学习过程不受时间短的影响，我先在班里选了一个学生。然后分成十二组，每组四个人讲一个故事，其他同学边听边补充。讲座结束后，每个学生都谈了自己听完故事后的感受。学生开始发言，我在每组轮流用一个表情引导，最后让学生选出发言最好的一个。
在评选中，各组都能做到客观公正。只有一个团体成员反对对方。在选择优秀的时候，意见不一，无法统一。评选结束后，我在全班颁奖时，有同学开始反对。这个时候我就以他们为例来说明合作对于学生的重要性。为了警告他们，我取消了这个组的资格。就这样，我在群里练习了口语。在第二部分，学生讲述一个关于他们周围人的故事。很多同学只是看到身边的小事，借了橡皮，无法突出故事中的人物。我觉得如果他们先告诉身边的英雄，给他们一个积分的概念再放手，可能会更好。然后，告诉我我发现了什么，发现学生对三种句型的区别有了更好的把握。