问:什么是规范教育学？

教育学的产生和发展

(一)教育学的独立性

1和夸美纽斯1632出版的《大教学论》被视为教育学走上独立发展道路的标志。主要贡献有:(1)教育适应自然的思想，强调教育要遵循人类自然发展的规律；

(2)提出“宇宙智慧”的思想，主张把所有的知识传授给所有的人；

(3)首次提出并论证了直观性、系统性、能力性、牢固性、意识性等一系列教学原则。(4)提出学年制的思想，首次从理论上探讨了班级授课制。

2.卢梭的教育代表作《爱弥儿》提出了自然和自由教育的思想。

3.瑞士平民教育家裴斯泰洛赫认为，教育的目的是根据自然规律，全面和谐地发展儿童所有的自然才能，教育者的首要责任是塑造一个具有人格特征的完整的人。

4.《教育漫谈》是英国现代教育家洛克的代表作。“白板理论”与绅士教育。

(二)建立标准化的教学方法

1和赫尔巴特1806的《普通教育学》标志着教育学作为一门标准化的独立学科的正式诞生。教育学大纲出版于1835。他第一个提出把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，以使教育学成为一门科学，奠定了科学教育学的基础。提出了“清晰、联想、系统、方法”的四阶段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

2.杜威的《民主与教育》将教育的本质概括为“教育即生活”、“教育即成长”、“教育是经验的转化和重组”。形成了以儿童为中心、活动课程、做中学的教学理念。

3.马克思主义教育学的诞生和发展。65438-0939年，前苏联教育理论家凯洛夫发表了《马克思主义理论指导下的教育学》。