2018中考作文素材:黑板上的记忆

【考试与受孕】

命题的中心词是“记忆”，学生可以写任何与“记忆”有关的东西。可以写自己在学习过程中经历的事情，也可以写学校生活中与自己成长相关的事情。也是中心词“记忆”。在事件叙述的过程中，也要写出自己的真实感受，否则就不可能形成“记忆”。这是因为考生在写作时要考虑得更充分。这种情感可以是师生情，也可以是同学情；可以写学习成长中的快乐，也可以写学习成长中的烦恼。当然，最好有一个想法，就是在叙事过程中，除了写自己的感受，也要思考自己的成长和成熟。

题目中的“黑板”是人们叙述和表达情感的载体。考生可以截取黑板上的记忆片段，表达一些对学校生活或社会的难忘回忆。即“黑板上”的一个字、一句话、一个知识点，引出对一个事物、一个情境、一个场景的描述，写出深刻的教训或思想。

[示例显示]

黑板上的记忆(横向结构)

第一天，记忆停留在最后一天，最后一次空虚。

-题字

“上次……”空荡荡的教室，空荡荡的黑板，空荡荡的心。她一个人坐在课桌上，茫然地盯着黑板，沉默吞噬了一切。黑板上什么也没有。不久前，她还希望黑板上什么都没有。

这是中考前一天。所有的同学都去了考场，只剩下她一个人。她小心翼翼地走到黑板前，轻轻地抚摸着它。她记得老师说过，不要等到中考了才后悔。她记得昨天老师擦黑板的时候，同学们笑着唱“失去了又珍惜有什么意义？”在嘲讽的歌声中，沾满白粉的黑板恢复了原本的深绿色。她盯着空白的黑板，轻声问:“你后悔吗？”她的成绩并不出众，只是一般，但她从未后悔过。

挂在墙中央的黑板，写下了太多的回忆。语文老师漂亮的字体，数学老师复杂的公式，英语老师别致的字母...她一个个回忆起来，仿佛过去教室里的场景又重现了。语文老师喜欢在黑板上写专栏，就像古代文人一样。记得那位年过四十的老师第一次在黑板上写自己名字的时候，学生们还说:“这位老师不是被孔子附身了吧？”又因为老师姓孔，得了个个人外号——孔二代。老师总是强调要注意平时的积累，所以每天早读的时候，黑板右上角会出现不同的列写的古诗，直到晚自习结束才会擦掉。很明显，我和同学一起笑老师傻。为什么你现在这么想他？

数学老师的字迹潦草，有时候写出来的公式看起来像天书。可能是出于职业习惯。数学老师很有规律，这在黑板上可以很好的体现出来。从三年级开始，数学作业一直是最多的，而数学老师总是习惯在中午的时候把作业写在黑板的最左边，所以学生在一个中午的挣扎之后会习惯性的看黑板的最左边，然后就会有呻吟声。把思绪拉回，她仿佛又看到了数学老师在黑板上粗糙的字迹。

她最喜欢的是英语课。悄悄拿起一支粉笔，模仿英语老师的笔迹，在黑板上写下“学习更重要，健康更重要”，这是老师在中考前两个月写的，直到昨天才擦掉。英语老师才二十多岁。更多时候，她像大姐姐一样关心同学。英语课就像初三枯燥生活中的调解人，帮助学生找回自信。每节课，英语老师的字迹会布满黑板，字母像精灵一样生动，让人开心。“后来，很难见到……”她感到失落。看了一眼黑板上的字，她走出教室，笑着想:“我不会忘记这里的。”

第二天，第三天，第四天...中考结束了。

黑板上的记忆(垂直结构)

从学校开始，教室前面总是有一块黑板。如果用快进镜头回顾在校的日子，那一定是黑板前人来人往，黑板上的内容满了又空，空了又满。在这个过程中，似乎只有写在黑板左上角的值日生名单没有变化。总有人工整地写下“值日生”几个字，后面跟着几个名字。不知道这些名字的主人是什么感受。

至少小时候，我很讨厌当值日生。当我看到黑板上“依依不舍”地写着我的名字时，心里难免难过。那时候力气小，一个学生值班总要半个多小时。努力之后老师总是说“娘娘腔”“我在家肯定什么都没做过”之类的话。

有一次轮到我值班，中午放假。我和其他几个值班的同学商量了一下，决定统一声音:不问不知道，不做不做，反正怪大众。中午放假我高高兴兴的回家了，可能是太高兴了，把假期作业忘在学校了。在回学校的路上，我感到一丝不安:会不会只有我们教室还在乱糟糟的？我推开教室的门，发现我们班主任正在擦黑板，脚上踩着一块抹布。老师很自然地对我笑了笑:“忘了说今天中午值日的同学要值日完毕，大家大概都忘了。”反正我没事，就自己打扫吧。"

我愣了一会儿，傻傻的点点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来很严厉的班主任也很健谈。她刚刚大学毕业，个子不高。她不得不踮着脚擦黑板。“反正也不是第一次了，帮你打扫教室也很开心。”老师没有抱怨这样的劳动。“而且，你们这些孩子平时不做家务，也打扫不了。”打扫完后，看着明亮的教室，我也有一种满足感。我小心翼翼地爬上椅子，在黑板左上角值日生下面写下老师和我的名字。

现在，我总是珍惜每一个做值日生的机会。这个为大家做点事的机会其实很难得。在学校，会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板的一角，那段记忆只是学校里美好回忆的一角，我非常珍惜。

黑板上的记忆(垂直结构)

又路过小黑板，忍不住停下来。一排排“10”的标记被嵌入了一个“9”的标记，显得格格不入。上面的“9”点，是我的名字，然而，我提醒我的嘴唇...

理化实验操作技能考试化学考场。每个实验台前都站着一个同学，忙碌却有答案。我是其中之一。加热一段时间后，同组学生的试剂都呈蓝色，说明待测样品是氧化铜。而我的煮了几次，还是透明的。虽然我有很多疑惑，但我还是决定尊重实验事实，在试卷上填写“色粉”。

我的预感实现了，监考老师顺利的批了我的卷子。短暂停留后，他在“托勒”上划了个大十字。很快，她转过身，在黑板上写下了“9”。

9分，我在理化实验操作技能考试中的分数只有9分，那么大，那么耀眼，但在那一排“10”分里，显得那么渺小...

身边的同学都作证说我的试剂没有变蓝。我二话没说，匆匆回到实验平台，拿起不明黑色固体，让老师做实验。

结果又让我惊呆了。加热一段时间后，试剂呈现出欢快的蓝色，被轻轻放入试管中。

“我还是觉得不对。”我一如既往的坚持着，拿出了实验用的稀酸。老师拿来了PH试纸，酸性变红，碱性变蓝，准备期末和期末考试。

我屏住呼吸，盯着试纸，慢慢地蘸进试剂瓶——一种浓郁厚重的宝石蓝迫不及待地扩散开来，直到它吞噬了整张试纸，很深，很深。

答案显而易见。原来我做实验用的稀酸是碱。我从头到尾都是对的。此外，我从未放弃。

学生们都认为黑板上的“9”应该改成满分。但我只是笑笑没说什么，那就让这个“9”留在黑板上吧，因为它是我坚持的成果和见证。和其他“10”积分有区别吗？不，九分可以那么完美。

“9”终究还是活了下来，同时黑板上的9个点和那些固执地不肯变蓝的试剂也会镌刻在我的记忆里，提醒我要坚持自己不该放弃的东西，比如任何人都无法反驳的客观事实。

这块小黑板和其他的一切都将是我最骄傲的回忆，同时也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆美好而坚定。