康老师研究|智育的真谛

对于苏的文章，真的要一点一点的去读，不然读着读着就迷失在他的论述里了。

可能我们现在习惯看微信网文了，没有长篇大论的标题，看完真的需要耐心。

之前也有网友和老师反映苏的文章逻辑性不是很强，要自己整理才能读懂一篇文章的结构脉络。

简单地沿袭苏的写作思路，不再追求逻辑的完整性。我们在谈一个话题的时候，会延伸联系自己的教育生活，生发，理论联系自己的教学实践。也有人认为我们可以通过运用知识来理解知识。

第41条“智育的真相”是关于“脑力劳动”的重要条款。我分几个分专题来解读，和网友交流。

苏在这里把智育的内容概括为:获取知识，形成世界观，发展能力，培养智力文明，培养富有智慧的需要，运用知识解决实际问题。

在我的教学工作中，我也尝试从以上几个方面对学生进行智育。

语文有四个核心素质:

通过语文学习发展和提高学生的思维能力，也是语文的智育。

我会让学生获得一些语文常识和文化知识，通过对课文的学习，教育学生树立正确的世界观，懂得精神追求的高尚，有自己的精神追求，对知识世界的丰富有敬畏之心，愿意学习和运用语言表达自己的思想感情。

我想这可能就是语文课可以渗透的智育吧。

他一直反对死记硬背，机械地记忆很多知识而不去理解和运用，这对学生的智力发展是有害的。

智力训练的水平可以通俗地解释为学术造诣的水平，因为你受过什么样的教育，就能表明你达到了什么样的智力训练水平。学历和学历不能划等号。

就像最近微博博主“授权Xin Nova-”发表关于疫情的不当言论，在网上引起热议。

网友透露了她的身份:许可欣是江苏省苏州市人。她2019毕业于中国医科大学，目前就读于美国匹兹堡大学，自称是公费留学。

这个人学历不低，但是你仔细看她的不当言论，跟教养没关系，跟受过高等教育的人说的一点都不像。

相比之下，同样与疫情有关的，是新疆的两名小学生，受教育程度极高。

3月23日，新疆中小学复课第一天。三年级15班学生孙，阿克苏市第二小学11班学生杨，放学后路过新疆生产建设兵团第一师医院，向医生鞠躬致谢。他们的监控视频被上传到网上后，得到了网友们的称赞，并表示:“太感动了！要知道感恩的一代是祖国的希望！”

可见，教育和文明与学历和“智力培养水平”无关！

所谓知识成分，就是在学校教育中获得的知识量，阅读量并不决定智力发展的程度。这和人的努力、实践甚至认识有很大关系。

中国近代的一些国学大师，有的学历非常低，却能在学术上独树一帜。

国学大师陈寅恪是中国现代最著名的历史学家、古典文学研究者、语言学家和诗人。他毕业于复旦公学(高中)，受过正规教育。

刘半农，中国新文化运动的先驱，作家、语言学家、教育家，常州府学堂会员。

钱穆，中国近代著名的历史学家、思想家、教育家，中央研究院院士，故宫博物院特聘研究员，中学未毕业。

中国现代文学大师沈从文出版过《边城》《长河》《沈从文小说选》《沈从文散文集》等50余部文学作品，出版过《唐宋铜镜》《战国漆器》等6部文物类作品，但学历只有小学！

最低的是齐白石。画坛巨擘齐白石早年当过木匠，后以卖画为生。他的画、书法、篆刻都是自己的，诗也写得很好，有《白石诗》、《白石老人自述》。但就学历而言，他真的是“文盲”——因为他没上过一天学！

我们必须感觉到知识的重量和智力发展是不一样的。

在这里我感觉到我并不鄙视学历。现代社会学历是一个人受教育程度的标志。我们要强调的是，不能“只谈学历”。在注重学历的同时，更注重能力；在培养学生知识的同时，更要注重知识获取的过程，以积极乐观的心态投入到现实生活中，用知识解决问题，将知识学习与社会生活联系起来，不断完善自己，全面发展自己。