小学数学试讲要讲什么？

首先，对教材的了解和整理是非常重要的。小学数学面试使用的教材多为当地使用的教材，多选择3至6年级的题目(但也出现过当地为北师大版教材，但面试使用人教版出版的题目的情况，次数相对较少)。考生需要在面试前借阅或购买这八本教材(总价值小于50元)。翻翻这些教材，梳理一下前后知识点的关系。建议考生可以按照数与代数、图形与几何、概率与统计三大类进行排序，在每一类的副标题后标注主要内容，如北师大版-数与代数-四年级-小数除法-精算(小数除以整数，竖式除法)。这可以很好的理清思路，知道自己先学了什么可以为这节课打基础，知道自己在试讲中不能讲的内容是已知内容。如果用三角形面积的解法来介绍或解释平行四边形的面积，会给考官一个直观的印象，就是考生对教材一点都不熟悉，因为三角形面积的解法是在讲了矩形和平行四边形的面积，用图形剪切转换后得到的。所以花时间熟悉教材，整理知识点是非常重要的。

那么，独特的介绍可以为试讲增色。面试时间5-15分钟，考官对考生的第一印象与整个面试的结果有着直接的正向关系，所以独特的导入设计非常重要。面对3-6年级的学生，吸引学生注意力，调动学生学习积极性的方法有很多，其中最能营造亮点的可以是设置情境导入，讲一个关于四个唐师徒取经的故事，一个动物城堡的经历，一个数学王国的命运，易修阁的数学疑惑，老师自己的故事场景...这种以语言为导向的导入，要求考生有良好的语言组织和表达能力。当该领域能力较弱的考生掌握后，通过复习旧知识很难吸引考官，只有在没有其他选择的情况下，才能以师生互动和质疑的形式表现出来。考生可以参考老师参考书中有价值的介绍，用自己的语言输入进行演示。多对着镜子练习，大方自然，符合小学情况。看多了练习，可以逐渐熟悉这种形式，创造出自己的风格。对于各种课程，你可以把它们融入故事中，呈现出来。

其次，课程内容组织和环节设计始终是重点。考生在考试时一定不要抱着只有教小学数学的老师才知道怎么做，其他考官都是外行的心态，因为即使其他考官在考前不关注内容，也能理解重难点，凭经验感知合适的课堂节奏，设计恰当的环节。除此之外，他们还可以通过与其他考生的对比，直接看到真正的篇章。小学数学教材不超过两页，内容较少。但由于小学生接受能力有限，不能想当然地认为内容过于简单，学生随便说说就能理解。新课程的教学需要注重环节的设置，调动学生的感官和积极性，注重知识点由浅入深的讲解，有层次感。比如我们在讲数和代数中的算术规律时，需要精心铺垫:可以先设计情景引导学生计算，学生两种不同的计算方法会是一样的。这个环节可以让学生觉得这些公式都是成立的，然后引导学生思考和讨论这类公式的特点是什么，进而归纳出算术规律并用字母表示出来。最后，让学生做一个练习，感觉这个算术规律可以让运算结果更容易。