西师大版二年级下册数学教学小结
西师大版二年级下册数学教学小结(1)这学期我做了二年级数学老师。二年级数学教学侧重于初步培养学生的抽象概括能力、分析综合能力、判断推理能力、思维灵活性和敏捷性等。通过让学生更多地了解数学知识的来源和用途，可以培养学生良好的行为习惯。这一学期，我根据学生的实际情况和我校的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与整个学习过程，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，现将本学期的教学工作总结如下，希望发扬优点，克服缺点，总结经验教训，使今后的工作更上一层楼。在教学过程中，我们主要做到以下几点:
首先，认真备课
认真备课是上好课的重要前提。我在备课时严格遵循以下几点:
1，认真研读了数学课程标准、教材、教学参考资料，对学期教学内容心中有数。
2.努力学习知识结构，把握各部分知识在单元和全书中的地位和作用，同时遵循儿童的认知规律，找到每一课的切入点，思考学生如何学习，学生会出现哪些问题，如何解决。
3.研究重点难点的突破方法，确定具体的教学方法，设计练习。努力做到“有准备”(准备教材，准备教法，准备学生等。).
第二，注意上课
1.创设各种情境，调动学生多种感官参与学习，挖掘学生学习数学的内在动力，激发学生的学习兴趣，使学生轻松、轻松、愉快地学习，通过自主探索巩固知识，发展思维，形成能力。
2.及时复习巩固。根据学生记忆的特点，我尽量在当天或第二天复习新知识，或者根据学生掌握情况不定期复习，防止遗忘。同时，逐步培养学生良好的学习习惯:课前预习，课中认真探究，课后及时复习。
3.组织每个板块的单元测试，及时了解学生的薄弱环节，填补漏洞，让各个层次的学生都得到提高。
4.注重培养学生的动手操作能力，通过做、摆、除等数学实践活动，培养学生独立探索和解决问题的能力。
第三，灵活批改作业
作业“批改两遍”。布置作业要密集简洁。及时认真地批改学生的作业。指出错题和错误，但不能打“×”。而是让学生自己分析发现错误，然后第二次改正。对于不同的错误，要采取个别辅导和集体评价的方式及时补救。我发现这个方法非常有效。学生可以及时纠正自己的学习差距，教师可以根据具体情况及时改进教学方法。
第四，对后进生的分层要求
后进生不能只用一个标准来衡量。在教学中，我注重降低难度，让他们按照自己的方式慢慢学习，注重各种能力的培养。不能只看学生的成绩，更重要的是要了解学生的学习心理，作为改进教学的基础。我们要积极贯彻新课程教育理念，总结教学经验，改进教学方法，提高教育教学质量，让他们感受到学习的快乐。
第五，积极推进素质教育
在教学工作中，我注重学生能力的培养，把传授知识和技能与开发智力和能力结合起来，发挥学生的创新意识和实践能力，全面发展学生的能力。
六、与家长沟通，实现* * *与教育。
与家长保持联系，搭建良好的沟通桥梁，让家长及时了解孩子在学校的学习生活，同时加深对学生性格的了解，对因材施教起到很好的作用。
七、积极参加教研活动。
积极参与校本培训活动，积极与同事探讨教学方法，提升教学能力。另外，这学期在“博客”上写下了自己的教学心得，通过努力拓展了自己的教学“视野”。
经过一个学期的努力，取得了一定的成绩，大部分同学由学习变成了学习。在这次期末考试中，每个学生都从原来的起点有了很大的提高。分数虽然不能作为衡量学生的唯一标准，但也能反映学生审题能力和计算能力的提高。
八、缺点，主要表现在以下几个方面。
1，少部分学生初一基础没有打好，难以跟上新内容的教学步骤，影响了接受程度。
2.没有良好的学习习惯。由于学生之前没有养成预习、复习、做题的良好习惯，部分学生学习意识差，接受能力弱。
九、教学中需要改进的方面
1.在此基础上培养学生良好的学习习惯。
2.培养学生做题和答题的良好习惯。
3.充分发挥学生的主体作用，教师要少说多做。
4.坚持“扶优秀生，抓中等生，救后进生。”咨询思想的原则。
5.多设计符合小学生年龄特点的实践活动。
西师版(二)二年级下册数学教学小结这学期我在二年级当数学老师。在第一期，我尝试采取有效措施激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定的成效。对本学期的教学工作，做如下总结:
一，努力提高课堂教学质量
1，备课。
学期初，我研究了数学课程标准、教材和教学参考，对本学期的教学内容了如指掌。学期中要以单元备课为重点，掌握各部分知识在单元和全书中的地位和作用。想想学生怎么学，学生会有什么问题，怎么解决。在备课本上体现老师的指导和学生的主动学习过程。充分认识课后练习和设计练习的作用。
2.班级。
(1)创设各种情境，激发学生思维。然后，让学生去探索，动手，动嘴，动眼，动脑。针对教学的重点和难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流和讨论，从中掌握知识，培养能力。然后，学生练习不同坡度、不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生总结所学的知识和方法。目前学生对数学课普遍感兴趣，参与度高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。根据艾宾浩斯遗忘定律，新知识的遗忘随着时间的延长而减缓。所以我的做法是:新知识基本都是当天或者第二天复习，然后逐渐延长复习时间。这个措施非常适合忘记很快的低年级学生，不会复习。
(3)努力构建知识网络。一般安排一节，形成知识串的每一节；复习每个单元形成知识链，一学期复习全书。学生经历了教材由“薄”到“厚”再到“薄”的变化过程，既形成了知识网络，又学会了方法，容易产生学习迁移，为学生提供了创新实践的可能。
3.批改作业。
针对不同的练习错误，老师当面批评，指出性格问题，集体纠正性问题。批改作业时，老师指出错误，不指明错误，让学生自己发现错误，增强分析能力。修改后仍然给学生满分，鼓励学生独立作业的习惯在激发学生学习兴趣方面取得了良好的效果。分析习题出错的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4.注意对后进生的引导。
对后进生的分层要求。教学中注意降低难度，放慢斜率，允许他们用自己的方法慢慢学。关注他们的学习过程。逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课说话的死局面，让学生敢于回答问题，乐于思考。
5.做好检测评估工作。
评价不仅是关于学生的学习成绩，也是关于学生的学习心理，作为教师改进教学的依据。在试卷中，增加了反映学生思维过程的问题。考试成绩不再是评价学生的唯一依据，而是注重学生对知识的掌握程度和努力学习的程度。在评卷时，要打破按顺序逐条讲解的模式，尽量分类讲解。比如将试卷中的概念归为一类，并加以解释。希望通过这种改变，让学生从不同角度掌握和运用知识。
第二，积极实施素质教育
坚持正确的教育思想，树立适合素质教育的教学理念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生为本”的新理念，紧紧围绕学生的探索创新活动，呈现“快乐、实用、生动、创新”的教学局面。
第三，参加教研活动
1，改变教育观念。明确教育是为学生未来发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识和实践能力的途径和方法。
2.“出去，请进来”。去其他小学上课，自己去上公开课，交流讨论新课标下如何在教学中发展学生的主体性。创设各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、创新能力和实践能力，明确方向，促进教学。
第四，反思
教学重点和难点的处理是否启发学生提问，学生提问的质量，提问是否及时、及时，学生独立思考的机会是否充足，核心概念的“解构”和思维方法的“沉淀”是否准确、到位，是否关注学生的个性差异，学生的活动是否优质高效，是否有“奇思妙想”和创新的火花，是否抓住了这个机会，是否渗透渗透。教学内容的“价值因素”是否被充分发掘，并以学生能理解的方式展示出来，教学媒体使用是否得当，教师的语言和行为是否符合教育教学规律，学生反应如何，各种练习是否得当，教学过程中是否有“内伤”。