向前迁移的真正问题
教育心理学模拟测验(一)参考答案
1.选择题:每题给出的四个选项中，请选出最符合题目要求的一个。(每题2分)
1.20世纪60年代初提出“以学生为中心”的观点，认为教师只是“方便学习的人”的人本主义心理学家是(B)
马斯洛罗杰斯布鲁纳班杜拉
2.老师经常改变每周小考的时间，属于(b)强化。
A.时间间隔类型b .可变时间间隔类型
C.恒定比率公式d .可变比率公式
3.关于成就动机的研究表明，与避免失败相比，追求成功更倾向于选择(D)。
A.非常困难的任务
C.难度适中的任务
4.从例子中观察到的行为，观察并学习产生动作再现(C)
a关注过程b保持过程c复制过程d激励过程
5.学会在刺激和反应之间形成两种或两种以上的联系，即在刺激和反应之间形成一系列的联系是(a)
a链式学习b信号学习c辨别学习d概念学习
6.由海德提出并经韦纳系统论述的动机理论是(A)
a归因理论b强化理论c自我实现理论d成就动机理论
7.在经典的学习迁移理论中，基于功能心理学的理论是(B)
A ***同一性理论B形式训练理论C概括理论D关系转换理论
8.下列哪种情况不利于顿悟(D)
a、一段时间的大量准备B、一段时间的放弃C、环境不同D、功能固定
9.(C)派主张“最近发展区”和“教育应先于发展”。
a精神分析理论b行为学习理论c社会文化史理论d认知发展理论
10.学习是在下列哪种情况下发生的？(四)
A.小李从明亮的地方走进黑暗的房间，视力明显好转。b .小明喝酒后脾气变得暴躁。
C.小张在服用兴奋剂后赢得了百米赛跑。d .大猩猩模仿游客吃饼干。
11.如果看到别人的成功和赞美，会强化产生相同行为倾向的强化。它属于(c)
a直接强化B自我强化C替代强化D以上答案都不正确。
12.在掌握了哺乳动物的概念后再学习鲸的概念，属于(c)。
a、上位学习B、并行组合学习C、下位学习D、组合学习
二、选择题:每题给出的多个选项中，至少有两个选项符合题目要求。请选择所有符合题目要求的答案，多选或少选都不得分。(每题3分)
1.按照斯金纳的说法，属于操作行为的是(BD)。
a、望梅止渴B、海豚打头C、谈虎色变D、鹦鹉解题
2.属于奥苏贝尔命题学习形式的是(BD)
a、学习三角形的英语单词B、学习三角形的面积公式C、学习三角形的定义D、学习直角三角形的勾股定理。
三。简答题(每道小题10分)
1.如何运用操作条件反射理论帮助学生学习一种新的行为？
根据斯金纳的行为建模理论，将新行为分解为一系列小步骤，并采用连续逼近的方法使学生获得新行为。然后详细讲解行为建模的五个步骤:结束行为、开始行为、步调划分、确定强化、即时反馈。您还可以指定正向链和反向链的技术。最好能举例说明。
2.如何帮助学生克服习得性无助感？
答题提示首先回答什么是习得性无助感。然后分析原因，如持有能力实体观念、能力归因倾向、自我效能感低、缺乏成功经验、误用以往失败经验等。然后根据这些原因采取相应的错误，比如设定合适的目标，给予学习指导，让学生不断体验成功；改变学生对以前失败的利用；改变能力观念和归因风格；给予积极的反馈、评价和鼓励；提供可供选择的成功榜样等。
四、综合题(30分)
1.论当前基础教育课程改革倡导“自主、合作、探究学习”的心理学理论基础。
答题提示可以分别分析自主、合作、探究学习的理论基础。自主学习的逻辑基础包括人本主义、建构主义和自我调节学习(元认知)，合作学习的理论基础包括人本主义、社会建构主义和维果茨基理论。探究学习的理论基础包括人本主义、建构主义(特别是皮亚杰和个人建构主义)和布鲁纳的发现学习。
教育心理学模拟测验(B)参考答案
1.选择题:每题给出的四个选项中，请选出最符合题目要求的一个。(每题2分)
1.建构主义学习理论的经典代表是(D)
布鲁纳奥苏贝尔加涅皮亚杰
2.奥苏贝尔用来解释有意义的学习过程的是(C)
a强化理论，B试错理论，C同化理论和D发现理论
3.下面哪个是元认知监控的例子(C)
学生可以在考试后准确预测他们的分数。
学生在学习中可以举一反三。
c学生在阅读中遇到困难就停下来思考，或者回到前面重新阅读。
使用复述策略来记忆
允许学生安静时离开禁闭室属于(b)。
a正强化B负强化C消退D惩罚
5.来回答“心理学的作用是什么？”，我们主要用(一)知识。
a声明性b程序性c战略性d常识
5.根据奥苏贝尔对命题学习的分类，我们学习了“挂国旗是爱国行动”，然后又学习了“保护能源是爱国行动”，这就构成了(B)。
a派生类学习B相关类学习C上级学习D并行组合学习。
6.最近开发的区域是指(d)。
解决问题的最低心理发展水平
b .在不久的将来，个体心理发展所能达到的解决问题的水平
个人在没有外部帮助的情况下独立解决问题的能力
d指导下解决问题的水平和独立解决问题的水平的差异。
7.从迁移的角度来看，属于(b)。
a正向负迁移B正向正迁移C反向负迁移D斯金纳
8.根据加涅的累积学习概念，概念学习的前提条件是(b)。
a链式学习，B辨别学习，C规则学习，D言语和物理直觉学习。
34.皮亚杰称之为(C)儿童改变现有图式以适应新情境的过程。
a、守恒b、同化c、适应d、平衡
9.通过选择性强化和回归使机体学会对条件刺激和与条件刺激相似的刺激做出不同反应的过程称为(D)。
a、泛化B、获取C、二次调理D、微分
10.美国教育心理学家布鲁纳倡导()教学模式(C)
a、解释型B、掌握学习型C、发现型D、合作型
11.罗杰斯认为(a)是最有用的研究。
a、自由学习B、发现学习C、接受学习D、掌握学习
二、选择题:每题给出的多个选项中，至少有两个选项符合题目要求。请选择所有符合题目要求的答案，多选或少选都不得分。(每题3分)
1.中国学者认为，学生的学习包括(ABCD)
a知识学习B行动技能学习C心理技能学习D社会生活规范(道德)学习
2.属于作业条件范式(ABC)
a正强化b负强化c无强化d顿悟
三。简答题(每道小题10分)
1.探讨先进组织者教学策略的理论与实践应用。
回答问题提示先回答组织者是奥苏贝尔根据认知同化理论提出的，回答了这个概念的定义。然后举例说明陈述性组织者和比较性组织者及其在教学中的作用。
2.比较行为主义学习理论和认知主义学习理论的异同。
答题提示从各自的理论、学习观点(包括学习本质、学习过程、学习条件和规则、学习动机等)进行区分。)，哲学基础，研究对象，研究范式。
四、综合题(30分)
1.根据学习动机的几种主要理论，结合实例阐述了如何激发和培养学生的学习动机。
根据学习动机的分类，学习动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机涉及各种需要的满足和各种信念的改变(如自我效能、成就动机、归因风格、自我价值、能力观、目标取向等。).外部动机包括教学吸引力(如生动的形象、问题情境、个人相关性等。)、外部反馈评价和鼓励、明确的目标、具有挑战性的任务、社会合作和适当的竞赛。最后强调内部动机为主，外部动机为辅，外部动机转化为内部动机。