二年级语文《古诗词》上册教案

1，对读古诗词感兴趣，能从诗词中感受到夏天的趣味。

2.认识“索、木”等12个新单词，会写“诗、森林”等6个单词。

3.正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。

教学重点:

1，学习新单词。

2.我可以带着感情读古诗，通过朗读可以初步感受诗歌的魅力和夏天的美好意境。

教学难点:

培养学生的想象力和对大自然的热爱。

教学时间:

两个课时

教学过程

第一类

首先，激发兴趣的引入。

1，老师知道我们班很多同学学了很多古诗，会背很多古诗。谁想给大家朗诵一首自己喜欢的诗？(点名背诵)

-展示学生平时对古诗的积累

2.曝光题目，说明。

一起看题目。你说“看见”是什么意思？你知道吗？你知道吗？(姓名)

总结:你所看到的-你所看到的(事物)

3、展示文字插图投影:

《我所见》这首诗写的是诗人所看到的画面上的风景。我们也来看图吧。你能用几句话说出你所看到的吗？

第二，第一遍读课文。

1，展示小黑板:预习“三读”法；

初读:正确阅读课文。(大声朗读)

第二次阅读:在新单词下面划线并记住字体(默读)

第三读:读句子，学会提问。(轻声朗读)

2.让学生用我们学古诗词的“预习三读”预习课文。

在你不懂的单词、单词和句子下面画线。画下来。

3.学习新单词。

(1)，预习好，古诗词生词能看懂吗？(用拼音显示生词)

自己练习阅读，点名阅读，坐火车阅读。

(2)老师认为不看拼音也能看懂。(显示不带拼音的生词)

自己练习阅读，点名阅读，一起阅读。

(3)同桌阅读检查。

第三，精读课文。

1，你能流利地读这首诗吗？按名字读(两个)

2、播放音乐，老师示范阅读。

学生闭上眼睛听，第一次感受到诗的含义。

3.学生练习阅读整首诗。(4人一组阅读)姓名1阅读报告。

4.四人一组交流:古诗词在画里写了什么风景？有什么不明白的吗？

5.和全班同学交流。你不明白什么？(老师用相机解决问题)

问:“真林月”是什么意思？(遍布树林)

“将”是什么意思？(想做点什么)

6.懂诗词。

(1)显示文本插图。

A老师指着《牛和牧童》问:这是什么样的场景？(牧童骑牛)

b播放录音(牧童唱歌的声音)听！牧童快乐地唱着歌。他唱歌怎么样？

牧童骑在牛背上，歌声在林中回荡。给我看看诗:牧童骑牛，歌声震动林岳。

一起读这首诗。

(2)演示“牧童捕蝉”的动作和“蝉鸣”。告诉我第二句话的意思。

想着抓蝉，我立刻站在树下，一句话也没说。给我看那首诗:我想抓蝉，却突然闭嘴了。

一起读诗。

你能说出这首诗的意思吗？(团队合作完成)

牧童骑在牛背上，歌声在林中回荡。想到捕蝉在树上唱歌，我立刻站在树下一声不吭。

(4)读一句你最喜欢的句子。(按名字读)

多美的一首诗啊！我们再读一遍。

一次读完-按名字读-男孩和女孩一起读

第四，读诗，想图。

1，老师配乐背诵，学生想象古诗描绘的画面。

2.老师指导学生根据图片背诵。(引回同桌，背靠背)

3.这首诗出自《林月吟》《禅明》是什么季节写的？

第五，写作指导。

1，出示新字卡，用自己的方式记住字体。(姓名)

2.你认为最好记住的单词是什么？你是怎么记住这些单词的？

3.指导学生写新单词。

林:把左边木头的压力改成一个点。

黄桐:中间横线要长，其他横线要短。

范写“黄”和“子”

第六，课后作业。

1，带着感情背古诗。

2.用自己的话写下你最喜欢的句子，或者画出来。

第二节课

先看图，曝光题目。

1.出示文字插图，问:这是什么？

2.小池漂亮吗？美在哪里？(看图用自己的话说)

第二，第一次阅读感悟。

1，古诗免费阅读，要求:发音准确，会读诗。

2.同桌合作，试着读课文。检查发音，纠正错误的发音。

3.指定两个人来阅读这份报告。

第三，对比图文，了解感受。

1.看课文中的插图，告诉我你对池塘的看法。这首诗写了什么？

引出诗:春眼无言惜涓涓细流，树阴照水面爱晴柔。

2.交流和自学。课堂上讨论疑难词汇，通过投影解释“春眼，清柔”的含义。

泉眼:泉水涌出的洞口；晴天:晴天；柔软:柔软)

3.仔细看图。你在上面看到了什么？这首诗写了什么？

引出诗:萧何只露尖角，蜻蜓早就站在他头上了。

3.学生提出自学解决不了的单词问题，老师简单解答。

4.简单说一下诗歌。

5、全班朗读全诗。

第四，激发想象力，大声朗读。

1.教师示范阅读。

2.学生练习阅读。(四人一组，一人朗读古诗，其他三人想象所见。组内通信)

3.教师的语言描述激发学生的想象力。

初夏的早晨，阳光明媚。我们来到一个安静的小池子，只见池中已经长出了一些鲜艳的绿色荷叶，还有一些荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖角；池中泉水静静流淌，池中的水很清澈，倒映着浓密的树荫。这时，几只蜻蜓飞了进来，其中一只飞累了，在尖尖的荷叶上休息。这样的景象给你什么样的感觉？

4.引导学生带着这种感觉大声朗读。

5.大声朗读反馈。

6.练习背诵。

第五，学习新单词。巩固单词。

1.显示带音节的新单词。

2.去掉音节，读出来。

3.分组工作，创造性地记忆字形。

4.认一下我课后要读的单词。

不及物动词总结全文。

七、课余发展:

和伙伴交流你会背的古诗词。

二年级语文上册《古诗两首》教案透视:

这节课的两首古诗都是关于秋景的。读完之后，我们会被诗中描写的深秋美景深深陶醉。《去刘京闻》写的是深秋的景色。荷花枯萎了，菊花枯萎了，橙黄、橙绿，色彩鲜艳，突出了秋天的特点。其中对菊花骄横斗霜的描写，间接表达了对人的敬仰；《山行》描绘了秋天的色彩，展现了一幅山色秋色的动人画卷。内容生动多彩，尤其是“霜叶红于二月花”给我们以美的享受。两首诗都有插图，便于理解诗歌。

二年级的学生虽然年纪小，但对古诗了解不多。很多同学已经背过这两首诗了。教学时要充分了解学生的实际经验，创设具体情境，引导学生在反复诵读中感受诗歌的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗词，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

教学目标:

1，能认10个新单词，能写6个单词。

2.正确、流利、动情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美。

3、喜欢背古诗，有条件，课后背古诗。

教学重点:

读写，大声朗读。

信息材料

1，单词卡，多媒体课件。

2.收集作者资料及其他相关诗词。

教学时间:

两个课时

第一类

切入并举起这对夫妇

1，诗歌导入。同学们，古诗词是我国的文化精髓。谁能给大家背几首歌？(学生朗诵古诗词)古诗词给我们呈现了美的意境，让我们获得了美的感受。今天我们来学习两首古诗，看看诗里写了什么。

给学生展示的机会，体验学习的快乐，欣赏他人学习劳动的成果，也会起到促进和激发学习古诗词兴趣的作用。)

2、见图导入。展示课文插图，引导学生观察。有哪些图片？你有什么想法？那么诗里写的和你看到的、想到的是一样的吗？今天，我们要学习两首古诗。

用精彩的图片吸引学生，感受图片后启发思考，激发学生的学习兴趣。)

对话平台

初读

1.借助拼音自由朗读古诗，正确读出读音。

2.同桌互读，圈出不懂的单词。

3.分组学习，通过轮流阅读交流理解。

(整体感知，了解古诗词大意，与他人交流对文字的理解，相互促进，提高古诗词学习效果，形成一定的自主学习能力。)

精读精读

1，教师示范阅读，引导学生体验情感，想象画面。

2.多放课件展示诗中描绘的画面，重点引导学生理解“余庆盖，傲霜支”的含义。

3.自由阅读，边读边看插图，理解诗歌。

4.汇报交流诗词。

5.用各种方法大声朗读。

想象古诗词的画面，加上课件的直观效果，让学生感受古诗词的意境，理解古诗词的含义，获得初步的情感体验。)

朗读

1，放图，给音乐起名字，大声朗读。

2.学生可以自由练习阅读。

3、看游戏，比较一下，看谁看的最有感情。

4.用你喜欢的方式背诵。

学生读古诗词的练习，一定不能用复杂的分析代替。学生要在反复阅读中感受古诗词语言的凝练和优美。)

写

1，展示要写的字:第一、第二、分支、记录，学生可以看。

2.学生观察字形并交流如何书写。

3.教师示范，学生评价。

4.学生练习。分组展示，欣赏评价。

写作训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生的写作意愿。)

发展

你喜欢哪个季节？为什么？

(不要束缚学生的思维，一年四季感受不一样的享受，激发学生热爱生活。)