教学综合题海——心理学第三章
一、选择题
1.一个人树立自己的目标，自觉调整自己的行为，克服困难，努力实现目标，是一种什么心理素质？)。
A.人格的态度特征b .人格的意志特征c .人格的理性特征d .人格的情感特征
参考答案b
某名师对人格的意志特征的解释是指个体有意识地设定目标，调整主导行为，从而达到目标的人格特征。包括行为方式和层次的调整，如顽强斗争、果断行动等。
2.下列关于气质性格的说法不正确的是()。
A.气质是先天的，但在一定条件下是可以改变的；性格是后天养成的，但也有一定的稳定性。
B.气质和性格没有社会道德评价意义。
c气质和人格是人格的两个不同组成部分，既有区别又有联系。
D.气质更多地反映了人格的生物属性，而人格更多地反映了人格的社会属性。
参考答案b
名师对人格的解读有好有坏，具有社会道德评价的意义。
3.吸烟的人，一旦吸烟就会有快感；如果你不抽烟，你会感到不舒服。这种情况说明()。
A.香烟是一种情感寄托吗？b .吸烟是通过无意的简单重复形成的习惯。
c .吸烟是一个坏习惯？吸烟已经成为一种需要。
参考答案d
名师解读需要是指人因缺乏某种东西而产生的一种“想要”的心理状态，通常表现为对某个神物的欲望、意志、兴趣等形式。吸烟与不吸烟产生不同的心理状态，即吸烟的行为已经成为一种需要。
4.根据加德纳的多元智能理论，对中小学生的评价应提倡()。
A.多主体评价b .多重标准评价c .相对评价d .绝对评价
参考答案b
名师解读加德纳的观点:人的智力结构中存在相对独立的智力类型，每种智力都有自己独特的解决问题的方法，组合方法因人而异。所以在评价学生时，要尊重学生的个体差异，采用多重标准。
5.智力在整个人口中的分布是怎样的？( )
A.正态分布？b .偏态分布c .正偏态分布d .负偏态分布
参考答案a
名师解读智力分布近似正态。有的人智力发展水平高，有的人发展水平低，大多数人智力水平中等。
6.根据兴奋与抑制的强弱关系，人的气质可分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。按照这个理论，三国时期猛将张飞的气质类型更倾向于()。
A.胆汁性嗜血杆菌？c .粘液d .抑郁
参考答案a
名师解读张飞易怒，属于胆汁。
7.一个学生活泼，乐观，灵活，喜欢交朋友，兴趣爱好广泛，但是不稳定，没有耐心，善变。他的气质类型属于(？)
A.多种血型b .胆汁？c .粘液d .抑郁
参考答案a
名师解读多血质的特点是活泼，反应快，爱交际，口才好，适应能力强，但稳定性差，缺乏耐心，心思善变，外向倾向明显，粗心大意。
8.个体行为中的目的性、果断性等特征属于人格()。
A.认知特点？b .情感特征？c .意志特征？行为特征
参考答案c
名师解读人格的意志特征是指个体在调节心理活动时所表现出来的心理特征。自觉、坚定、果断、自控是意志的主要特征。
9.抑郁性气质的神经类型特征是()。
A.强-平衡-灵活b强-平衡-不灵活？
C.强-不平衡型d .弱型
参考答案d
名师解读的神经类型的人都比较弱。他们体验情绪的方式较少，慢慢产生稳定的情绪，但他们对情绪的体验是深刻的、有力的、持久的，是高度情绪化的。
10.“精力充沛、忠贞不渝、坚强，但感情丰富”属于()。
A.胆汁b型多种血型？c .粘液型d .抑郁型
参考答案a
名师解读胆汁的气质类型:直爽热情，精力充沛，外表一致，坚强，但易怒，易怒，情绪化，易冲动。
11.“性格决定一个人的生活方式，甚至命运。”这句话说明人格有(？)。
A.稳定性b .唯一性c .集成性d .功能性
参考答案d
名师对人格功能的解读决定了一个人的生活方式，甚至决定了一个人的命运，所以是人生成败的根本原因之一，也就是人格决定命运。
12.人对现实的态度和习惯行为中相对稳定的心理特征是指(？)。
A.能力b .性格c .气质？d .个性
参考答案b
名师解读这个题目来考察人格的概念。人格是表现在人们对现实的态度和习惯性行为上的一种相对稳定的心理特征。
13.马斯洛需求层次理论将人的需求从上到下分为五个层次，最高层次的需求是()。
A.安全需求？b .尊重需求？c .自我实现的需要d .归属和爱的需要
参考答案c
名师解读马斯洛需求层次理论，将人的需求从上到下分为五个层次，分别是生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。
14.多元智能理论是()提出的。
A.洛伦茨·b·加德纳？c .斯特恩伯格d .卡特尔
参考答案b
1983美国心理学家加德纳提出了多元智能理论。他在理论中指出，人的智能结构中有七种相对独立的智能:①语言智能；②逻辑-数学智能；③视觉-空间智能；④音乐智能；⑤身体运动智能；6.人际智能；⑦自知之明；8自然智能；⑨智力。每一种智能都有自己独特的解决问题的方法，在每个人身上以不同的方式组合。这一理论也为我国新课程改革建立促进学生全面发展的评价体系提供了有力的支持。
15.智力可以分解成很多因素，而()是智力的核心因素。
A.观察？b .想象c .思考d .判断
参考答案c
名师解读思维的能力是智力的核心因素。
16.人成功完成一项活动所必须具备的人格和心理特征是指(？)。
A.兴趣b .动机？能力和性格
参考答案c
名师解读此题考察能力概念。能力是指直接影响个体活动效率，促进活动顺利完成的个体心理特征。
17.人在心理活动和行为中的稳定性的动态特征是(？)。
A.性格b .性格？c .能力d .气质
参考答案d
名师的解说气质是心理活动的强度、速度、灵活性、方向性中的一种稳定的心理特征。
18.「不同的人有不同的脸」这句话对人格最好的诠释是什么？( ?)
A.稳定性b .唯一性c .整合性？d .功能
参考答案b
某名师对人格独特性的解释是指人与人之间在心理和行为上的差异。因为构成人格的各种因素对每个人的侧重点和组合都不一样。“人心思异，各为其面”指的是人格的独特性。
19.在人格特质理论中，用因子分析法提出16独立根物质的心理学家是()。
A.卡特尔？b .吉尔福德c .奥尔波特？d .斯普朗杰
参考答案a
名师对雷蒙德·卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根特质。在1949中，卡特尔通过因子分析提出了16个独立的根性状。这16人格特质分别是:善于社交、聪明、情绪稳定、恃强凌弱、兴奋、恒常、攻击性、敏感、怀疑、幻想、世故、焦虑、激进等等。
20.《红楼梦》中林黛玉的气质类型比较典型的是()。
A.胆汁？b .粘液性c .多血质d .抑郁症
参考答案d
名师解读此题考察气质类型。抑郁症的典型特征是持续抑郁和多愁善感。林黛玉是典型的抑郁症患者。
21.“江山易改，本性难移”说明性格有(？)。
A.稳定性b .唯一性c .集成性d .功能性
参考答案a
一位名师诠释“江山易改，本性难移”。这里的“气质”是性格的稳定。
22.人格的核心是(？)。
A.气质b .能力c .自我意识d .性格
参考答案d
名师对人格的诠释是人格的核心和稳定的组成部分。
23.创造力和智力的关系是()。
(1)低创意智商水平一定很低。
(2)高创造力必须有高于平均水平的智商，反之亦然。
(3)低智商不可能有高创造力。
④高智商可能创造力高，也可能创造力低。
【如果！支持列表]A？[endif]①②？B. ③④？C. ①③D. ②④
参考答案b
名师可以把低创造力的智商解读为高或低；高创造力必须有高于平均水平的智商，反之亦然；智商低不可能有很高的创造力；高智商的创造力有高有低。所以选择③ ④。
二、选择题
1.智力发展的个体差异主要体现在(？)。
A.智力发展的年龄差异b .发展水平的差异
C.早上和晚上有什么区别？d .知识结构的差异
参考答案BCD
名师对智力发展的解读的个体差异主要表现在三个方面:发展水平的差异、表现早晚的差异、智力结构的差异。智力发展的年龄差异属于智力的群体差异。
2.关于能力，下列说法正确的(？)。
A.要成功完成一项活动，人必须具备该活动所要求的一般能力和特殊能力。
B.能力是通过行为体现的，学生的能力只能通过考试成绩来判断。
C.不同类型的能力在不同的人身上有不同的长处和短处。
D.模仿也是一种能力。
参考答案ACD
名师解读对于选项A，能力分为一般能力和特殊能力，一般能力就是我们通常所说的能力。任何一种活动的完成都与这些能力的发展密切相关。专项能力是指在某项职业活动中表现出来的能力，是成功完成某项职业活动的心理条件。同时，不同的能力类型在不同的人身上有不同的表现，这也是能力类型的个体差异。模仿是一种再创造能力，相应的就有了创造力。
3.心理学中的人格具有()的特征。
A.独特性b .稳定性c .完整性d .功能性
参考答案ABCD
名师对人格的解读具有独特性、稳定性、整体性、功能性和社会性的特点。
4.智力的群体差异包括()。
A.性别差异？b .年龄差？c .种族差异
D.智商分数有什么区别？e .同龄群体的差异
参考答案ABC
名师把群体差异解释为不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族的差异。智商分数和同龄群体的差异属于个体差异。
三、判断题
1.气质类型是社会评价意义上的好坏。( ?)
错误的参考答案
从社会评价角度解读名师，没有气质好坏和人格善恶之分。
2.根据斯坦福-比纳量表，一个7岁孩子的智商是114，那么他的智力年龄应该是9岁。( ?)
错误的参考答案
名师解读根据斯坦福-比纳量表智商的计算公式:智商(1Q)=智力年龄/实际年龄×100，可以计算出一个7岁孩子的智商是114，那么他的智力年龄应该是8岁。
四、简答题
简述影响学生能力形成和发展的因素。
影响能力形成和发展的因素主要包括:
(1)遗传质量。遗传素质是能力形成和发展的自然前提，决定着能力形成和发展的可能性。
(2)环境和教育。家庭环境、学校环境、社会环境都会对能力的形成和发展产生影响。特别是学校教育对能力的形成和发展起着系统的作用。
(3)实践活动。人的能力最终是在社会实践中形成和发展的。
(4)个人主观能动性。
五、材料分析题
1.阅读下列材料，回答问题。
宝拉被评定为学习障碍(学习？残疾)学生。在接下来的四年里，她被安排在一个特殊教育班，很少试图取得学习成绩。她自尊心下降，不喜欢上学。她五年级时宁愿躲在床底下也不去上学，六年级时曾试图自杀。她的父母决定让她回到正常班级，并选择了一位富有同情心的老师。女老师通过观察她，发现宝拉的运动技能发展显著，通过与她交谈证实了这一点。基于此，老师为宝拉制定了一个通过行动学习的计划。首先，建议她用肢体动作抄写26个字母。抄一些字母是有挑战性的，比如M，B，W等等，但至少引起了她的思考，激发了她的学习兴趣。第二天上课前，宝拉在教室里急着告诉老师。她编排的26个字母的舞蹈被展示出来，老师对她的表演感到欣喜，这进一步激发了她表演自己名字的灵感。芭蕾舞激发了宝拉的自信心和学习好奇心。她很快从舞蹈转向写作，这改变了她对学习的厌倦。六年级结束时，她的阅读和写作成绩达到年级水平，七年级时所有课程都达到正常水平。
运用多元智能理论和迁移理论，对教师行为进行分析和评价。
参考答案(1)美国心理学家加德纳认为，智力的内涵是多元化的，由九个相对独立的智力成分组成，包括:言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际与社会智力、自知与内省智力、自然探索智力和存在主义智力。这一理论是我国课程改革和素质教育的三大理论基础之一，改变了人们对智力的认识。教育者可以根据学生的不同智力提供适当的学习机会，学生可以展示和分享自己的长处，学生更加积极主动地参与学习，提高了家长和社区参与的可能性。在材料中，这位女老师意识到智力是多种多样的。虽然宝拉最初被评定为有学习障碍的学生，但她并没有放弃。相反，她发现了宝拉的身体智能，并因材施教。
(2)学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。女老师通过让Paula用肢体动作抄写26个英文字母的方式带领Paula跳舞，激发了她学习的自信心和好奇心。然后，她从舞蹈转向写作，改变了她对学习的厌倦，激发了她的学习兴趣。
(3)作为教师，在教学中要以多元智能理论为指导，充分尊重学生的个体差异，善于发现学生的闪光点，充分发展学生的个性。
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努力
我们赋予了未来最美好的期待。
就像诗歌一样优美，像音乐一样空灵；
我们不满足于现状，努力振翅高飞。
我发誓要在考试整理的题海中穿梭，一睹老师的风采。
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我们奋力向前，鲜血四溅，
追寻海浪的勇气，
吞下路上的巨石，磨平世间的锋利。
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我们会有一个终点，伴随着日落，
回归平淡，享受安静的时光，
藏起锋利的边缘，褪去面具。
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像我们一样真实，是我们的向往；
云开雾散，风平浪静的时候，是另一种烈日。
后来我们真的看不起一切，才知道那是我们的命。
？师傅老师招考命题研究中心
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你愿意选择阳光下最美的职业，你的2019考编顺利上岸！！
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