教育技术应用与教学设计基础知识试题。

问题1(选择题)下列关于信息教育的叙述中，合理的是()。

A.信息化教育中教学资源的收集只能通过网络来实现。

B.教育信息化与教育信息化具有相同的内涵。

信息教育是指基于现代信息技术的教育形式。

D.信息教育中教学设计的主要教学模式是教学/辅导。

答案:c

第二题(选择题)学习需求分析是前端分析的重要环节，其中“学习需求”

它是指()。

A.教师的差距和需求

B.学生的学习需求

C.教学过程的需要

D.对教学方法的需求

答案:b

第一部分是教案设计。

在设计这门课的教案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的了解程度。

之后你再补充完成一份完整的信息化教案。

问题3(选择题)学习者分析是前端分析的重要环节。下面是关于学习者分析。

在叙述中，合理解释:()。

学习者分析的目的是了解学习者的学习准备情况和学习风格。

B.不同年龄的学习者有着相同的学习者一般特征。

学习者分析对教学媒体的选择没有影响。

D.在分析了学习焦虑的初始能力后，确定学习起点为高端水平。

答:答

问题4(选择题)在前端分析阶段，需要了解学生的学习特点，掌握学生的知识和技能

很重要，但是如果学生目前的知识和能力水平还没有达到这门课的基本要求。

从教育技术的角度来看，最理想的预防措施是(

)。

A.跳过知识点和技能学习，直接进入这节课的教学。

B.先加强知识点和技能的学习，再进入本课的教学。

c在黑板上列出需要的知识点和技能，然后和这节课的教学进行对比。

d用多媒体软件制作课件，上课时展示，然后进入本节课的教学。

答案:b

问题5(选择题)确定学习目标，根据教学重点和难点，为教学活动选择合适的教学。

学习方法，回答下表中的问题。

教学方案设计

第二节课题目《秋雨》。

科目小学三年级语文

教学时间为1课时。

教学重在难点和重点1。体验秋天的美丽

2.感受课文的语言美

难度1。带着感情读艺术语言。

2.用你的想象力来描述你理解的文本语言的意境。

教学目标1。知识和技能

问题5.1(选择题)适合作为本节课知识技能的教学目标()。

A.用自己的语言表达对秋雨的喜爱。

B.欣赏作者如何表达秋雨之美

C.理解课文，积累好的单词和句子

D.用你的想象力去描绘秋雨的美丽。

答案:c

二，教学思维

1.作者是如何表达对秋雨的喜爱和赞美的？

2.文章从哪些角度描写了秋雨，如何表达？

第三，解决问题

1.如何在语境中理解艺术词语在句子中的意境？

2.如何在日常实践中运用艺术语言

第四，情绪和态度

1.可以用自己喜欢的方式表达对秋雨的喜爱，摘抄文字或者用图片、视频描述。

2.在日常生活中积极积累与题目相关的词汇，扩大知识面。

教学资源为课堂教学准备相应的教学资源，如课堂教学课件、收集的图片资料等。

等等，包括教学过程中使用的教学媒体。

问题5.2(选择题)教师在准备教学资源时，要考虑到课堂上已有的媒体。

资源，并对其进行合理利用，那么可以为教室中的幻灯机收集的教学资源有(

)。

A.互联网上的图片资料

B.制作的录像片段

C.关于秋天的音乐材料

D.幻灯片、照相底片等

答案:d

教学过程描述

复习第一节课学过的知识点，引入新课。

首先复习《秋雨》第一节课讲的生词和短语，如:范、机遇、关键、多彩。

然后根据课后的提问，收集一些描写秋天的句子，看看同学们在课文中有哪些句子。

收集统计完毕，按照提取句子多少的顺序，开始进入本课第二节课。

问题5.3(选择题)第一节课复习生词和短语时，要把生词和短语结合起来。

在特定的语境中进行理解和记忆，有利于加强学生的记忆能力。以下哪种方式是这方面的？

反映在脸上？（

)

A.在黑板上正确书写新单词，重点是笔画的顺序

B.让学生先在黑板上写听写，然后在上下文中理解单词的意思。

C.课前把生词和新单词做成幻灯片，在课堂上给学生看。

让学生在课堂上背十遍生词和单词。

答案:b

采取小组学习的形式，培养学生带着感情阅读课文的能力。

1.读课文，感受内容:首先是老师引导的，如:“秋雨藏得很好。

味道。梨是香的，菠萝是甜的...“感受艺术句子在文本中的作用。

问题5.4(选择题)培养学生带着感情阅读课文的能力是本课的教学目标之一。

那么以下选项实现了这一教学目标并使用了多媒体工具(

)。

a课前录制朗读示范的音频文件，然后让学生对比练习。

让学生反复练习阅读课文，直到达到效果。

C.一个一个读课文，指出问题。