全国中小学教师教育技术水平考试初中数学模拟试题

多项选择

1.？学习资源通常以两种方式提供(D)。

提供卡片和课件。

提供材料和试卷

提供软件和信息

提供内容和地址。

2.狭义的信息技术是指微电子技术、通信技术、(一)集成电路技术、光盘技术、机器人技术和高清电视技术等综合技术。

计算机技术

b文本

c纸

3d打印

3.(a)具有非线性超文本结构的网站和叶核。

超链接

表格b

c图像

三维动画

4.PowerPoint平台分为(a)

工作区、备注页和大纲视图区域

工作区和大纲视图区域

c工作区和注释页面

注释页和大纲视图区域

5.下列(d)不是利用信息技术复习实验题目的方法。

用视频再现实验过程。

b .设置可能的情境，阐明实验的本质。

比较相似的实验，形成系统的认识

全屋灌溉试验综述

6.以信息技术为研究工具，学生利用信息技术探索“电影”主题，这是信息技术在英语(C)中的应用形式。

为教师演示教学提供了一种新的方式。

扩大和关闭英语学习。

促进学生主动学习英语

创造英语学习环境

7.抛物线课上，老师用电脑在大屏幕上显示彗星在太空中飞行的场景，并定格彗星穿越太空的轨迹。这种方式就是用电脑(B)。

呈现教学内容

创造教学情景

c作为一种认知工具

d作为一种学习工具

8.小学语文“四结合”实验倡导的识字教学模式可以用(b)六来概括。

一看，听一听，说一说，读一读，写一写，想一想。

看，听，说，写，打字和思考。

看，听，说，读，打，想。

看，听，说，写，读和玩。

9.有意义接受学习的教学过程是(C)

呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构。

b呈现教学目标，提供学习任务和学习资料，增强认知结构。

c提前呈现组织者，提供学习任务和学习资料，增强认知结构。

呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料。

10.无论是传统环境还是信息技术环境，教学模式都可以从两个维度定位:接受性学习和探究性学习，以及(b)。

直接教学和间接教学

合作学习和个人学习

模仿学习和发现学习

基于问题的学习和基于资源的学习

11.下列(c)是真实性任务的典型代表。

12.“知识点相互关联”的教学信息组织结构对应的软件导航是(D)

线性横向导航

b-线性纵向导航

非线性树导航

三维非线性网格导航

13.(a)指使用互联网作为调查内容的交流工具并进行广泛调查的调查方法。

在线调查

邮件调查

CBBS调查

倾斜测量

14.根据讨论的人数，讨论和交流可以分为(b)种类型。

个人思考和群体交流；全方位的交流和探讨

b .全体交流和讨论；分组讨论，全方位交流

c同步通信和异步通信

d单独讨论；合作讨论

15.在教学评价的实施中，与绝对标准相对应的评价方法是(a)

标准参考评估

b .标准参考评估

综合评价

直接评价

16.格罗斯曼对教师职业的看法是(C)

本体论知识；实用知识；条件知识

b内容知识；教学方法知识；实用性知识

c学科内容知识；学习者和学习知识；教学方法的一般知识；课程知识；情境知识；自我知识

广泛的普通教育；求教学的学科内容；教育文学；反思性实践经验

17.为了迎接21世纪知识经济的挑战，我们必须把(a)作为整个教育改革的突破口，把教育信息化放在战略高度，抢占信息化的“制高点”。

现代教育技术

信息技术

素质教育

创新教育

18.(a)指一种个性化的教学方法，使学生能够自己学习特定的材料。学生的自学是按照自己的速度和水平进行的，具体的材料按照特定的顺序、小步进行安排。

程序教学

抛锚式教学

CBBS调查

d .随机获得教学机会

19.行为主义理论的教学方法是什么？它一直集中在。

情境教学

直接教学

c程序教学

d .随机获得教学机会

正确答案:c。

20.程序教学法、直接教学法和支架式教学法。学习理论的教学应用。

A.？行为主义，建构主义，认知主义。

B.？建构主义、行为主义和认知主义。

C.？认知，行为主义，建构主义。

D.？行为主义，认知主义。构成主义

21.信息技术与课程整合不限于学科课程，还涉及活动课程，不限于显性课程，还涉及b。

A.？选举的

B.？隐性课程

C.？延伸课程

D.？综合课程

22.感知、模仿、操作、准确、连贯、习惯化的目标是什么？b？字段。

A.？知道

B.？运动技能

C.？智力

D.？情绪

23.信息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造力、学习能力、批判性思维能力、社会交往与协作能力和D？

A.？信息获取技能

B.？信息组织技能

C.？信息评估技能

D.？信息处理技能。

24.专门的网站一般都有主页，首页，还有？d测试区，讨论区，通用页面等。

A.？评论

B.？视角

C.？概述

D.？导航栏。

25.在老师的隐性快感中，从一桶水变成一条河的隐性快感是B？变化的表现。

A.？中心边缘

B.？静态-动态

C.？奉献-双赢。

D.？传送带-促进者

26.班拉认为，观察学习分为四个过程，分别是:d。

A.？维持过程，注意过程，激励过程，复制过程。

B.？注意过程、复制过程、保持过程、激励过程

C.？动机过程，注意过程，保持过程，复制过程，

D.？注意过程，保持过程，复制过程，激励过程。

27.在综合实践课上，学生使用。c？完成你自己的报告。

A.网络搜索工具

B.多媒体百科全书

C.文字处理软件和演示软件

D.数据库

28.根据国际教育技术协会的规定，小学二年级学生应具备的技术素养的表现指标有:？b？

A.基本操作的概念，社会道德和人文的要求，使用输入输出设备的能力，技术作为交流的工具，研究技术作用的工具，用技术工具解决问题的能力。

B.基本操作的概念，社会道德和人文的要求，技术作为提高学习效率的工具，技术作为交流的工具，技术作为研究的工具，技术作为解决问题和决策的工具。

C.基本操作的概念，社会道德和人文的要求，利用信息工具获取远程信息的能力，利用技术作为交流工具的能力，利用技术工具解决问题的能力，利用技术作为解决问题和决策工具的能力。

d基本操作的概念，社会道德和人文的要求，技术作为提高学习效率的工具，用技术工具解决问题的能力，技术作为研究工具评价电子信息资源的能力。

29.我国在小学的内容安排上，要求学生掌握D？

A.绘图工具的使用、图形制作、图形修改与组合、动画制作。

B.绘图工具的使用、图形制作、图形修改、复制组合、动画制作。

C.使用绘图工具，图形着色，图形修改，复制和组合，以及几何画板。

D.绘图工具的使用、图形制作、图形着色、图形修改、复制和组合等。

根据信息技术与课程整合的程度和深度的不同，整合的过程大致可以分为三个阶段:封闭式和以知识为中心的课程整合阶段。答？

A.开放的、以资源为中心的课程整合阶段。

B.封闭的、以资源为中心的课程整合阶段。

C.封闭的、以课件为中心的课程整合阶段

D.开放的、以软件为中心的课程整合阶段

第十一套判断题:

1、?在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。首先，开设必修的信息技术课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力促进信息技术与其他学科的融合。(右)

2、?教学计划包括对教学目标、教学内容、学习资源、教学/学习活动、教学支架、组织形式、教学环境和教学评价的描述或说明。(右)

3、?信息技术可以用来模拟肉眼无法观察到的微观化学反应的化学实验。(右)

4、?通过网络搜索有关人类迫害自然的严重后果、环境保护的最新进展和措施等案例，可以达到让学生认识到人与自然应该和谐相处的具体内容目标。(右)，

5、?信息技术为英语阅读教学提供了广泛的学习资源、便捷的学习工具、灵活的学习策略和多样的交流方式，为学生的阅读能力和交流能力创造了丰富的学习环境、交流和沟通环境。(右)

6、?在信息技术环境下的英语学习中，学生和教师都是信息的来源。这种环境可以有一个发现学习环境，允许学习者探索和测试特定内容领域的假设。学习可以根据自己的需要，确定学习目标，选择学习内容，按照自己独特的方式和路径进行学习。(右)

7、?利用信息技术可以创设真实的“情境”，让学生综合运用各种数学知识解决现实生活中的问题。(右)

8、?信息技术的使用和传统的阅读教学方法是相互排斥的，它们不能同时为学生的学习服务。(错误)

9、?积极的数据相互依赖意味着当其他团队成员受到奖励时，每个团队成员的奖励也会受到影响。(错误)

10.在抛锚式教学中，学生面临着被简化成一种结构化的、抽象的单一课堂教学模式的问题。(错误)

11.基于资源学习中的学习资源分为预设资源、相关资源和泛在资源。(右)

12.发现学习只适用于自然学科，不适用于社会学科。(错误)

13、 ?教师在使用PPT呈现教学信息时，要避开各种内容，避免出现学生吃不饱的现象。(右)

14、 ?在互联网中，学生只能同步远程交流，不能异步互动。

15、 ?课堂教学和教科书的应用在国外被称为“第四次教育革命”。(错误)

16、 ?教学目标是教学活动的预期结果，强调教育结果是无形的、不可测量的。(错误)

17、 ?人们对教师的比喻，既有宏观层面，也有微观层面。宏观层面是指社会对教师职业的期望和要求，如“教师是园丁”。(右)

18、 ?认知理论家认为，学生是主动的信息加工者，他们主动做出选择、注意等反应；他们主动组织自己已经知道的信息来实现对信息的学习，学习者之前的知识很大程度上决定了他们的学习、记忆和遗忘；他们积极寻找信息来解决问题。(右)

19、 ?美国国家信息素养标准的技术效率工具描述了从各种渠道检索、评估和收集信息的工具的使用；使用技术工具处理数据并报告结果；评估和选择新的信息资源和技术创新。(错误)

20、 ?信息技术与课程的整合是为了使信息技术成为学生学习和认知的有效工具。然后在学习中，学生可以利用信息技术获取和存储信息，处理信息，创造，表达思想和交流信息，探索和解决问题，使用参考书和参考资料。(右)

21.在信息技术与课程整合的互联网阶段，教师了解互联网和网站建设，将互联网上的相关信息引入教学，引导学生根据预设的课堂教学目标从互联网上搜索信息，通过师生、生生互动获取和理解知识。(右)

22.为了使演练和练习有效果，我们应该从大量的项目中随机选择项目，这样可以加快学习过程，缩短所需的练习时间。(错误)

23、 ?小整合的理念认为信息技术与课程整合。它是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源和课程实施有机融合，成为课程的有机组成部分，与课程内容和课程实施高度和谐自然。(右)

24、在学校开展信息技术与课程的整合，教师可以集体备课，分配任务，在网络论坛上合作。(右)

25.观察是教师综合能力的发展途径之一，它包括观察、思考、模仿和创新四层含义。(右)

26.在信息技术课程中，学生要由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级、由硬件到软件地学习计算机和互联网的基础知识和应用技术。(右)

27.《英语课程标准(二级)》内容标准中的语言技能包括语音、词汇、语法、功能和话题五个部分。(错误)

28.在小学高年级数学标准与信息技术的结合点，在统计与概率部分，学生可以使用数学符号使用ICT交换运算结果。(错误)

29.对于情感教学评价，可采用真实性评价、表现性评价、档案磁带评价等方法(错误)。

30.CAI相当于信息技术与课程的整合。(右)