教育心理学的归因理论论文急需解答！！！！！

1，归因理论

归因是指人们对自己或他人的活动及其结果原因的解释和评价。在学习和工作中，每个人都会经历成功和失败，同时人们也会寻找成功和失败的原因，这就是成就行为的归因。人们会把成败归因于不同的原因，产生相应的心理变化，从而影响未来的行为。理论要点如下:

美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了探讨，将其分为内部归因和外部归因、稳定归因和不稳定归因、可控归因和不可控归因三个维度。他还把人类活动的成败，即行为责任，归结为六个因素，即能力、努力、任务难度、运气、身心状态和外部环境。当一个个体把自己的成功归因于能力和努力等内在因素时，他会感到自豪、满足和自信，而当他把自己的成功归因于任务容易、运气好等外在因素时，他会感到不那么满足。同样的努力，能力低的人应该得到更多的回报。

2.本案学生的归因是正确的，但考试仍然不理想，说明努力程度不够。教师应该鼓励学生继续努力，这可以增强他们的学习动机，取得良好的学习成绩。

3.教师应该鼓励学生正确归因。

(1)不同的归因对学生的学习动机和积极性有不同的影响。正确的归因有利于激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性，引导学生“对症下药”，提高学习效率，维护学生的心理平衡。因此，作为教育工作者，我们应该引导学生对自己的学习行为和学习结果进行正确的归因。及时加强或纠正学生的归因。当学生做出积极的归因时，应及时予以肯定，并给予积极的强化。当学生做出消极归因时，应及时帮助其纠正，使学生形成正确、积极的归因倾向。

(2)学会综合归因。这是针对片面的归因。首先，教师要引导学生对自身情况进行综合分析，引导学生对个人努力等容易控制的不稳定因素进行综合归因。然后让学生填写归因量表，并评价几个主要因素的作用。最后进行统计分析，找出主要原因，采取措施“对症下药”。

(3)学会积极归因。当学习成功时，可以归结为“自己的努力”这一不稳定但可控的因素，它会激励你在未来想要取得更进一步的成功就要继续努力；也可以归功于自己能力强，让自己有一定的满足感，增强学习成功的信心。但要注意的是，不要对此过于肯定，因为这种归因是内在的、不可控的因素，容易产生自负和骄傲。另外，还要考虑这次成功是因为任务容易还是运气好；因为这些都是外在因素，无法控制，提醒自己不要自满，要更加努力发挥自己的潜力。