1.历史与逻辑的统一关系。辩证思维的基本方法(1)思维方法的本质及其在认知中的作用1。思维方法的本质。(1)哲学所研究的思维方法是指理论思维方法，是以揭示事物的本质和规律为目的的正确认识事物的方法。(2)思维方法本质上是主客观事物。它是在客观规律的基础上，根据主体的需要而形成的思维规则、工具和手段。所以，思维方法最重要的特征就是中介性。通过思维方法，思维主体和思维客体，主观和客观相互联系，相互联系，从而架起了主体对象化和客体主观化双向运动的桥梁。2.思维方法在认知中的作用。(1)思维方法对认知最基本的作用，就是使杂乱的感性材料变得有序，使思维对象相互之间形成合理的联系。(2)思维方法对思维的具体运作和操作起着重要的调节作用:(1)思维方法调节着人的思维如何运动，以及思维操作的方向和重点。(2)思维方法具有选择、组织和解释信息的功能。它具有信息加工和转换的内在机制。(3)思维方式的不同直接影响着人们认知活动的结果，决定着主体能否正确理解和把握客体以及正确的程度。(2)辩证思维的基本方法:归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史的统一。(65，438+0)归纳演绎的思维方法。(65，438+0)归纳基于个体事实。演绎是从一般原理和概念中得出个别结论的思维方法，是从一般到个别的思维运动。(2)归纳和演绎是人类统一认识过程中对立又相互联系的两种思维运动形式:①归纳是演绎的基础，演绎是从一般到个别的运动，不能为以一般原理为起点做好自己的准备。通过归纳对个别事物现象的研究而总结出的一般知识原理，它既是归纳的终点，也是演绎的起点。所以，没有归纳，就没有演绎。②演绎法是归纳法的先导，总结什么、如何总结等有目的性、方向性的问题，必须通过演绎法来提供理论依据。可见，归纳与演绎互为前提，相互促进。不能夸大一个的作用，否定另一个。2.分析与综合的思维方法。(1)分析方法是将认识的对象分解成不同的成分、方面、特征等。，分别研究。综合法就是把分离出来的不同部分和方面结合成一个统一的整体来研究。(2)分析和综合是两种方向相反的思维方法。分析以综合为导向，没有综合就没有分析。在辩证思维中，分析中总有综合，综合中总有分析，单纯的分析或综合是不存在的。另一方面，分析和综合在一定条件下是相互转化的。人的认识是一个分析、综合、再分析、再分析的循环深化过程。3.一是指认知对象本身的发展史，二是指人们对认知对象的认知过程的发展史。所谓逻辑，是指理性思维以概念和范畴的形式构建的理论体系。(2)历史与逻辑的统一意味着主观逻辑应以客观历史为基础，逻辑是历史的理论表现。恩格斯说:“历史从哪里开始，思想过程也应该从哪里开始。”但是，逻辑和历史的统一并不等同于没有区别。逻辑反映历史，是抛弃历史发展中大量非本质的、支流的、偶然的东西，着眼于历史发展中本质的、主流的、必然的东西而形成的理论体系。逻辑反映历史“是修正的，但它是根据实际历史过程本身的规律修正的”。这个“修改”的东西并不是背离历史。它以严密的逻辑和一致性的形式深刻地反映了历史。4.从抽象到具体的思维方法。(选择题容易)(1)逻辑思维中的抽象是对一个客观事物本质的概括或规定。具体有两层含义:一是感性具体，即完整的表象；二是思维具体性，即关于事物的许多规定的整合和多样性的统一，即在抽象的基础上形成的包含客观事物各种本质属性的统一整体的再现。从抽象到具体的“具体”是指思维具体。(2)从抽象上升到具体的方法，就是从抽象的逻辑起点，通过逻辑中介的作用，达到思维具体的过程。(1)作为逻辑起点的抽象，第一，它必须是第二，它应该是构成对象的细胞和基本单位；第三，它应该以胚芽的形式包含对象整体发展中的一切矛盾。②所谓逻辑中介，就是连接的中间环节，逻辑上称为中项。③终点是思维中的具体性，是一个丰富的具有多种规定性的总体。构成思维具体性的各个规定，通过分析和综合，有机地结合在一起。在思维中完全再现对象。(3)辩证思维方法和科学方法，思维方法1。辩证思维方法与科学方法、思维方法的区别。(1)辩证思维方法是人们正确认识世界的中介，是理论思维的工具。辩证思维是基于概念的辩证性质的思维。它以概念、判断、推理、假设等思维形式的矛盾运动和理论体系的演进，深刻地反映了客观世界和人类实践活动的内在本质。辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展和矛盾运动。(2)科学方法，即科学研究方法，一般是指在实践的要求下，在一定的认识水平上提出假说，然后通过一系列的实践或实验来验证这些假说，进而通过一系列的研究形成理论体系并指导科学。
2.逻辑发展的历史在西方思想史上，逻辑的发展有三个时期，但当然，这三个时期并不是连续的，也有一些贫瘠的时期。综合来看，第一个时期是公元前400年至公元前200年的古希腊，这一时期最有影响的人物是亚里士多德，他发展了“三段论”。
第二个时期是12世纪至14世纪，这一时期的繁荣源于中世纪的欧洲大学，如巴黎大学、牛津大学等。随着19世纪抽象代数的发展，逻辑的第三个时期产生了。这期间弗雷格和罗素提出了非常新颖的逻辑观点，第三个时期可能是三个发展阶段中最伟大的。
1，第一期:拉里·多德，麦加拉和斯多葛主义
这一时期，同时出现了两种思潮。第一个是亚里士多德(通常被认为是逻辑学的创始人)在雅典建立的“学院学派”。另一个在雅典以西50公里的梅加拉。我们对这个学派知之甚少，但后来兴起的另一个学派斯多葛学派，据知深受麦加拉逻辑的影响。
斯多葛派逻辑学家关注的一个重要方面是研究否定、连词、析取和条件句的特点。另外需要指出的是，在西方出现这些逻辑流派的同时，印度也出现了许多主要由佛教逻辑学家提出的理论，但这些理论并没有达到当时西方逻辑的严密性。
2.第二期:奥康的邓斯·斯科特和威廉，孤独的莱布尼茨。
邓斯·斯科特毕业于牛津大学，奥康的威廉先就读于牛津大学，后赴巴黎求学。正是因为这两个重要人物的学习经历，才使得他们在第二时期的牛津和巴黎大学蒸蒸日上。他们继承和发展了古希腊的逻辑思想，并使之系统化。
然而，在那之后，逻辑在19世纪下半叶之前是停滞不前的，这期间唯一发光的逻辑学家是莱布尼茨。莱布尼茨是历史上少有的通才，被誉为17世纪的亚里士多德。他预见到了当代逻辑的一些发展，但他那个时期的数学比较落后，思想也从来没有流行过。
3.第三个时期:弗雷格、罗素和现代逻辑。
弗雷格和罗素提出了非常新颖的逻辑观点，比如用真值函数来理解否定、合取和析取，把描述孤立起来作为重要的逻辑范畴。在这些观点上发展起来的逻辑理论通常被称为现代逻辑。
要知道现代逻辑与数学有着非同寻常的关系，罗素作为数学哲学基本逻辑主义学派的经典代表，就是著名的《数学原理》。罗素说:“逻辑是数学的青年，数学是逻辑的壮年。”“数学就是逻辑。”
扩展数据:
逻辑学作为人们进行思维所必须使用的思维工具，任何一门学科都离不开它，对提高人们的思维能力具有重要意义。
1，学习逻辑有助于提高人的逻辑思维能力。
任何正常人都有逻辑思维的能力，只是水平差别很大。一个人的逻辑思维能力越强，对知识的理解就越深刻，掌握就越牢固，运用就越灵活。因此，培养和提高人的逻辑思维能力是提高全民族科学文化水平的一个重要方面。
学习逻辑可以使人有意识地运用逻辑形式进行思维，对防止和纠正错误具有重要意义。
2.学习逻辑有助于人们获得新知识。
学习逻辑可以帮助人们在来自实践并经过实践检验的真实知识的基础上，通过正确的推理推导出新的知识。这是认识世界不可或缺的逻辑环节，也是获得正确知识的必要条件。
3.学习逻辑有助于人们正确表达思想。
思维是表达的前提和基础。只有思维合乎逻辑，表达才能清晰、正确、生动。
4.学习逻辑有助于人们提高工作效率。