2015学前心理学试卷上。

a、不定多项选择题(每题l分，***30题，每题有一个或多个答案，多项或少项选择不得分)

1.幼儿教育心理学在幼儿教育实践中起着重要的作用。

A.指导

B.描述

C.说明

D.预报

E.控制

2.皮亚杰把从婴儿期到青春期的认知发展分为()。

A.知觉运动阶段

B.逻辑理解阶段

C.操作前阶段

D.特定操作阶段

E.正式运行阶段

3.自我意识包括()。

A.了解组件

B.内在知识

C.认知成分

D.情感成分

E.意志成分

4.个体心理发展的基本特征是()。

A.连续性和分阶段

B.方向性和顺序

C.可接受性

D.不平衡

E.差异

5.人的智力水平是正态分布的。智商在()以上的人是天才，他们占人口的比例不到1%。

A.100

乙120

C.140

D.160

E.180

6.如果一个孩子的实际年龄是12岁，智力年龄是15岁，那么他的智商是()。

A.60

b80

C.100

D.125

E.150

7.儿童记忆发展的特点是()。

A.无意记忆占主导地位

B.无意识记忆的效果比有意识记忆好。

C.机械记忆占主导地位

D.图像记忆占主导地位

E.形象记忆比抽象记忆好。

8.学生掌握了“蔬菜”之后，就会学习萝卜和白菜的概念，属于()。

A.上层学习

B.从属学习

C.符号学习

D.并行和组合学习

E.迁移学习

9.基于有意义学习和认知同化的观点，奥苏贝尔提出了组织学习的原则和策略。

有()。

A.程序原则

B.渐进分化原则

C.整合与协调原则

D.先行组织者战略

E.强化原则

10.布鲁纳认为学习包括几个知识过程。

A.谅解

B.巩固

C.访问

D.转换

E.估价

11.儿童游戏区别于其他活动的特征主要是()。

A.社会性

B.虚构性

C.自由

D.愉快

E.活动

12.一个正规的游戏一般应该包括游戏的几个部分，比如()。

A.过程

B.目的

C.玩

D.规则

E.结果

13.从认知发展的角度把游戏分为()。

A.功能游戏

B.智力游戏

C.建筑游戏

D.假装玩游戏

E.规则游戏

14.属于美国心理学家Patten从社会发展的角度，儿童游戏分为()类。

A.粗心的游戏

B.单人游戏

C.观众游戏

D.联合游戏

E.合作博弈

15.操作技能的特点是()。

A.概念的

B.客观性

C.外在性

D.简单

E.扩展性

16.学与教的互动过程是一个系统的过程，由()这些活动交织而成。

A.学习过程

B.教学过程

C.评估/反思过程

D.沟通过程

E.准备过程

17.教学环境中的社会环境包括()。

A.课堂纪律

B.课堂气氛

C.师生关系

D.同学关系

E.校风

18.Varas l926提出的创造性思维阶段包括()。

A.准备期

B.交换期

C.潜伏期

D.开放期

E.验证周期

19.下列属于问题解决的特征是()。

A.目的

B.认识

C.定序

D.知识

E.方向性

20.发散思维的主要特征是()。

A.加强的

B.流利

C.灵活性

D.辐射

E.独创性

21.游戏寻觉理论的特点是探索游戏发生的生理机制和环境的影响。主要代表人物是()。

A.布赖恩

B.麻疯病患者

C.巴特森

D.雄赤鹿

E.埃利斯

22.学习的动力是()。

A.紧张

B.动机

C.压力

D.刺

E.重力

23.操作技能的学习受多种因素的影响，()是主要的影响因素。

A.记忆

B.知识和经验

C.解释

D.示范

E.实践

24.加里·仟玖零把心理运动的形成分为()个阶段。

A.活动的定向阶段

B.物质活动或物化活动阶段

C.发声的外部言语活动阶段

D.无声外部言语活动阶段

E.内部言语活动阶段

25.在加里·佩林研究的基础上，中国教育心理学家把心理技能的形成分为三个阶段:()。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型内化

D.物质活动

E.内部言语阶段

26.皮亚杰总结了儿童道德认知发展的阶段()。

A.自我中心阶段

B.成熟阶段

C.权威阶段

D.可逆阶段

E.正义舞台

27.弗洛伊德把人格的发展分为()。

A.口腔和唇期

B.肛门期

C.性器官阶段

D.潜伏期

E.生殖期

28.从()等方面培养共情能力。

A.？言语指导

B.表情识别

C.情境理解

D.情感回忆

E.游戏指导

29.根据成就动机理论，学生最有可能选择成功概率约为()的任务。

A.30%

50%

约70%

D.80%

90%

30.1890年，美国著名心理学家()首先通过记忆实验验证了形式训练的理论。

A.桑代克

B.伍德沃斯

C.奥苏贝尔

D.巴特森

E.詹姆斯

二。填空题(***15题，每题1分，***15分)

1.Judd的泛化理论主要基于他在1908中的_ _ _ _ _实验，这个实验被认为是泛化理论的经典实验。

2.儿童多动症，发病高峰年龄是_ _ _ _ _。

3.幼儿园心理健康教育主要分为三个层次:一级预防、二级预防和_ _ _ _ _。

4.情绪过度依赖和行为退化是幼儿期常见的行为问题，主要原因是孩子_ _ _ _ _。

5.当不良行为出现时，惩罚的方式有两种:一种是给予一些厌恶的刺激；二是取消孩子爱或_ _ _ _ _的刺激。

6.在道德的心理结构中，_ _ _ _ _是个体道德的核心部分。

7.假装游戏的基本特征是“可替代性”和_ _ _ _ _。

8.荷兰生物学家拜登·戴克提出了_ _ _ _ _。

9._ _ _ _ _是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。

10.皮亚杰认为所有生物都有适应和_ _ _ _ _的倾向。

11.所谓_ _ _ _ _，“是指动作的结构或组织，因在相同或相似的环境中重复而转移或概括”。

12.个性上的个体差异表现在性格特征和_ _ _ _ _上的差异。

13.斯金纳认为人和动物的行为有两种:反应行为和_ _ _ _ _。

14._ _ _ _ _是一种基于操作性条件反射和主动强化原理的教学模式，并以此为基础设计了教学机。

15.布鲁纳主张学习的目的是通过发现学习的方式，将学科的基本结构转化为学生头脑中的认知结构。他的理论通常被称为_ _ _ _ _。

三、判断解释题(先判断对错，再纠正错误；判断错误不得分；每题5分，***25分)

1.学生不能被惩罚。

2.学前教育心理学是一般心理学原理在教育中的应用。

人的学习和动物的学习没有本质区别。

4.心理健康意味着没有心理疾病。

5.在新的学习资料正式呈现之前，有必要介绍一些指导性的资料。这些指导材料被奥苏贝尔称为“组织者”。

四、简答题(***4题，每题5分，***20分)

1.学习需求和激励有什么关系？

2.简述影响儿童道德形成的一般条件。

3.行为主义学习理论的基本观点是什么？

4.性能游戏和角色游戏有什么异同？

动词 （verb的缩写）论述题(***2题，每题15分***30分)

1.讨论埃里克森的人格发展阶段理论。

2.如何结合实际教学培养孩子的创造力？

山东教师资格证考试参考答案(教育心理学真题)

一、不定选择题

1.BCDE

分析幼儿教育心理学对于描述、解释、预测和控制幼儿教育实践具有重要作用。

2.american council for drug education 美国反吸毒教育委员会

分析这个题目，是对皮亚杰认知发展阶段理论的一个考察。皮亚杰把从婴儿期到青春期的认知发展分为四个阶段:知觉运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。

3.CDE

分析自我意识是作为主体的“我”关于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人与我的关系的意识。自我意识包括三个成分:认知成分、意志成分和情感成分。

4.阿卜杜勒

分析这个题目是对个体心理发展基本特征的考察。个体心理发展有四个基本特征:连续性和阶段性；方向和顺序；不平衡；差异。

5.C

分析这个问题是对基础知识的考查。一般认为智商超过l40的人都是天才。

6.D

本题分析考查智商的计算方法。智商=(智力年龄/实际年龄)×100。通过计算，答案是d。

7.ABCDE

分析这个问题是对孩子记忆特点的考察。儿童记忆的发展特点:(1)儿童记忆以无意记忆为主，无意识记忆的效果好于有意识记忆；(2)幼儿的机械记忆占优势，意义记忆开始发展；(3)儿童的形象记忆占优势，效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。

8.B

这个题目的分析考察了“劣等学习”的概念。劣性学习又称类属学习，是指在原有的认知结构中，将一个概括或包含程度较低的新概念或命题归因于一个恰当的概括或包含程度较高的概念或命题，从而获得一个新概念或命题的意义。

9.BCD

奥苏贝尔基于有意义学习和认知同化的观点，提出了组织学习的几个基本原则和策略:(1)渐进分化原则；(2)整合与协调原则；(3)先行组织者策略。

10.CDE

分析布鲁纳认为学习包括三个过程:知识获取、转化和评价。

11.AcceleratedBusinessCollectionandDelivery（美国邮局采用的）加快收寄投递系统

分析这个题目是对儿童游戏特点的考察。儿童游戏区别于其他活动的特征是社会性、虚拟性、自由性和愉悦性。

12.BCDE

分析这个问题是对基础知识的考查。有规则的游戏一般包括目的、打法、规则和结果四个部分。

13.american council for drug education 美国反吸毒教育委员会

从认知发展的角度来看，游戏可以分为功能游戏，架构游戏，和？安装游戏和规则游戏。

14.ABCDE

分析这个问题是对基础知识的考查。美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将儿童游戏分为六种类型:粗心游戏、个体游戏、旁观者游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。

15.公元前

分析这个问题是对操作技能特点的考察。操作技能的特点是客观性、明确性和发展性。

16.美国广播公司

分析和教学是互动的过程，是一个系统的过程，由三个活动交织在一起:学习过程、教学过程和评估/反思过程。

17.ABCDE

分析教学环境包括物质环境和社会环境。社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同伴关系和社会文化背景。

18.american council for drug education 美国反吸毒教育委员会

分析这个问题是对基础知识的考查。Varas提出了创造性思维的四个阶段:准备期、酝酿期、开启期、验证期。

19.美国广播公司

分析性解题的特点是:目的性、认知性、顺序性。

20.公元前

分析性发散思维是创造性思维的核心，其基本特征是流畅性、灵活性和独创性。

21.自动数据输入

分析这个题目是对游戏寻觉理论相关内容的考查。这一理论的主要代表人物是布莱恩、哈特和埃利斯。

22.自动呼叫分配系统

分析这个问题是对基础知识的考查。学习是由压力、推力和紧张推动的。

23.BCDE

本题分析考察了影响操作技能形成的因素。操作技能的学习受多种因素的影响，其中知识和经验、讲解、示范和实践是主要的影响因素。

24.ABCDE

加里·仟玖零的分析把心理活动的形成分为五个阶段:活动的定向阶段；物质活动或物化活动阶段；发声的外部言语活动阶段；无声的外部言语活动阶段；内部言语活动阶段。

25.美国广播公司

在Gary Peiling研究的基础上，我国教育心理学家提出了心理技能形成的三阶段理论:原型定向、原型操作和原型内化。

26.american council for drug education 美国反吸毒教育委员会

通过对皮亚杰的分析，总结出儿童道德认知发展的四个阶段:自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公平阶段。

27.ABCDE

弗洛伊德把人格的发展分为五个阶段:口唇期、肛门期、性器官期、潜伏期、生殖期。

28.BCD

分析这个问题是对基础知识的考查。共情能力的培养可以从以下几个方面入手:(1)表情识别；(2)情境理解；(3)情绪回忆。

29.B

根据成就动机理论，学生最有可能选择成功概率约为50%的任务。

30.E

分析这个题目是对特殊事件的考查。l890年，美国著名心理学家詹姆斯首先通过记忆实验验证了正规训练理论。

第二，填空

1.水下目标命中

2.8一个l0岁的孩子

3.诊断和治疗

4.不安全

剥夺某项特权

6.道德意识

7.“假设”

8.游戏欲望理论

9.学习理论

10.建筑

11 .架构

L2。人格类型差异

13.操作行为

L4。程序教学

15.认知结构理论(或“认知发现理论”)

三、判断题

1.答:错误。

虽然对惩罚的教育效果有不同的看法，但从约束不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也有利于良好态度和道德的形成。当不良行为出现时，惩罚方式有两种:一种是给予一些恶心的刺激，如口头批评或皱眉、摇头等非语言暗示；二是取消孩子喜爱的刺激或者剥夺孩子某些特权，比如不参加一些娱乐活动或者不让孩子做自己想做的事情。避免体罚或变相体罚，否则会损害孩子的自尊心或导致更严重的不良行为，如攻击行为、情绪障碍等。惩罚不是最终目的。教师在给予惩罚时，应以关心、尊重和爱护幼儿为前提。

2.答:错了。

幼儿教育心理学是在幼儿教育的背景下，研究中学和教学的基本心理规律的科学。它是一种应用心理学，是教育心理学的一个分支。幼儿教育心理学是幼儿心理学和幼儿教育的交叉学科。但这并不意味着它是一般幼儿心理学原理在幼儿教育中的简单应用。幼儿教育心理学有自己独特的研究课题，即如何学、如何教以及学与教的互动。具体来说，幼儿教育心理学旨在研究如何理解儿童各种活动的心理，并根据这些理解创设有效的教学情境，从而促进儿童的学习和发展。

3.答:错了。

首先，人类的学习不仅要获得个体的行为经验，还要掌握人类世世代代积累的社会历史经验和科学文化知识；其次，人的学习是在改造客观世界的生活实践和与他人交往的过程中，通过语言这一中介进行的；第三，人类的学习是一个有目的、有意识和积极主动的过程。

4.答:错了。。

心理健康是指个体能够充分发挥自己最大的潜能，妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的关系。具体来说，心理健康至少应该包括两层含义:一是没有精神疾病；二是有积极的心理状态。“无精神疾病”是心理健康的最基本条件，而“拥有积极的精神状态”则要求人们从积极和预防的角度出发，目的是维护和促进心理健康，使心理学处于最佳发展状态。

5.答:正确。

奥苏贝尔认为，在新学到的材料正式呈现之前，有必要介绍一些指导性的材料。这些指导材料被奥苏贝尔称为“组织者”，它们充当着连接新旧知识的“认知桥梁”。因为这些材料？演示通常先于学习材料的正式演示，因此也被称为“先行组织者”。组织者可以分为两类:一类是陈述性组织者，其目的是为新的学习提供最合适的类别；另一种是比较组织者，目的是比较新材料和相似材料在认知结构上的异同，从而增强新旧知识的区分度。

四、简答题

1.答:(1)学习需求是学生追求学习成绩的心理倾向，是社会、家庭、学校对学生的客观要求在头脑中的主观反映。所谓诱因，是指与学习需要相关联的外界刺激。激励吸引学生进行定向学习活动以达到一定的学习目标，从而使他们的需求得到满足。(2分)(2)学习动机由学习需要和学习动机组成。学生的学习行为往往取决于需求和激励之间的相互作用。没有一定的学习需求，学生不会通过学习活动追求一定的学习目标；反之，没有学习行为的目标或诱因，学生就不会有一定的需求。当学生达到一定的学习目标，满足了相应的需求，相应的学习动力就会降低。(3分)

2.答案:(1)外部条件:①家庭教养方式。②社会氛围。③同伴群体。(2分)

(2)内在条件:①认知障碍:人类有一种保持平衡和一致的需要，即努力保持自己观点和信念的一致性，以维持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，例如，新事物与他们原有的经验不一致，那么他们的内心就会产生不愉快或紧张的感觉，个体会试图通过改变自己的观点或信念来达到新的平衡。可以说，认知失调是态度转变的前提。2态度固定。③道德认知。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素对品德的形成和变化也有不同程度的影响。(3分)

3.答:行为主义学习理论认为，所有的学习都是通过条件作用在刺激和反应之间建立直接联系的过程。(1)强化在刺激-反应关系的建立中起着重要的作用。(1)在刺激-反应连接中，个体学习习惯，习惯是反复练习和强化的结果。(1)习惯一旦形成，只要出现原有的或相似的刺激情境，习得的习惯性反应就会自动出现。(2分)

4.答案:(1)相似之处:两者都是玩角色扮演游戏的孩子，都满足于进行角色扮演活动。(2分)

(2)差异:在表演游戏中，孩子扮演的角色就是文学作品中的角色，游戏的情节内容也体现了文学作品的情节内容。角色游戏中的人物反映了孩子自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容都可以由孩子自己创造。表演游戏是为了游戏自娱自乐。它不同于儿童的艺术表演，不以展示给别人为目的，而是儿童自娱自乐的游戏活动。即使没人看，孩子们也会兴致勃勃地表演。(3分)

动词 （verb的缩写）论文问题

1.答:埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个渐进的过程，必须经历八个阶段，顺序相同，其中前五个阶段属于儿童成长和教育的时期。成功合理的解决每个订单。

危机或冲突时期，会使个体形成积极的人格特征，发展健全的人格。(2分)

(1)基本信任对基本不信任(0-1.5岁)。这一阶段的发展任务是发展对周围世界特别是社会环境的基本态度，培养信任，信任是在青年时期发展起来的身份认同的基础。(2分)

(2)自主感对羞耻感和怀疑感(2-3岁)。这个阶段的发展任务是培养自主性。孩子们最初试图独立处理事情。如果父母鼓励孩子的探索欲望，孩子会逐渐了解自己的能力，并养成自主的性格。(2分)

(3)主动性对内疚感(4 ~ 5岁)。这个阶段的发展任务是培养主动性。这时，如果家长或老师对孩子的问题给予细心的解答，对孩子的建议给予适当的鼓励或妥善的处理，孩子不仅会发展自己的主动性，还会培养出明辨是非的道德感。另一方面，如果父母对孩子的问题不耐烦，或者嘲笑孩子，孩子会对他们的活动感到内疚。(2分)

(4)勤奋对自卑(6 ~ 11岁)。这个阶段的发展任务是培养勤奋意识。如果孩子在学习、游戏等活动中不断取得成绩，并得到大人的奖励，孩子会以成功和奖励为荣，培养乐观、进取、勤奋的个性。在这个阶段，影子儿童活动的主要因素已经从父母转移到同伴、学校和其他社会机构，教师在培养勤奋意识方面有着特殊的作用。(2分)

(5)自我认同导致的角色困惑(12—18岁)。这个阶段的发展任务是培养自我认同。自我认同是指个体组织自己的动机、能力、信念和活动所形成的自洽的形象。自我认同的形成需要谨慎的选择和决策，尤其是在职业定位和性别角色上。(2分)

(6)埃里克森人格发展阶段理论的教育意义:该理论指出了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机和完成任务的具体教育方法，有助于教师了解不同发展阶段儿童面临的冲突类型，从而采取相应措施，因势利导，对症下药。(3分)

2.答案:(1)营造有利于创造力的适宜环境(3分)①营造宽松的心理环境；(2)给孩子留下足够的选择空间。(2)注重创造性人格的塑造(4分)①保护好奇心；(2)鼓励孩子积极提问和回答问题；③鼓励独立和创新精神；④重视非逻辑思维能力。

(3)丰富孩子的感性认识。丰富的知识和经验是创造性思维发展的不竭源泉。(3分)(4)开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略(5分)①发散思维训练。训练发散思维的方法有很多，目的扩散、结构扩散、方法扩散、形式等。等等。比如尽可能的说pin的用途，也就是使用的传播。

②推测和假设训练。这种训练的主要目的是发展孩子的想象力和对事物的敏感性，鼓励孩子深入思考和灵活反应。比如让孩子听一个没有结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局。也可以让孩子做各种假设和想象。

③自我设计训练。老师考虑孩子的兴趣和知识经验，给孩子提供一些必要的材料和工具，让孩子利用这些材料实际制作一些物品，比如贺卡、图片、各种小模型等等。孩子们通过实际操作活动完成自己的设计。

④头脑风暴训练。通过集体讨论，思想相互碰撞，产生火花，从而达到头脑风暴的效果。在应用这种方法时，要遵循四个基本原则:_让参与者畅所欲言，暂时不要评价或评判提出的方案；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；第三是获得方案的数量而不是质量，即鼓励多种多样的想法，多多益善；四是鼓励提出改进或补充的建议。

⑤解题实践训练:经常向孩子提出一些较难的任务或问题，让孩子既能运用已有的知识、经验和能力，又能努力思考或操作。儿童可以通过克服困难和完成活动的过程来发展他们的创造性思维。