初中英语课堂教学教案
一、教材分析
(一)教学内容分析
本课是新目标英语八年级B区第二单元的第二课。其主要内容是巩固复习，进一步学习表达身体的各种不适。通过对一篇阅读材料的学习，学生可以了解中国中医药文化，学习相关短语和词组，了解健康的饮食习惯，并通过3a和3b中的练习巩固情态动词的用法，然后用一个小组活动让学生具体运用。在教学中，我会灵活运用教材，设计一系列活动，让学生掌握这节课的重点内容。
(二)教学目标
新课程标准中基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力，其基础是语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的全面发展。根据本课程的教学内容和学生知识结构及认知的特点，确定本单元的教学目标如下:
1，语言知识的目标
单词:学会掌握词汇:方式/传统/相信/软弱/焦虑/医学/西方/每个人/等等。
功能:学习如何表达身体不适并提出建议；
语言结构:情态动词should/should/may t/may等的用法。
句型:怎么了？…是/有…
…应该/不应该/可能…
对某人来说是+形容词。做某事。
2、语言技能目标
能综合各种信息，准确表达建议。
通过捕捉具体信息和关键词进行合作学习，可以提高听说读写能力，让学生成为学习的主人，培养一些有效的学习方法。
3、学习策略目标:
通过多媒体、游戏等形式，学生可以掌握目标语言，并用目标语言进行交流。
通过小组合作、调查等形式启发学生思维，使学生在一定程度上主动学习、有效交流，形成用英语思考和提出建议的能力。
4、情感目标:
使学生能够通过询问他人的身体状况来帮助他人，给予适当的建议，并学会在人际关系中尊重和关心他人。
通过小组活动和两人一组的活动，让学生培养一定的合作精神和集体主义精神。
通过文章的学习，可以了解中西方的文化差异，让学生了解并热爱中国的中医。学习健康的饮食习惯。
(三)教学重点和难点
重点:1。复习并掌握表示身体不适的单词:累/饿/害羞/压力过大等。
2.学习词汇:方式/传统/相信/虚弱/焦虑/医学/西方/每个人/等等。
3.学习句型:怎么了(和…)？…是/有…
…应该/不应该/可能…
对某人来说是+形容词。做某事。
难点:1，句型:对某人来说是+形容词。做某事。
2.用情态动词来表达你的想法。
二、学习情境的分析
1.初中生抽象思维能力低，形象思维能力强，但注意力容易分散。同时，在这个阶段，学生记忆力好，表现好，好胜心强。我们可以在教学中充分利用学生的这一特点，采用活动、游戏等多种形式，提高学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对一件事有极大的兴趣，就会排除各种主观和客观的消极因素，全身心投入到知识的学习中去。
2.本课分析:本课是Unit2的B节，同学们已经很熟悉了，本单元的A节怎么了？这个句型掌握了一些描述疾病的词语和提出建议的句型，对学生学习本课有帮助。在教学中可以采用活动教学法和情景交际法，让学生在愉快的氛围中学习新单词，掌握重点句型，同时更好地运用到实践中解决类似问题。
第三，渗透教学方法
1，教材处理。《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种任务实现的。学生需要用具体具体的行动来完成一定的交际任务。在这节课上，我希望始终引导学生通过完成特定的任务活动来学习一门语言，让学生针对特定的学习目的实施特定的语言动作。通过完成具体的交流任务，让学生获得和积累相应的学习经验，让学生在中学、在学校都能用得上。
2.教学方法的应用
本课程主要采用任务型语言教学法、情景交际法和活动教学法。
这节课，我会设计小测验、记忆等游戏和汇报环节，让学生参与。
3.教学方法
多媒体辅助:利用Power point将课本需要的录音、图片、文字、图表、音乐制作成幻灯片，使抽象的语言变得直观，为学生创造了用英语交流的场景，实现了师生互动、生活互动、人机互动的多向交流。
第四，学习法律的指导
新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合作的精神”放在了首位。根据课程改革的精神，我从以下几个方面对学生进行学习方法的指导。
1，学习方法的指导:培养学生的观察力、想象力、记忆力和思维能力。用生动的课件唤起学生的感官，训练听、说、读、写。
2.学习积极性的调动:我在教学过程中营造开放、和谐、活跃的语言氛围，把课堂变成丰富多彩的舞台，让学生在音乐中学习。
3.学习能力的培养:通过连贯的听、说、读、写、游戏、竞赛，培养学生的交际能力，发展思维能力。
4.学习策略的指导:在这节课上，学生将在课堂活动中被分成四人学习小组，让他们围绕课堂任务进行讨论、交流和合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展能力。创设开放探究的课堂，有意识地渗透学习策略的训练。我让学生观察课件的画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交流，积极练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体、录音、卡片等。是一种资源策略。
动词 （verb的缩写）教学程序
关于教学步骤活动内容设计的思考
两个学生在教室前面表演对话。
2、复习和猜谜游戏
一个学生扮演病人。
(老师扮演病人。)
t:我这是怎么了？
你有…？
t:我该怎么办呢？
你应该……
让我们做一个猜谜游戏。
求男生女生有个比赛1。日常课前表演是我教学的一部分，就是两个学生一次编一段对话，在课前三分钟表演，既锻炼了学生的胆量，又提高了积极性，增强了学以致用的能力。
2.复习句型“怎么了？”你有…？做一个假设。通过小测验，活跃学习气氛，激发学生的求胜心理，使学生积极参与学习，为学习新课打下基础。
前置任务1、给学生看“八卦图”。让学生了解中西医学的差异；阴阳。
2、用PPT教一些新单词。
例如:
t:(展示药品图片)
这是什么？
这是一种药。
(请学生重复“医学”)
像这样教其他单词。1.展示八卦图片，讲解西医和中医的区别以及维持阴阳平衡的重要性，加强对中医的热爱。
2、通过多媒体教学，将单词生动地展示给学生，让学生感受到具体直观的单词，而不是枯燥的单词。学生印象更深刻。
While-task Task 1、填写信息卡。
让学生听两遍3a的录音。然后让学生填写下面的信息卡。
问题诊断应该
___和___有太多的阴吃__，像牛肉和党生草药。
___饿了就吃得太多了___
任务2、思考
学生阅读文章，然后回答问题:什么是中国式的健康生活方式？
请一些学生回答，然后检查答案。
任务3、结对工作
学生两人一组讨论:如果我们阴阳过多，我们还能吃什么？然后请一些学生分享他们的答案。当一些学生需要帮助时，老师可以帮助他们。
任务4、写作
让学生试着填空。然后和全班核对答案。在任务活动中，3a和3b分别是阅读和写作技能的训练。在三年的教学中，我两次开发教材，设计了一个听力理解，让学生在阅读前有一个大概的感觉。同时，我设计了一个简单的表格来帮助学生顺利完成，同时也给他们一个听力理解的训练。然后根据教学的需要，我设计了听、说、读、写四个任务，把一些任务两两放在一起，让每个学生都有时间和机会用英语表达自己的思想。通过各种任务，学生可以基本掌握本节课的重要内容。
任务后1、调查和报告。(小组工作)
A.让学生调查他们遇到了什么问题。然后填写下面的表格。
命名问题建议
B.让每组派一名学生在完成调查后写一份报告。
向学生展示模型:
我们组有_ _ _ _ _ _个同学。
他们是_ _ _ _ _ _ _ _(人名)。
…____________________(问题)。
我们认为他应该/不应该____(建议)。
2、记忆游戏
报告后，让学生回忆:
谁遇到问题了？他该怎么办？
有一个竞赛要求学生记住并说出学生的名字1。通过调查和小组活动，让学生最大限度地参与到活动中，让每个学生都参与到学习中，让学生互相交流，然后安排学生推选一个表达能力相对较好的学生做报告，达到分层教育，全体学生都能发展。同时，在汇报时，教师可以纠正学生在任务活动中的语言错误，保证学生学习的正确性。
2.调查报告完成后，马上用竞赛的方式让学生记住刚才同学报告的内容，这样学生在听同学报告时就不会没有目的，既练习了听力，又活跃了课堂。
作业写一篇文章，题目是“你感冒/头痛/…？”写一写你该做什么，不该做什么。作业设计:让学生通过写作巩固本节课的重点和难点。
六、黑板设计
第二单元B部分
表1竞争
问题诊断应该
___和___有太多的阴吃__，像牛肉和党生草药。
___饿了就吃得太多了___
男孩女孩
命名问题建议
表2
教学反思