墨梅试着在黑板上解释真题。
教学要求
1.通过看图学文，了解桂林的山川特色，从而教育我们热爱祖国的锦绣河山，培养我们对美的兴趣。
2.学习作者对景物的细致观察和具体描写，培养观察、想象、理解和表达的能力。
3.学习新单词，理解本课的关键词。
4.带着感情朗读和背诵课文。
教学重点
1.了解桂林山水特色，想象其美景。
2.学习作者的观察和表达方法。
教具
挂图、投影、电影和视频；新的单词卡。
教学时间:2学时。
第一类
(一)引导学生进入桂林美丽风景的图形描述。
展示挂图或放映幻灯，同时播放课文朗读录音或老师的范文朗读，让学生对图文有一个整体的感知，然后让学生谈谈自己的感受。
(2)课文如何评价桂林山水？
找出来读，在学习的第一自然段导入。“天下第一”是什么意思？既然桂林山水甲天下，那就和笔者一起泛舟漓江，欣赏桂林山水吧。
(3)观看漓江之水(学习第二自然段)。
1.用图片或投影或视频观察漓江。
问:漓江的水和其他地方的水有什么区别？它有什么突出的特点？
可以用图片、视频等手段展示波涛汹涌的大海，帮助学生理解“波澜壮阔”；展示美丽的西湖，帮助学生理解“水平如镜”。)
2.总结漓江的特点，自己读课文，画出漓江的三个特点，分别思考课文是如何描述的。
(特点之一就是“安静”。文字用“让你感觉不到它在流动”，从感官上突出了漓江的“静”。)
(第二个特点是“清晰”。文中用“可以看到河底的沙石”，形象地突出了漓江的“清”。)
(第三个特点是“绿色”。文中以“如无瑕之玉”的比喻，突出了漓江在颜色和品质上的“绿”和“纯”。祖母绿:有光泽的绿色翡翠。无瑕:没有斑点，非常纯净。)
3.体验最后一句
4.练习朗读，读出漓江的静、清、绿，读出你对漓江的爱。
注意引导阅读“好安静”、“好清澈”、“好绿”。
(4)桂林观山(学习第三自然段)
1.用图片或投影或视频观察桂林的山。
问:桂林的山和其他地方的山有什么区别？他们有什么鲜明的特点？
可以用图片、视频等手段展示泰山、香山，帮助学生理解“雄伟的山峰”和“红叶似火”。)
2.总结桂林山的特点，自己读课文，画出三个反映桂林山特点的词，分别思考课文是如何描述这些特点的。
(特点之一就是“奇”。正文从两个方面进行阐述。首先是“从地面上升起，没有连接。”一般都是山逐渐升高，连绵不断，但桂林的山是拔地而起，互不相连。二是“奇峰罗列多种形式”。列表:排列。有很多种形式:各有各的样子。除了像老人，大象，骆驼，老师还可以介绍。有的像背娃娃的女人，有的像咄咄逼人的公鸡，有的像下山的老虎，有的像含苞待放的荷花，有的像极有见识的人捧着书，有的像袒胸露乳的罗汉...这让学生们觉得桂林的山真是千姿百态，令人目不暇接。)
(第二个特点是“秀”。文中做了两个比喻:“像一道绿障，又像一枝新竹”，写出了“秀”的表现:郁郁葱葱，五彩缤纷。屏障:作为遮蔽物的东西。这一课指的是桂林周围的山。)
(第三个特点是“风险”。文中用“险峰挺立，怪石嶙峋”来概括这一特点，以“似乎一不小心就会栽上”的感觉来突出桂林山的“危”。险峰挺立:即峰顶挺立。怪石:指奇形怪状的岩石重叠在一起。)
3.练习朗读，读出桂林山的奇、美、险，读出你对桂林山的爱。
(重点阅读“真氨”、“真氨”、“真氨”。)
我们看过漓江的水和桂林的山。总体感觉如何？作者感觉如何？(学习第四段)
1.看图或投影，通过联系山水来启发学生读后感。2.看作者的感受。
(1)画出感受最深的一句话:“仿佛走进了一幅连绵不断的画卷，真的是‘在碧波之上，人在一个画卷的世界里遨游’”。
(2)理解“画卷”、“连续画卷”和“在碧波上，人们是在一个图画世界里旅行”。
(《卷轴画》是长卷，一般是卷起来收藏。“连续”，连续。“连续画卷”是指很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途山川秀美。说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“扬帆碧波，人在画卷世界”告诉我们，泛舟漓江，欣赏桂林山水，是一种美的享受，趣味盎然，呼应了“桂林山水甲天下”的开头。)
3.练习朗读第四段，读出泛舟漓江，陶醉桂林山水的感受。
(6)阅读全文。
(7)作业
1.大声朗读课文。2.记忆新单词
第二节课
(A)按姓名朗读课文
(二)读课文，思考以下问题，然后讨论。
1.课文第二、三、四段内容与开头“桂林山水甲天下”有什么关系？
总的来说，人们称赞“桂林山水甲天下”，激起了我们对桂林山水的向往，也让我们渴望阅读下文。最后三段讲的是作者在漓江上划船看到的风景。第二段和第三段分别描写了漓江的水和桂林的山，使读者对那里的山和水有了深刻的感受。第四段把桂林的山和水联系在一起，让我们读着脑海中连绵不断的动人画面，深深感受到桂林的山川确实是天下第一。)
2.大声朗读课文第四段，想象“这样的山被这样的水包围着，这样的水映着这样的山”是什么感觉，体会“人在碧波上航行，是在一个画卷世界里旅行”的感觉，然后用自己的话说出来。
(C)记忆新单词和练习写作。
李:注意右半部分的写法。
兰:鼻音。右边的门里面是柬埔寨。
缺陷:可与“假”相提并论。注意右上角是“尺子”。
费:上下结构，底部有两个字。整个单词应该写得简洁。鸾:鼻音，与“兰”比较。用“爱”来比喻字形。筏子:上下结构，不要往右边扔。
(四)指导背诵
1.在理解句子关系的基础上，逐段练习背诵。
2.在理解自然段落之间的关系以及自然段落与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
(E)完成“思维练习3”并抄写句子，注意分号的用法。
要求:以标点符号为标志，读半句，抄半句，不看一个字写一个字；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法(一个长句有三个并列分句，每个分句都用了逗号，并列分句之间要用分号。这样就要把意思一个个区分清楚。)
长征
教学要求
1.通过对这首诗的学习，我们可以体验红军在长征途中跨越千难万险的场景，学习红军战士藐视困难、战胜困难的革命乐观主义精神。
2.理解诗中主要词语的含义，如“悠悠、缠绵、磅礴、兴风作浪、服泥丸、温、冷、更、乐、疲、笑”；体验夸张在诗歌中的作用。
3.背诵全诗，说出大意。
课前准备红军长征路线图。录制“长征”歌曲。
每节课安排一节课。
教学过程
第一，引领，榜样阅读，唤起情感。
学生们已经了解了许多关于红军长征的故事。这节课，我们将学习一首长征诗(板书)。你知道这首诗是谁写的吗？
当时毛主席亲自带领红军进行长征，红军长征在六月在望，1935+00。毛主席回顾长征的历程，激动地写下这首壮丽的诗篇，还亲自念给红军战士听。
现在李老师给你读这首诗。(老师背诵了全诗)
毛主席写下这首诗，热情歌颂了红军战士藐视困难、敢于战胜困难的大无畏精神。
二、初读，介绍时代背景，结合阅读谈一两句。
△试读
1.因为这是格律诗，很难学。我们先试着读对。
2.说出四个人轮流朗读，并试着朗读课文。
这首诗涉及了许多山水。能说清楚吗？
山名:武陵乌蒙岷山
水名:金沙江大渡河
4.旁白(介绍时代背景):为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的力量，中国工农红军于5438+0934+00年6月从江西瑞金出发，一路涉水(见图)，翻越武陵山，突破乌江天险，四渡赤水河，翻越雄伟的乌蒙山，再巧渡金沙江。在这短短的一年时间里，红军战士用大家的双脚，跨越11个省，行程两万多里，完成了无与伦比的二万五千里长征。
△读第一句和第二句。
5.红军长征翻山越岭，涉水过江，说明山川多。这个词是什么？怎么能说“钱山”呢？
(秀:万水千千山山万水)
6.除了钱山的阻碍，每天有几十架敌机在天上侦察轰炸，几十万敌军围攻阻击红军长征，遇到许多艰难险阻。还有哪些词可以用来表示困难重重，障碍重重？红军要受多大的苦，能用什么话来克服这些困难？(展示:千难万险艰辛)
总结:为了渡过千山万水，红军历尽艰难险阻。(有意识地使用上面出现的单词)
7.这就说明了如何进行历史上从未有过的长征。一个字概括。(板书:难)
8.但是红军是用自己的腿走过来的。你说远征难，红军怕。你大声回答。毛主席在诗中进一步用一句话写道，红军战士不怕困难，以万水千山为常态？(板书:悠悠)
9.这里说钱山只是闲着。加“只”是什么意思？
10.指示阅读:红军不怕远征难，钱山只有闲。
(大胆，无忧无虑，带着轻蔑。)
导读:这首诗是歌颂红军不怕远征难，钱山只有闲的英雄气概。这两句话是全诗的主线。再读一遍。
既然了解了诗歌的背景，了解了全诗的主要内容，就要把握这两句话的意思，然后继续自学，思考每个单词的意思，把不懂的地方标出来。提问。
△进一步自学提问。
11.学生提问。
第三，带入情境，读3-8句。
用音乐渲染情境，通过歌曲《长征》的节奏——这首音乐的语言，让学生在整体上体验红军长征的豪迈气势。)
1.导读:要解决这些问题，首先要了解诗歌的整体意境。现在请听这首诗谱写的歌曲。听听歌曲的旋律，体会红军如何不畏远征的英雄气概。
2.放长征歌。
3.描述:听着这首激动人心的歌，我们似乎也看到了红军大队过万水千山的场景。武陵上谷的乌蒙峰上，留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河上，似乎还有红军战士爬上铁索桥奋勇前进；千里岷山，似乎还映着红军战士的笑脸...
啊，诗人怎么能把前山、前山的水都写下来呢？在这里，毛主席选择了两山两水作为代表。
诗人一直追溯到长征开始，蜿蜒的五岭仿佛又在眼前。看(粉笔素描)
武陵是五岳的统称。它横跨江西、湖南、广东、广西和贵州省。群山起伏，蜿蜒数千里。你现在能说了吗？“五菱_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”
例:“武陵蜿蜒。”“五岳连绵。”
解读“蜿蜒”，山就是这么蜿蜒连绵？“蜿蜒曲折”这个词也可以用来形容连绵不断的河流和道路。
5.红军大队翻越武陵山脉，来到海拔2300多米，高达20多座狼山的乌蒙山脚下。
(粉笔素描)那你可以说乌蒙_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
6.指点:这两句都是关于山的。
武陵写山的长度，
乌蒙写的是山顶的高度。
这里用“蜿蜒”和“雄伟”来写红军爬这么高的山会是什么样子(难)。
7.但是我们红军战士不怕。我们跟着红旗翻过了五岭，又翻过了乌蒙，翻山越岭。在红军眼里，如何分辨这座山是大是小？
8.“腾”是什么意思？“去”呢？
9.在这里学习这两句话的意思，明白了吗？李老师送你一个字“喜欢”。
弯弯曲曲的五岭，在红军眼里就像跳动的浪花。)
(例二)气势磅礴的乌蒙就像红军脚下翻滚的泥球。)
导读:毛主席在这里生动地运用了夸张的手法，进一步写到红军不怕远征难，山山水水只有闲。
10.指示阅读:五岭兴波，乌蒙服泥丸。
11.过渡:红军不怕山；红军不怕水。红军涉过很多河，毛主席在这里选了两条。
12.毛主席想到了“金沙水拍云崖暖”的场景。“云崖”懂吗？是高耸入云的悬崖，形容悬崖的高度。刚才有同学问，为什么金沙水在云崖上“温”的？请听一段录音。
13.播放录音:
1935年5月，红军主力在毛主席领导下，向云南进军。当我们即将到达金沙江畔时，太阳已经落山了。从远处看，一条长长的黑色山脉在我们面前。金沙江两岸都是悬崖峭壁。滚滚的河水溅起层层浪花，撞击着两岸的云彩，发出巨大的声响。正是:金沙江汹涌澎湃，两岸悬崖直插云霄，巨浪翻滚数尺高，小船漂浮在水面上。为了阻止红军北上，敌人封锁了所有的海港，抢劫了河上所有的渡船。
打断提问:你说，面对汹涌的河流和狡猾的敌人，红军要渡过金沙江该怎么办？红军是如何熟练地渡过金沙江的？
请继续收听:但红军战士根据灵活的战略战术，采用东调西的方法扰乱敌人视线，同时成功俘获敌人用于侦察的两艘船只。结果我军一枪未发，俘虏60余人，夺取了金沙江主渡口。不久，红军各旅成功渡过金沙江，跳出了几十万敌人的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。
14.你刚才听的时候是什么感觉？然后你好像听到了什么？看到什么？
15.学到这里，你有没有想过“金沙水拍云崖暖”的含义？暖在云崖，暖在心头(读书)
16.长征途中，红军与敌人的斗争既英明又激烈。金沙江是聪明之举，大渡河是恶战。
17大渡河是天险，敌人以为可以阻挡红军的脚步，但天险也被红军越过了。那毛主席为什么说“大渡桥隔铁索冷”？谁能系统地说:
导语:红军来到大渡河时，眼前有一座铁索桥。桥上的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _桥下的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
方向:跨越了自然屏障，但现在回忆起那一幕令人恐惧。
“温暖”，写出了成功的喜悦。
《冷》写了惊心动魄的渡河故事，进一步突出了“难”。
大声朗读。金沙水拍云崖暖(爽)大渡河冷(重点)
男生女生轮流读，然后一起读三句、四句、五句、六句。
提示:韵中四句一一对应，非常工整。按名字读。
总结:红军山不怕，水也不怕。钱山只是闲着，这是真的。
读七八句。
过渡:因为红军不怕远征难，所以能打赢远征。有哪些你觉得太深刻而无法释怀的话？当你找到它的时候，你必须仔细审视，琢磨，扪心自问。
(比如“嗨”，为什么要开心？为什么满面笑容？)
按名字读。一起读。
总结:全诗先写红军不怕远征难，钱山只闲，后写山不怕；再写写涉水，水也不怕。最后长征全面胜利，全军欣喜若狂。
读全诗。按名字读。
第四，总结全诗。
最后，让我们用毛主席的一段话来结束我们的课。出示小黑板，先默读，再依次默读。)
老师:请问，历史上有过像我们这样的长征吗？
生:没有，从来没有。
长征是一个宣言。它向全世界宣告:红军是英雄，而帝国主义者及其走狗，如蒋介石，则完全无用。长征宣告了帝国主义和蒋介石的破产。
长征也是宣传队。它向十一个省的约两亿人民宣布，只有红军的道路才是解放他们的道路。
长征也是播种机。它撒下许多种子，这些种子在十一个省发芽、长叶、结果。以后会有收获的。
总之，长征以我们的胜利和敌人的失败而结束。
老师:谁赢了长征？
:是* * *制作方。中国* * *生产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，不怕任何艰难困苦。
End:今天我们学习毛主席诗词《长征》，感受红军战士在二万五千里长征中，不畏艰难险阻，坚持到最后胜利的英雄气概。我们从这首壮丽的诗篇中学到了什么力量？课后再进一步了解吧。
三首古诗
教学目标:
第一，读三首古诗，了解古诗所歌颂的事物的特点，被美好的情操所感染。
第二，理解每首诗所表达的思想感情。
第三，学习本课的新单词和短语，理解这首诗的意思。
第四，动情地背诵和书写这三首古诗。
教学重点:
首先，理解诗的含义，体会每首诗所表达的思想感情。
二、想象诗中描写的景色，从中感受自然之美和情操。
教学时间:两个课时
教学设计:
第一类
首先，引入新课。
同学们，上课前，老师让你们复习或收集唐代诗人白居易、王维、李白的一两首诗。您用完了吗？(勾选两三个人)，今天我们再学两首，重点是诗人表达的思想感情。
二、朗读第一首古诗《墨梅》。
1.第一遍看说明书，理解诗的意思。
(1)解题。在黑板上写字。
这首诗是王冕写的。这首诗描写了西雁湖的墨梅，表达了对奉献精神的赞美。标题的意思是:枝干黑如墨的李子树。
按名字读标题，用自己的话说出标题的意思。
(2)教师示范阅读。(注意生词和短语。)
(3)点名学生试读。
思考:这首诗说的是什么？你不明白什么？
(4)学生试着说，逐句理解，教师指导。
2.精读训练，了解诗人的思想感情。
(1)大声念出名字。
(2)思考讨论，加深理解。
①第一句话，交待？
②阅读“花开花落淡墨痕”，理解此处“痕”的含义。
(3)诗人在诗歌中直接表达思想感情的句子有哪些？
(3)理解作者表达的思想感情。
(1)大声朗读，想象这首诗的意境，告诉我这首诗表达了什么样的感情。
(2)指名学生带着感情大声朗读，注意节奏和韵味。
第二节课
先背《墨梅》。
二、谈读第二首古诗《竹石》。
1.第一次阅读指导。
(1)解题。在黑板上写字。
按名字读标题，说出标题的意思。在重阳节，我想念我家乡的哥哥。)
(2)引导学生自学。
(模仿学习第一首歌的方法:第一遍读，理解单词、词义和全诗大意；仔细阅读，逐句讲解；精读，想象场景，体会全诗所表达的思想感情，熟悉起来。)
(3)思考、讨论、交流。
(1)指名读全诗，说出诗主要写了什么？
(2)尽量逐句说。(注意书上的笔记。)
③说出全诗的意思。抓住以下几个关键词:咬，扎，磨，放。
2.带着感情大声朗读，想象当时的情景。
3.说说这首诗吧，表达了诗人的思想感情。
(4)作业。
1.带着感情大声朗读，说出诗的意思。
2.试着背诵。
第三类
一、导入新课，揭示话题。
前面我们学了两首古诗，王冕的《墨梅》，郑燮的《竹石》。今天，我们继续学习宋代著名诗人于谦的诗歌《酸橙颂》。
二、谈读第三首古诗《石灰颂》。
1.先阅读指导，理解单词，词义和全诗大意。
(1)解题。在黑板上写字。
尹:唱歌。
按名字读标题，说出标题的意思。
(2)教师示范阅读。
(3)学生尝试阅读。
思考:这首诗说的是什么？你不明白什么？
(4)学生试着逐句说出并理解。注意书上的笔记。)
2.精读训练，连贯诗词，体会作者表达的思想感情。
(1)自由阅读全诗，连贯讲诗。
(2)思考讨论，加深理解。
(1)读“火若烧，必闲”这首诗，谈谈“若闲”在这里的作用？
②这首诗用了拟人的方法，说说这里的作用？
(3)理解作者表达的思想感情。
(1)大声朗读，想象诗中的告别场景，说出这首诗表达了怎样的感情。
(2)作者如何表达这种感受？
③带着感情大声朗读，想象场景。
第三，巩固练习。
1.读课文，先理解黑体字，再说出诗的意思。
(1)深山千锤凿出，闲着也是火烧。
(2)不要怕断骨，保持自己在人间的纯真。
2.欣赏三首古诗，带着感情去读，加深对诗词的理解。
3.背三首古诗。
4.听写。
(4)总结:
在这两节课中，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言朴实，感情真挚。同学们，要在阅读诗歌，理解思想内容的基础上，掌握诗人用文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文笔。
黑板设计:
墨梅(清气)、竹石(劲)、石灰(天真)——借物抒情。