教育心理学试题(二)

1，科尔伯格把儿童的道德发展分为三个层次，即_ _ _ _ _、_ _ _和_ _ _ _。

2.解释人类学习有两种理论，分别是_ _ _ _ _和_ _ _ _。

3.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机由认知内驱力、_ _ _ _ _和_ _ _ _ _构成。

4.元认知包括两个基本成分，即_ _ _ _ _和_ _ _ _。

5.不良品德的转化要经历三个阶段:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _。

6.运动技能的形成可以分为三个阶段:_ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _。

二、选择题(每小题1分，***10分)

1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是()。

a、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳

2、掌握行为指标的概念是()

a、能记住概念的定义B、能理解相似事物的关键特征。

c、能区分概念D和abc的正反例是正确的

3.关于什么？态度和道德的关系？正确的说法是()

一、两者本质上是不同的东西；b、态度是比道德更稳定的心理特征。

c、态度的范围大于道德；d、品德是态度形成和改变的条件。

4、客观测试的主要优点是()

a、可以衡量学生知识的广度；b、问题简单方便

c、能衡量学生的分析、综合、组织能力；学生可以被阻止作弊

5、教育心理学内容体系中的核心问题是()

一、学生的智力发展；b、教师的教学活动；c、学生的学习活动；d、学生的心理健康

6、原概念为上层，新学习的概念是原概念的下层概念，这种学习叫做()。

a、下位学习B、上位学习C、平行学习D、组合学习

7、经过人类复杂的认知运算活动，一个既有一定信息意义又有一定智能意义的命题叫做()。

a、联想陈述知识；b .关联程序的知识；c、运营报表知识；d、操作程序知识

8、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于()。

a、自我中心阶段；b、权威阶段；c、可逆性阶段；d、正义的阶段

9.一般来说，偏爱自然科学、成绩好的学生的认知风格大多属于()。

a、场依存B、场独立C、沉思型D、冲动型

10、关于智力与学习成绩关系的正确说法是()

a、智力越高，学习成绩越好；b、在所有因素中，智力是影响学习成绩最重要的因素。

c、中等智力的学生学习成绩最好；智力和学习成绩之间有适度的正相关。

三、是非题(65438+每道小题0分，***20分吧？√?错了吗？)

1，教育心理学不仅要研究如何有效地学习和教学，还要研究教育的学科内容()

2.学习是一种可观察到的行为变化，可以用经验或实践来解释()

3.刺激替代是操作条件的反应形式()

4.在劣等学习中，新旧观念的相互作用不会导致原有认知结构的实质性变化。()

5.同化理论的核心是互动理论，它符合认知发展的辩证运动规律()

6、解决问题的一般方法也叫弱方法()

7、根据概念的定义，天安门广场、地球等都是概念()。

8.新手一般比专家在问题解决上花更多的时间在问题表征上()。

9.从思维过程来看，真创造和类创造没有实质性区别()

10，对运动技能的解释，习惯论优于认知论()

11，情感学习的结果表现为学习者在新的情境中运用所学知识的能力()

12、只有对他人有益的行为才不是道德行为()

13、记忆中的前向抑制和后向抑制不是学习中的迁移现象()

14，一切有意义的学习都包含知识迁移，但机械学习中没有迁移()

15、布鲁纳和皮亚杰都认同教育对认知发展的促进作用很大()

16、复读和跳级可以缩小学生能力的差距，但复读的效果往往不好()

17，斯金纳对动机和学习做了区分，认为学习可以用强化来解释，而动机不能用强化来解释()。

18、在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果越好()

19、教师不同的领导风格对学生同化成人的价值观有重要影响()

20、测验的可靠性越高，其效度也就越高()

四。名词解释(各3分，***15分)

1，学习；2.组织者；3.同理心；4.品德；5.控制点

五、简答题(每小题5分，***20分)

1.有意义学习的标准和条件是什么？

2.简述班杜拉社会学习理论的要点。

3.简述陈述性知识和程序性知识的区别。

4.你对天才儿童的教育有什么建议？

六、论述题和分析题(每小题10分，***20分)

论创造力的培养

2.假设有这样一个教学目标:？帮助学生深刻理解学习的概念？。请分析一下这个教学目标的说法是否恰当。