托福阅读题要先整体阅读。
托福阅读题要先整体阅读。
一、托福阅读考试界面的设置
参加过考试或者用模考软件练习过的“保育员”都清楚地记得,一个托福阅读文章题出现时,首先要以整篇文章的形式出现,题目不在左边显示。只有把文章右边的滚动轴拉到最低端,界面才会自动转化为我们的解题界面,也就是左边的题,右边对应的文章。
那么,我们来分析一下ETS为什么会有这样的设置。ETS的意图是什么?ETS希望考生做什么?这个设定很明显。ETS希望考生在做题前能大致看一下文章。就ETS题型的严谨性和科学性而言,这样的设置无疑有助于考生提高做题的速度和准确性。
我们已经分析完了提问者的意图,那么接下来就是回答界面设置对整体阅读有什么好处,如何帮助考生答题,如何提高做题速度和准确率。
二、托福阅读文章整体阅读帮助总结题
托福阅读速度低、英语水平中等或以下的“保育员”普遍反映的一个问题是,没有时间做最后的总结题,或者做总结题时不知道去哪里找答案或者正确率低。
先来分析总结题。众所周知,这种题型出现在阅读文章的最后一题,是对全文的总结。那么既然是对整篇文章观点的总结,那么它考察的就是文章的分论点,也就是一段或几段的主要内容。
如果时间不够,考生直接选择,很容易出错。为什么?因为前面的12题基本都是文章的细节。我们都知道,总结题忌讳细节;所以,如果直接凭做题的印象来解题,很容易被之前的解题思路误导。但如果做题前把整篇文章整体看一遍,在成绩纸上做粗略的笔记,那么总结题就很容易破。为什么?怎么会?
首先,整个阅读不是逐字逐句,而是扫描文章,了解文章的框架。
其次,简单快速地在草稿纸上写下文章的主论点和几个次论点(一段或几段的主要内容),即提纲。(不一定是完整的句子,可以参考听力中记笔记的方法,和中英文结合的方法是一致的。)
这样,整个阅读步骤结束后,一篇文章的一个框架就可以在草纸上产生,这个框架提纲基本可以在最短的时间内解决80%的总结题。并且可以帮助考生轻松剔除总结题中的错误选项。
综上所述,在做题之前,整体阅读托福阅读文章是极其必要的。希望这篇文章能帮助你解决托福阅读考试。
托福阅读时可以看文章吗?
有些没考过托福的同学可能不了解阅读考试的实际流程。比如看托福答案的时候能看懂文章吗?
托福阅读考试,3-4篇左右,每篇700字左右,每篇包含10题。托福阅读考试时,可以回到上一题检查修改答案。在测试界面上,文章在左边,题目在右边,可以在解题过程中查看文章。
托福阅读真题1
据估计,超过99%的物种已经灭绝。什么导致灭绝?当一个物种不再适应变化的环境时,它可能会灭亡。一个物种死亡的确切原因因情况而异。快速的生态变化可能会使环境对物种不利。例如,温度可能会变化,一个物种可能无法适应。食物资源可能会受到环境变化的影响,这将会给需要这些资源的物种带来问题。其他物种可能会更好地适应环境,导致竞争,并最终导致一个物种的死亡。
化石记录显示,在整个地球历史上,灭绝都曾发生过。最近的分析还显示,在某些情况下,许多物种同时灭绝——一次大规模灭绝。最著名的大灭绝例子之一发生在6500万年前,伴随着恐龙和许多其他生命形式的灭绝。也许最大的一次大灭绝发生在2.25亿年前,当时大约95%的物种死亡,大灭绝可能是由环境相对快速的变化引起的,并且可能因许多物种之间的密切相互关系而恶化。例如,如果海洋中的大量浮游生物遭到破坏,那么地球上的氧气含量就会下降,甚至会影响到不生活在海洋中的生物。这样的变化可能会导致物种大灭绝。
一个有趣且有争议的发现是,在过去的2.5亿年间,物种灭绝的频率每2600万年就会增加一次。这种周期性的灭绝可能是由于地球轨道与彗星云相交造成的,但这一理论纯属推测。一些研究人员还推测,灭绝可能经常是随机的。也就是说,某些物种可能会被淘汰,而其他物种可能会在没有特殊原因的情况下存活下来。一个物种的生存可能与其适应能力无关。如果是这样,一些进化史可能反映了一系列本质上随机的事件。
1.第3行中的it一词指的是
环境
物种
灭绝
99%
2.第8行中的单词最终在意思上最接近于
(A)例外情况
(B)戏剧性地
(C)最终
不幸的是
3.关于地球历史上的大多数物种,作者在第1段中说了什么
(A)它们的原始形式基本保持不变。
(B)它们能够适应生态变化。
(C)它们造成了环境的迅速变化。
(D)它们已不复存在。
4.1段中没有提到下列哪一项是由快速生态
改变?
温度变化
(B)粮食资源的可获得性
(C)引进新物种
物种之间的竞争
5.12行中的单词“消亡”在含义上最接近于
(一)变革
恢复
帮助
死亡
6.17行为什么会提到浮游生物?
(A)展示不同物种之间的相互依存关系。
(B)强调食物资源在防止物种大灭绝方面的重要性。
(C)说明生活在陆地上的生物与生活在陆地上的生物之间的比较
海洋。
(D)指出某些物种永远不会灭绝。
7.根据第二段,化石证据表明
(A)在整个地球历史上,物种灭绝时有发生。
(B)地球上的物种灭绝通常是大规模的
(C)地球历史上只发生过一次大灭绝。
(D)恐龙灭绝的时间比科学家原先认为的要早得多。
8.第20行中的单词finding的意思与
(A)公布的信息
研究方法
正在进行的实验
科学发现
9.关于第21-23行提到的理论,可以推断出下列哪一项?
许多科学家可能不同意这一观点。
最近找到了支持这一理论的证据。
(C)该理论不再被认真考虑。
大多数科学家认为这个理论是准确的。
10.在第三段中,作者对一个物种的生存做了下列哪一个陈述?
(A)它反映了许多物种的相互关系。
(B)它可能取决于偶然事件。
(C)物种之间的差异不大
(D)它与天文条件有关。
11.根据这篇文章,人们认为一个物种的最大灭绝发生了
(A)2600万年前
6500万年前
(C)2.25亿年前
(D)2.5亿年前
第77段
托福阅读题2
考古发现使一些学者相信,最早的美索不达米亚文字发明者可能是一个后来被称为苏巴人的巴比伦人。根据传统,他们来自北方,并迁入南方的乌鲁克。大约在公元前3100年,他们显然在美索不达米亚南部被苏美尔人征服,苏美尔人的名字成为了波斯湾北部肥沃的底格里斯河和幼发拉底河下游地区的同义词。公元前3000年,苏美尔人已经在这里定居下来。他们发明了bro nze,一种可以在模具中铸造的合金,他们用这种合金制造工具和武器。他们住在城市里,开始获得和使用资本。也许最重要的是,苏美尔人把书写(可能来自苏美尔人)变成了一种灵活的交流工具。
考古学家知道苏美尔人已经超过150年了。十九世纪中叶,在美索不达米亚北部尼尼微工作的考古学家发现了许多刻有文字的泥板。有些他们可以破译,因为这是一种闪米特语(阿卡德语),学者们已经研究了一代人。但是其他的石板是用另一种非闪族语言书写的,这种语言以前是不为人知的。因为这些铭文提到了苏美尔和阿卡德的国王,一位学者建议把这种新的语言叫做苏美尔语。
但是直到公元1890年,考古学家在尼尼微南部的城邦挖掘时,才发现了成千上万块刻有苏美尔文字的石板。因为阿卡德人认为苏美尔语是一种古典语言(就像今天认为的古希腊语和拉丁语一样),他们把它教给受过教育的人,他们把词汇、翻译练习和其他学习辅助工具刻在平板电脑上。从已知的阿卡得语到先前未知的苏美尔语,学者们从1890年开始已经学会了如何适度地阅读苏美尔语。在其间的几年里,从许多地点出土了大量的苏美尔石碑。
1.根据这篇文章,美索不达米亚书面语言的发明者可能是
这
巴比伦人
(B)苏巴人
阿卡德人
苏美尔人
2.第4行中的subjugated一词在意思上最接近于
杰出的
隔离
浓缩的
被征服
3.第5行中与同义的短语在意思上最接近
(A)相当于
(B)对以下方面很重要
(C)在以下方面受到尊重
(四)熟悉
4.根据这篇文章,到公元前3000年,苏美尔人已经完成了所有的
以下除外:
(A)他们放弃了波斯湾北部地区。
(B)他们在城市中定居下来。
(C)他们通过以下方式开始交流
(D)他们创造了青铜工具和武器。
5.14行中的一些是指
考古学家
苏美尔人
(C)年
粘土片
6.从关于苏美尔人的文章中可以推断出下列哪一项?
(A)他们是波斯人的后裔。
(B)他们是第一批开垦底格里斯河流域的人。
他们是有成就的音乐家。
(D)他们有了经济的开端。
7.根据文章,考古学家什么时候开始能够理解石板
用苏美尔语写的?
(一)十九世纪初
(B)150年前
(C)1890之后
十八世纪中叶
8.根据文章,苏美尔语在哪些方面与古希腊语相似
拉丁语?
(A)它是在美索不达米亚发明的。
(B)大约在公元前3000年左右,它就已经确立了
(C)它成为了一种古典语言。
(D)它专门用于商业交易。
9.第19行中的“挖掘”一词在意思上最接近
生活
挖掘
组装
建筑
10.根据文章,考古学家是如何学会阅读苏美尔语的?
(A)通过翻译斯巴利亚人的作品
(B)利用他们的闪米特语口语知识
(C)通过比较苏美尔语和其他古典语言
(D)利用他们的阿卡德语知识
第78段