一个人的升学考试科目——普通物理(1)有什么意义？为什么会有1？

知识目标

1，知道气体分子运动的特点。

2.知道分子向各个方向运动的几率相等，分子速度按一定规律分布，这是统计规律。

3.知道气体压强的微观解释和气体实验定律的微观解释。

能力目标

通过用微观解释宏观，提出统计规律，渗透统计观点，提高学生的分析、综合、归纳能力。

情感目标

通过对气体分子规律和气体实验规律的微观解读，特别是统计规律的渗透，让学生了解其在科学研究中的作用，培养其科学探究精神。

教学建议

学生第一次用微观方法解释宏观现象。我们应该从实际出发，通过模拟和例子帮助学生理解统计规律的意义。理解气体压强的产生，解释气体的实验规律，是本节的重要内容，也是提高学生分析、综合、归纳能力的有效途径。

教学设计示例

(一)教学的整体设计

1，教师要运用物理规律和课件展示，准确讲解，注重启发，让学生自己讨论总结。

2.学生要积极思考，仔细观察，参与讨论，总结规律，解释现象。

教师通过动画模拟，将微观解释引入宏观，渗透统计思维，引导学生观察动画，分析特征，总结统计规律，解释相关现象。

(2)重点、难点、疑点及解决方案

1，重点:气体压强的产生和气体实验规律的微观解释。

2.难点:用统计方法分析气体分子运动的特点。

3.怀疑

(1)气体分子运动和固体、液体分子运动有什么区别？

(2)气体的压力是如何产生的？什么因素决定了它的大小？

4.解决方法

用小球模拟分子对撞机的器壁，从实例中了解气体压强的机理，分析影响气体压强的因素。

(3)教学过程

1，气体分子运动特性(条件允许，可播放动画进行模拟演示)

在教师的指导下，得出结论:

(1)气体分子之间的距离大。

(2)气体分子充满了整个容器空间。

③气体分子的频繁碰撞。

④气体分子向各个方向运动的机会均等。

通过分析气体分子运动的特点和相关实验，得出结论:

①气体分子间距离大，力小(可以认为没有力)，所以气体没有一定的形状和体积(由容器决定)。

②分子向各个方向运动的机会均等。

③速度分布是中间大两端小的规律。