教师教育心理学试题(四)

1.填空(每个空格是1，***15)

1，陈述性知识学习可分为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _。

2.概念可以通过两种方式获得:_ _ _和_ _ _ _ _。

3.根据是否经过标准化程序，教学测试可分为_ _ _ _和_ _ _ _两种。

4.两种基本的教学方法是_ _ _ _ _和_ _ _ _。

5、根据激励的动力来源，激励可分为_ _ _ _、和_ _ _ _。

6.信息加工心理学家把解决问题分为四个步骤:_ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _、_ _ _ _和_ _ _ _。

二、选择题(每小题1分，***10分)

1.如果存在这样的教学目标:“继续培养学生朗读”，其错误在于()

a、语句难以观察到内部变化；b、表述模糊；

c、陈述教师的行为；d、该语句是外显行为变化。

2.关于教师智力水平与教学效果的关系，正确的说法是()

a、教师的智力水平越高，教学效果越好；b、教师的智力水平与其教学效果无关；

c、教师的智力水平与其教学效果之间只有很低的正相关；d、教师智力过高，反而抑制了其教学效果。

3、提出“试错”学习理论的心理学家是()

A.斯金纳；b .桑代克；c .巴甫洛夫；布鲁纳

4.一个同学背诵一首诗，读六遍，也只是背诵。要达到好的记忆效果，他要持续背诵()。

a，6次；b，4次；c，3次；d，2次

5、教学方法的主要优点是()

一、有利于激发学生的智力；b、有助于增强学生的责任感；

c、经济实用；d，有利于培养学生的内在动机

6.在维纳的归因理论中，内在的、稳定的因素是()。

一、努力；b、能力；c .难度；d，运气

7.学习是为了获得老师、家长或同龄人的认可和接受，这是一种()

一、认知内驱力；b、辅助内驱；c、内驱力的自我提升；d、生理内驱力

8、学生在课堂上竞争的一个缺点是()

一、不利于提高个人抱负水平；b、导致紧张焦虑；

c、不宜课堂气氛活跃；d、不利于激发学生的个人努力

9、下列说法不正确的是()

a、有创造力的学生一般都是适应性强的学生；

b、创造力低、智力高的学生是学习成绩的有力赢家；

C.创造力和智力高的学生一般是适应性好的学生；

d创造力和智力低的学生受到许多防御机制的困扰。

10、从规则到例子的学习本质上是一种()

a、上层学习；b、下属学习；c、平行和组合学习；d、发现学习

三、是非题(65438+每道小题0分，***20分。对的打“√”，错的打“×”)

1、艾宾浩斯的记忆研究是典型的教育心理学应用研究()

2.在操作条件的作用下，强化剂先于反应出现并引起反应()。

3、学习和表现可能会有很大的差别()。

4、整理需要在要记忆的材料中加入新的信息()

5.生产理论中的C-A公式可以用行为主义的S-R公式来解释()

6、大多数心理学家都认为，培养学生创造能力的最恰当的方法是开设专门的思维训练课()。

7.运动技能的遗忘过程与艾宾浩斯的遗忘曲线()大相径庭

8、改变一个人的态度或品德是使他陷入认知失调的充分必要条件()

9.心理学的最新研究表明，影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反思性认知()

10，声明性组织者和新学习有上位关系，为新学习提供最合适的泛型()

11.练习的相对相同和变化既考虑了学习刻板印象的积极作用，又避免了它的消极作用()。

12、对于能力一般的孩子来说，高度焦虑可以促进他们的学习()

13、因材施教的目的是缩小学生学习速度的差异()

14、动机是学习的前提，所以没有动机，学习就不可能发生()

15.掌握学习通常要求学生在学习下一单元()之前掌握80%-90%的测试项目

16，学生的学习能力和学习速度差异很大，这是个性化教学被广泛重视的重要原因。()

17，无论在简单还是复杂的学习情境中，我们都不约而同地强调，动机、焦虑、竞争要保持在中等水平，有利于学生潜能的充分发挥。()

18.在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域各个层次的目标都是行为目标的例子()

19、客观测试的优点是老师方便出题和批改，适合测量学生的高水平能力()

20、道德具有稳定性的特征，但同时，道德是行为情境相似性的函数()

四。名词解释(各3分，***15分)

1，教育心理学；2.认知结构；3.成就动机；4.替代强化；5.教育机智

动词 （verb的缩写）简答题

1.简述加里·仟玖零的智力技能形成阶段理论的要点。

2.促进陈述性知识学习和保持的策略有哪些？

3.影响运动技能学习的内外因素有哪些？

4.简述智力水平与学生学习成绩的关系。

六、论述题(10分每小题，***20分)

1，谈现代迁移理论的教学意义

2.分析道德的心理结构。