中学音乐教育教学案例
中学音乐教育教学范文1本学年我在初中七年级(133？136)和8级(129？132)八个班的音乐教育教学每年都在重复，但在每年重复的教育教学过程中，我都有不同的收获。现将本学年的教育教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，力求完美。
音乐是最善于表达情感，以情感人的艺术。它的魅力在于给人自由奔跑和想象的空间。一首好的音乐可能会让你在几分钟内思考几个星期；或掀起美好的幻想；或者发一个美好的寓意；或者表达一种燃烧的情感。这种立意之美，意境之美，对人有着深刻的吸引力，会在灵魂深处留下美好的烙印。为了更好地完成教学任务，达到教学目的，音乐课培养学生理解、歌唱和用表情感受音乐的能力，通过艺术形象培养学生的美好情操，使学生的身心健康发展。
一是坚持以美育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感。努力通过音乐教育陶冶情操，启迪智慧，激发学生对美的热爱和追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱、讨论、联想、想象、节奏)中主动发现、探索、感受、理解和表达音乐，并在一定的基础上进行音乐创作。
二、在教学过程中，为了让学生有所借鉴？想让我学-我想学-我想学？这个过程被改变了。为了实现这个目标，先设定教材的目标。根据初中学生基础和接受能力的不同，合理选择教材内容，安排本学年教学计划，认真编写各年级、各课时的教案和教案，配合学校推进教学改革。在具体的教育教学中，我一方面在教学模式中运用一些及时有效的提问，启发和引导学生积极思考；另一方面，通过大量实物展示和课件的结合，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习热情和兴趣，从而达到课堂教学的有效性。为了让学生轻松愉快地享受音乐课，我们应该鼓励学生表现出良好的品质。尽量用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为，我们也是善意的批评和纠正。在班级活动中，我会创造一个平等、民主、愉快的环境，可以在课堂上点燃学生知识的火焰。
第三，这个学年除了第一单元是唱歌，其他单元不是创作就是器乐或者欣赏，枯燥难学，学生兴趣不太高，教学难度大。我大胆地在教学中加入适当的表演，以增加课堂教学的趣味性。学生上课的积极性提高了，课堂教学取得了一定的效果。比如让学生复习四分之一笔记的时候用？去吗？去感知；让学生用八分音符？跑？去感知，学生很快就会记住。
4.配合我校政教处成功举办我校第二届？花样年华？艺术节，并成功出演节目吉他独奏《浪漫情史》。这次艺术节的艺术表演给了学生们充分发挥潜力的机会，丰富了他们的课外生活，使他们懂得了团结合作的巨大力量和重要性。同时受到了师生和社会各界人士的好评，也有力地向社会各界宣传了我校的形象。
五、努力学习，加强自身修养。我经常利用闲暇时间收集各种音乐和文化资料，让学生多听、多看、多接触优秀作品，增长见识，获得更多美好的感受。如果条件允许，学生也可以适当接触电脑音乐。除此之外，我也很注重自己的学习。如:练习专业技能；看一些音乐、教育、文化方面的报刊杂志；我在网上搜索了相关的教育工作站，精心创建了自己的音乐博客，和全国的中小学老师好好学习交流。
当然，我在教学工作中也存在一些不足，主要表现为:
1，课堂教学不能针对8个班学生的现实，缺乏？准备学生？这种必要的联系。
2.忽视与个别班级学生的交流，有待进一步改善。但我会努力改正不足，进一步优化课堂教学，重视第二课堂。
在新课程改革的教学中，课堂观察不仅是教师及时获取教学反馈信息、捕捉教学复杂现象、分析研究教学情境、准确调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时，也是发挥教师教学智慧、促进教师专业发展、提高教学效率的重要基础。
初中生对自己的主观感受不如小学生有经验，遇事往往会破涕为笑。他们不像高中生那么世故，事情发生时有自己的主见。他们往往知道一些事情，却不能完全理解。他们在情感意志上缺乏自控能力，更多地受到外界因素的影响和支配，表现出情感和意志的相对脆弱。面对挫折，很容易厌学，甚至产生破罐子破摔的逆反心理。因此，我认为以下几点对我启发很大:
1.营造和谐、轻松、有序的课堂氛围。
在课堂上，要时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的话语或技巧，营造和谐、轻松、有序的课堂氛围。使学生在积极的情绪下最大限度地获取知识。
2.创新教学应从学生的音乐创造天性和实践经验出发，循序渐进。
音乐可以不依赖于谱而存在，音乐诞生了。对他们来说，哼唱比作曲容易多了。如果要求没有感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学效果。在教学中，从学生出发，根据学生读谱的实际经验，从感性到理性，让学生先哼唱，再引出比较学习，哪个实施的更好？双基？教学。从整个教学过程，从一个学生到每一个成功的创作，不难看出儿童音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表达能力的特殊性。
3.开放教学过程，实施生成性教学。
课堂教学从来都不是一成不变的，每个老师都不可能在课前完全预测到课堂上会发生的一些突发事件。这就要求我们的老师要有快速捕捉学生输出的各种信息，随时反思，随机应变的能力。传统教学是基于教学过程？编程？。课程改革倡导？开放式教学？，主张实施？生成性教学？。这种情况下将定位改为？面向一代？不仅忠实执行课前制定的计划，而且根据实际需要随时调整教学目标、教学内容和教学策略，使教学过程有明显的变化和提高。
4.老师应该学会宽容和欣赏学生。
成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但只要不是原则性的错误，就应该宽容、理解，用巧妙的方法加以解决和引导，鼓励发现错误。案件中委婉地指出了他的错误，所以他能很心甘情愿地接受。同时，老师放大了他的闪光点，引导其他同学像他一样作曲唱歌，从而让他获得了自信，欣赏被指责和批评所取代。我想我们都会看到另一种场景:他肯定会叛逆，对班级失去兴趣。
因此，作为一名教师，我需要不断掌握新的知识，才能不断提高自己的能力。我有信心成为一名合格的人民教师。
中学音乐教育教学范文3 1，以音乐为主线，合理组织整合教材。
新教材的内容安排是主题式的，比如？代代相传的民谣？、?欧洲民间歌舞音乐每个主题为一个单元，分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几个板块。同时，每个学期的单元主题是相互对应的。教师在处理教材时，要以音乐为主线，紧紧围绕本节课的音乐与人文主题，将听、唱、演、知等板块内容有机衔接，使整节课重点突出、结构清晰、意境流畅，从而激发学生对音乐强烈的审美动机和欲望；同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐、人文的介绍、过渡、总结来复习之前的学习内容，也为新课程做铺垫，激发进一步探索的兴趣，让学生融会贯通。
2.掌握音乐的基本要素，将音乐的手段综合运用到各个教学板块。
虽然教材中每节课都分为听力、歌唱、表演、常识、探究等板块，但在处理板块教学时，我们不能孤立地使用这些音乐手段。比如在欣赏教学中，除了听，还增加了节奏模仿、动量节奏或歌唱；在歌唱中强调听觉引导和动觉切入；通过欣赏和浏览引出音乐人文或复习小结——实践证明，在不同的教学环节综合运用各种音乐手段，可以明显加深学生对音乐的感受和对旋律的记忆，从而提高教学效果。
3.师生通过音乐进行互动和交流。
课堂上师生交流的方式很多，其中最多的是语言交流，教师要善于利用音乐学科的特殊性，抓住适当的时机，利用音乐的语言进行专门的交流，这样学习和互动的效果就事半功倍了:比如，节奏模仿，唱龙，不用唠叨说教和交谈，让学生跟着老师拍掌的节奏即兴发挥；老师唱上一句，学生唱下一句；或者同学之间互相联系；这些友好、随意的方式，可以鼓励和带动学生更积极、更大胆地参与活动，体验音乐的乐趣和合作的默契。
作为一个新老师，一切都只是开始。对我来说，我未来的工作将充满挑战和意义。需要在实际工作中不断学习、观察、实践，努力把自己锻炼成一名合格的音乐教师。