高一地理大题答题技巧。
高一地理大题答题技巧1。问题设置表
描述事物意味着表达事物的形状或状态。在高考中，特征描述题的形式一般是从河流长度、流域面积、水流速度、流量的季节变化等方面，对地图中沙尘暴多发地区的地表环境进行“描述”，对年降水量或地图中地形区域的“分布”进行“描述”，对地图中某一地区的自然地理进行“简要描述”。
“归纳”河流的“主要特征”等。
2.答案模板
求解特征描述试题的基本思路如下:
区域空间定位(经纬网定位法和区域特征定位法相结合)
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位置(陆地和海洋位置、经纬度位置、相对位置)和图形信息。
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特征分析(区域自然环境特征包括地形、土壤、气候、河流、湖泊、自然带、自然资源等地理要素的基本特征；区域人类活动的主要特征包括工业、农业、交通、商业、旅游等经济活动的基本特征和主要原因。
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对语言进行梳理和组织，抓住关键词。
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简洁准确的描述
3.回答特征描述题要注意以下两点。
(1)要正确回答特征描述题，必须掌握描述的方向和角度。
度，也就是从哪些方面来分析。
①地形特征:地形类型(高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、冲积扇、三角洲)、地形起伏、主要地形区的名称和分布。
(2)地形特征:地形起伏(如西北高，东南低)，地势有高有低(如青藏高原相对较高)。
③地表环境特征:气候(湿、热、冷、干)、植被状况、土地类型(沙漠、草地、林地、耕地)、河流发育程度等。
④河流的水文特征:水量、汛期(长短、频率)、冰河期、凌汛、含沙量、水能储量等。
⑤水系特征:起源、流向及入海流量、长度及流域面积、支流(数量、对称与否)及河网形态、上中下游划分、省份、重要城市及流经的主要地形区。
⑥气候特征:温度(季节变化、积温、生长期)-热量条件、降水(季节变化、干湿变化)-水分条件、温度和降水的组合(如雨热同期)。
⑦农业生产特点:农业地域类型、主要农作物种类及分布、农业部门结构、生产水平(商品率、机械化水平、生产经营方式、集约化程度、专业化水平)。
⑧工业生产特点:地理分布、发展程度、主要部门和结构、技术水平。
9区域特征:地理位置(经纬度、海陆位置、相对位置)、自然环境特征(地形、气候、水文)、社会经济特征(农业、工业、贸易、旅游、交通、城市、人口等)。).
⑩等值线特征:等值线数值高度、延伸方向、弯曲趋势、密度变化等。
(2)描述语言的组织要注意以下几个方面。
①明确描述什么，即描述方向，主要是将地理问题与地理原理联系起来，实现知识的转移和应用。
②描写的全面性，即描写的角度和层次是否完整。
(3)描述的专业性，关键词不可失准，尽量使用学科术语，不要口语化。
根据变化因素，高一五类地理题的解题技巧预测未知。
区位分析不仅要说明一个地理事物的位置，还要说明它与其他事物的空间关系。
联系是影响因素，包括自然条件、社会经济条件和技术。其中，自然条件是基础，技术条件是保障，社会经济因素是决定性因素。
位置分析遵循四个原则:
一点完整，如从有利和不利两方面分析影响因素；比较分析不仅要找出相同点，还要找出不同点。
二是主导因素突出，回避表面问题，面面俱到。
第三，回答问题要具体，要有针对性。
四是用发展的眼光看区位因素。注意根据变化的要素来推断变化的方向。分析区位因素的思路一般是:哪里(即经纬度位置或相对相邻位置)→什么(即有哪些地理事物)→为什么(即影响地理事物的因素有哪些，主导因素是什么)→如何(即如何变化，变化规律是什么)。
把握因果之间的联系
原因分析类常见的题型有:“试分析地理现象的(自然或社会)原因”和“分析地理事物的原因”，指出_形成的影响因素，简述原因，说明理由。
答题的基本思路是:where(哪里)-why-form _ result。也就是第一步说明位置，从而明确说出在哪里，第二步根据要回答的内容说明原因，第三步得出结果。
在回答原因试题时，要明确重要地理要素的组成成分，理解“因素”与相关“地理要素”之间的“因”与“果”的关系。
高一地理记忆训练的方式是1。形成地理知识结构。
不同层次的结构构成了地理学的整体。美国著名教育家布鲁姆认为:(1)如果你理解了基本结构中的基本原理，有助于你理解其他类似的东西；(2)当你把一件事放入一个结构化的模式中，就不容易忘记。地理科学是一个复杂的巨系统，“结构”是该系统的基本特征。从某种角度来说，学生的学习其实主要是对地理知识结构的理解和掌握。教师要通过各种途径让学生获得一定的地理知识结构，促进地理知识的系统化，从而最终理解和掌握地理知识。
2.注意地理图像
图像是地理信息的主要载体，是学生学习地理知识的重要工具。教师应充分利用地理图像，努力在学生头脑中建立一定的地理知识表征，以增强学生的记忆效果。
使用地理技能
大量的研究实践证明，根据生理和心理规律总结出来的科学记忆方法，在地理学习中会起到很大的作用。就像训练其他技能一样，记忆能力是可以训练的，可以达到快速、准确、持久的目的。在地理教学中，很多老师结合自己的教学实践，总结出了很多有价值的记忆方法，如公式、歌谣、谐音等，都是非常成功的记忆方法。在地理教学实践中，教师可以有意识地训练学生，提高地理课堂教学效果。
4.重视非智力因素
非智力因素主要包括自信心、欲望和兴趣。对于身体健康的人来说，每个人都有记忆能力和巨大的潜力，但很少有人善于利用它。在地理教学中，教师应利用不同的地理教学手段，采用不同的教学方法，培养学生学习地理的兴趣，从而提高地理课堂教学质量。只要学生愿意学习，主动学习，记忆地理知识的潜力是可以充分挖掘的。
5.及时复习和练习
著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，遗忘总是先快后慢。这就需要教师及时组织复习，通过课前提问、阶段测试等方式反复强化学生对地理知识的记忆。
知识用了之后才能加深理解，而理解是记忆的前提。在地理教学中，教师应适时、适度地设计一些适应性练习，让学生利用已掌握的知识加强记忆，不断增强学习地理的能力。
提高学习效率的方法经验一:
1，不妨给自己定一些时间限制。连续长时间学习很容易产生厌烦情绪。这时候你可以把所有的功课分成几个部分，限制每个部分的时间，这样不仅有助于提高效率，还可以避免疲劳。如果可能的话，逐渐缩短所用的时间，很快你就会发现，之前一个小时完成不了的作业，40分钟就能完成。
2.学习的时候不要做其他事情或者想其他事情。大家都知道不能一心二用，但是还是有很多同学一边学习一边听音乐。也许你会说，听音乐是一种很好的放松神经的方式，所以你可以集中精力学习一个小时，然后放松听一刻钟的音乐，这比戴着耳机做作业好多了。
不要通宵复习同一课。这样做不仅容易疲劳，而且效果不佳。每天晚上安排复习两三节课，情况就好多了。
体验二:
如何提高学习效率？
最重要的一条就是劳逸结合。提高学习效率最需要的是清晰敏捷的头脑，所以适当的休息不仅是有益的，而且是必要的，这是提高学习效率的基础。
那么如何提高上课效率呢？
课前进行一些预习是很有必要的，但是预习比较粗糙，无非就是粗略的看一下课本，让课本上的内容和重点大致记在脑子里，听课的时候更有针对性。预习的时候不用太详细。如果你说的太详细，那就是浪费时间。第二，上课会有点懈怠，有时候会忽略最有用的东西。
还有一个上课时间分配的问题。老师讲熟悉的东西时，可以适当放松。
另外，记笔记有时会妨碍上课效率。有时候一节课忙着抄笔记，有时候会忽略一些很重要的东西，但这不代表可以不抄笔记。让所有人都忘记是不够的。有了笔记，复习的时候就有基础了。有时候老师讲了很多，黑板上记了很多，但你不需要全部记住。你要记住一些书上没有的定理、定律和典型例子。否则，记住看到的东西，必然影响上课效率，得不偿失。除了非常重要的内容，上课不需要做详细的笔记。上课忙着记笔记，上课效率会很低，也不能保证课后一定会记笔记。上课的主要工作应该是消化吸收老师的讲课内容，适当做一些简要的笔记。
体验三:
学习效率是决定学习成绩的重要因素。如何提高自己的学习效率？
第一，自信。很多科学研究证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效开发这种潜力。其中，人的自信是很重要的一个方面。无论何时何地做任何事情，有了这份自信，你就会有必胜的信念，你很快就会摆脱失败的阴影。相反，如果一个人失去了自信，他将一事无成，也很容易陷入永远的自卑。
第二，学会细心。要自信。选“好问题”，时间有限。长时间学习很容易厌倦。这时候你可以把作业分成几份，分门别类。
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