初中英语教学设计

1，能听懂、说、读、拼单词寻找、加入、学习。

2.能够理解、说、读日常交流用语和句型。下课了。也许他们是。我要去加入他们。你要去哪里？我要去…

3.培养学生乐于助人的良好思想品质。

重点和难点:

1，四会掌握词汇和句型。

2.能够正确理解、掌握和使用日常交际用语。

教学过程:

首先是准备。在这一环节中，师生们互相谈论各自的兴趣爱好，在轻松愉快的氛围中，拉近了师生之间的距离，为新的教学打下了良好的基础。

其次，复习和新教学(学习单词和句型)。这个环节包括两个步骤。首先，通过观看动画图片来复习“现在进行时”的特殊疑问句，以帮助学生为学习这种时态做好准备。二、用“猜一猜看”的游戏帮助学生复习“现在进行时”一般疑问句。在这个过程中，新的单词和句型得到相应的学习和练习，从而提前解决课文中的难点，为后面的课文学习扫清障碍。

接下来是课文学习环节。让学生做相应的练习，通过看课文的漫画来理解和学习阅读课文。

然后是合并环节。这个环节分为三步。第一步是用不同的方法让学生熟悉课文。第二步，训练学生的听力能力，完成“听与搭配”的练习。第三步，训练学生的写作能力，完成“看、读、完成”的练习。

初中英语教学设计2一、教学目标:

1.语言知识目标:

1)能掌握以下单词:雨、风、云、晴、雪、天气、做饭、坏、公园、留言、留言、可能、回来、问题。

能掌握以下句型:

①——北京的天气怎么样？

—天气晴朗。

②—我能给他带个口信吗？

—是的。你能告诉他给我回电话吗？

—当然，没问题。

2)用所学描述天气。

3)描述正在发生的动作。

2.情感、态度和价值观:

教育学生善于观察天气，调节情绪；了解世界各地的天气，增加世界观念。知道了大自然的力量是神奇而伟大的，我们就应该好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然打好基础。

二，教学中的难点

1.教学重点:

1)词汇和有用表达。

2)—天气怎么样？

—下雨了/刮风了。

3)—你在做什么？

—我在打篮球。

2.教学难点:

用目标语言询问天气，询问其他人的活动。

第三，教学过程

Ⅰ.热身和导入

1.问候学生并检查作业。

2.观看关于天气的视频节目。

Ⅱ.介绍会；展示会

1.(展示一些天气的图片)

让学生看图片，问他们天气如何。

学生借助图片学习新单词和短语。

2.看1a里的图片。然后读右边的新单词。让学生将单词和图片搭配起来。

3.检查答案。

Ⅲ.游戏(天气怎么样？)

1.(大屏幕上显示一些图片。)问Ss“天气怎么样？”

2.猜一猜，回答问题。

Ⅳ.倾听

1.现在我们来看看1b中方框内的城市名称。请跟我读。

学生跟着老师读城市。

2.现在，我们将听到四段对话。仔细听，当图片出现在磁带上时，指出图片中的每个城市。再次播放录音。让学生在天气图中写出城市的名称。

3.检查答案。

Ⅴ.结对工作

1.告诉学生:如果你在上图中的某个地方。谈论天气

和你在另一个城市的朋友打电话。

2.用一个学生做一个这样的模型:

t:嗨！北京的天气怎么样？

S1:天气晴朗。

3.学生两人一组。问一问，答一答城市的天气。

Ⅵ.倾听

1.在2a上工作。

让我们看看乔的家人在做什么。指出4幅图片。

2.让学生说出每幅图片中的每个人在做什么。应该给予更多的关注

正确使用现在进行时。

3.播放录音，让学生听并给图片编号[1-4]。

4.播放录音，让学生核对答案。

5.有了整张图片，让学生讲述它的故事。

6.头脑风暴

下次再放磁带。然后做个记忆力测试。

问学生:乔叔叔/杰夫/玛丽/莎拉阿姨在做什么？

斯科特和露西在做什么？

杰夫正在看电视吗？等等。

7.让学生将姓名与2b中的活动配对。

播放录音，让学生核对答案。

Ⅶ.结对工作

1.看图，和同伴谈论2a中的人。

2.作为范例向学生提问:

t:乔叔叔在做什么？

他在打篮球。

3.学生两人一组。就图片问一问，答一答。

Ⅷ.角色扮演

1.让学生阅读对话并回答问题:

史蒂夫在做什么？

瑞克的哥哥在做什么？

学生阅读对话，回答问题。然后一起核对答案。

2.让学生两人一组进行角色扮演。

九。语言点。

X.练习

家庭作业:

首先，总结一下关于天气的词汇。

第二，写三个关于天气问答的对话。

初中英语教学设计3教材分析:

本单元的核心内容是万圣节派对的准备，重点学习一些物品，动物单词和你喜欢…？是的，我知道。/不，我不喜欢……等等。

学习情况分析:

四年级学生的年龄活泼好动，喜欢直觉思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。而且接触英语一年，有了初步的听说能力。学习单词时，要提醒学生名词复数形式在词形和发音上的变化。句子老师可以采取带老带新的方法，用学过的句型引入新的句型。本单元的动物词汇与商店里的购物术语紧密结合。在教学中，教师要注意创设购物场景，让学生熟练运用这些购物交际用语。我相信它一定能调动学生的学习热情。

教学目标:

1，认知目标:能够理解并说出今天的生词，万圣节，进来，当然是在本单元，并能够灵活运用。

2.能力目标:通过模仿、练习、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

3.情感目标:了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西文化交流。

教学重点:

句子我能有一些…...它的回答是:是的，我能。/不，我不能。

教学难点:

能熟练运用本课句型进行交流。

教学过程:

一、热身和复习

1、问候

2、吟唱

唱“新年快乐”

第二，演示

当学生在练习句子时，一个穿着怪物衣服的学生敲门并和老师一起表演对话。

说句子“我能进来吗？当然！”慢慢地。帮助学生理解新闻。

1.告诉学生一些关于万圣节的细节

2.当学生看图片时，一个穿着怪物衣服的学生敲门并和老师表演对话。说句子“我能进来吗？当然“帮助学生理解万圣节的意义..

第三，实践

给学生展示单词卡片，让他们一起说单词。

汤、糖果、面包、饼干、水果、米饭…

2、复习句子:

t:我能吃一些吗？

如果你有，你应该说“是的，请。”如果你没有，你应该说“对不起，你不能”。

听录音，然后重复。一起唱圣歌。最后，让学生在自己的小组中说——哪个小组是最好的？

第四，整合

唱圣歌。

听录音，模仿理论，熟练朗读并表演本单元对话。

2、出示文案。

收集关于万圣节的知识，了解西方国家的其他节日。

动词 （verb的缩写）作业。

安排学生课后收集有关万圣节的知识，了解西方国家的其他节日。既培养了学生的跨文化意识，又为学生提供了课后学习的情境，一举两得。

初中英语教学设计第四部分教学目标:

1，能听、说、读、写Rr、Ss、Tt、Uu。

2.通过唱歌、模仿写字、玩游戏、练习等体验，我们愉快地巩固了21个英文字母。

教学重点:

听，说，读，写英语字母Rr，Ss，Tt，Uu。

教学难点:

Rr和Ll的发音区别在于，Tt用小写写，Uu用大小写。

教学准备:

教学课件、字母卡。

教学过程:

首先，热身

1.听唱英文字母歌曲，继续认读26个英文字母。

2.驾驶火车时，按顺序说出字母。

第二，课前测试

1.听写前面学过的五个字母。

2.同桌互换，互批。

第三，明确学习目标

我能正确读写Rr，Ss，Tt和Uu这几个字母。

第四，自主学习

(一)自学互动

1，学生先自己读，然后老师批改，教读字母Rr，Ss，Tt，Uu。

2.在群里互相看对方的信，找个好伙伴随意看。

3.成果展示:大声朗读字母Rr、Ss、Tt和Uu。

(2)自学和互读

1，学生开始自学，讨论和练习写字母Rr，Ss，Tt和Uu。

2.老师展示Rr，Ss，Tt和Uu。写作形式，练习写作。

3.成绩展示:老师点名写在黑板上，考察学生掌握情况。

动词 （verb的缩写）课程总结

第六，课堂练习

初中英语教学设计第五部分I .教材分析

本节课通过字母识别、图片整理等活动，复习巩固本单元核心词汇，如尺子、橡皮擦、书、钢笔、蜡笔、铅笔盒、书包、问候、告别、自我介绍等。教学目标是能够识别相似字母的形状和核心单词，并理解和应用我拥有的句型…以及场景中的我。

学生刚接触英语中的26个字母，对相似字母的识别还存在一些错误。因此，教材在开始阅读部分安排了字母识别环节，如B和D、Q和D，以检验和巩固学生对字母的理解。这节课的另一个主要目标是复习巩固之前学过的一些文具单词，还有问候，告别，自我介绍等等，所以这是三个环节练习的主要内容:读数，听数，看搭配。学生可以通过练习有效地巩固和复习本单元所学的核心单词和句型。

二，学生情况的分析

这节课的教学对象是小学三年级的学生。他们最初接触英语，对英语听说感兴趣。经过前几个小时的学习，学生已经学会了26个英文字母和几种常用文具，这是学生学习本课内容的基础。

三，教学目标

1.能识别字母的形状。

2.能够识别阅读单元的核心单词:尺子、橡皮擦、铅笔、蜡笔、书包、钢笔、铅笔盒、书。

3.在测试部分，要求学生理解并说出本单元中的问候、告别和自我介绍用语。

4.能够学会唱歌曲你好。

四，教学中的难点

教学重点:

我听到并读出了尺子、橡皮、书、钢笔、蜡笔、铅笔盒和书包等文具的名称。

教学难点:

在真实场景中应用我和我都有的句型。

动词 （verb的缩写）教学步骤

1.变暖

(1)师生自由对话:你叫什么名字？我叫…既能巩固本单元句型，又能为下一首歌曲呈现做铺垫。

(2)教师播放歌曲Hello，和学生一起唱，让学生从歌曲中找出三个人物的名字。

(3)让孩子回答自己的名字。同时，老师给了迈克、约翰、莎拉和三个一模一样的书包。让学生根据人物对书包里文具的描述来判断这是谁的书包。

设计意图:通过自由对话复习所学句型，同时对歌曲内容进行拓展和铺垫。通过听轻松愉快的歌曲，以找出人名为任务，通过猜谜游戏来复习学过的单词，感知重点句型。

同学们，早上好。

学生:早上好，董先生。

t:很高兴再次见到你，你叫什么名字？

Ss:我的名字是安吉拉。

嗨，安吉拉，多好听的名字，我太喜欢了！

谢谢你！

t:你呢？

斯:我叫詹姆斯。

t:哇，太酷了！我也喜欢你的名字。

史:谢谢你。

t:好的！每个人都有一个好听的名字。让我们听一首歌，找一些好听的名字，好吗？

Ss:好的。

师:(老师放《你好》这首歌)谁能试试？你在歌曲中听到了什么名字？

看这三个包，听录音，猜猜这是谁的包？

迈克:我有一个铅笔盒和两本书。

约翰:我有一把尺子和两块橡皮。

莎拉:我有一支钢笔和一支蜡笔。

呈现

(1)听一听，指一指，今天就做动作

老师下达指令:给我看看你的……孩子们根据不同的指令拿出了相应的文具。

(我已经为三个角色找到了书包。)

他们的书包里有钢笔、书、尺子、橡皮和蜡笔。你呢？让我看看，好吗？

Ss:好的。

让我看看你的钢笔！

学生们拿出了他们的钢笔。

(2)老师从准备好的书包里拿出一本书，指着自己说:“我有一本书”，并以这种形式展开几种文具。

让孩子们用自己的文具说:我有一个…当孩子们说我有一本书时，老师举起他的书说我也有！告诉学生，如果你和别人有共同点，你也可以说我！

t:看！男生女生。我有本书。我有两支钢笔，一把尺子，一块橡皮和三支蜡笔。

谁能试一试，告诉我们你有什么？

我有四支钢笔，我有一块橡皮。

t:(老师举起一块橡皮)我也是。

设计意图:参照实物对应的链接，呈现并复习上节课学过的单词。通过教师示范和学生示范，帮助学生理解和应用句型我有一个…，我也有。

(2)我们来吟诵(看图唱有节奏的诗)

师:看图，我们一起来吟诵吧！

(3)让我们做一首新的儿歌。

看着我，让我们做一首新的儿歌！

t:(老师拿出相应的文具，同时在黑板上写字)我有蜡笔，我也有。

练习

(1)读取并计数(读取并计数)

老师先引导学生读树干上的文具单词，然后让学生数出每个文具单词的个数并做上标记。

老师:打开书，翻到第9页。数一数，写下来，你有2分钟，开始！

学生:我看到两支钢笔…

(老师让学生代表回答)

(2)圈出相同的字母

老师让学生把相同的字母圈成一排，并让他们数字母的数量。

(读取和计数活动已经完成)

你能找到相同的字母吗？例如，在行1中有三个字母“a”。试一试！

t:数一数！有几个字母“a ”?

设计意图:通过教材中的习题进一步巩固关键词，渗透名词的单复数用法。让学生通过圈出相同字母的链接来识别字母的形状。

让我们检查一下

老师让学生先观察四张图片，然后老师播放录音，再让一两个学生说出答案。

(圈出已完成的相同字母活动)

请看第10页上的图片，请听并给图片编号，我们走吧！

t:好的。第一件事是打开书。所以图片3是数字1。

(老师让学生代表回答)

设计意图:通过教材中相应的练习，测试巩固学生的问候、告别等行为的语言。

(4)看比赛

(让我们检查的活动已经完成)

让学生看第10页上的气球，听一听，标上序号，开始吧！

(老师让学生代表回答)

设计意图:通过课本中相应的练习巩固学生对词形和词义的认知。

六、黑板设计

简单的板书设计描述，讲解板书的书写过程。附上黑板设计图。参见示例:

整本黑板书以书包为背景，展示书包里的各种文具。在练习环节，学生表达我有……老师把相应的文具贴在黑板上，也回答我。最后对全班进行总结。