小学二年级数学讲稿范文(3篇)
小学二年级数学讲稿范文
先说教材:1，教材简要分析:“东南西北”是北师大版小学数学二年级上册第五单元“方向与位置”中的起始课。本课通过对东南西北西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间概念，为进一步学习路线图奠定基础。新课程标准明确指出“快乐是创新精神所需要的基本要素。没有幸福的概念，几乎谈不上任何发明。”所以从小学习正确的方向，建立初步的空间概念，对人类的发展是非常必要的。学好这一课的意义不言而喻。
2.教学目标:
(1)基于学生已有的生活经验，学生能够根据给定的方向识别出另外三个方向，并能够用这些词语描述物体的位置，知道地图上的方向。
(2)借助现实的数学活动培养学生辨别方向的意识，发展学生的空间概念。
(3)能积极参与数学学习活动，体验数学与现实生活的紧密联系，在活动和交流中获得良好的情感体验。
3.教学中的重点和难点
4.教学重点:给定一个东南西北方向的平面图，能准确识别其他三个方向，描述物体在东南西北方向的位置。
5.教学难点:在现实生活中找准方向。
第二，说老教学法
本次教学活动以游戏的形式呈现教学内容。在教学中，要通过创设情境、交流互动、玩游戏等既实用又有趣的方式来构建新知识。融合观察、实践、交流、合作等学习方法，注重学习方法和探气。
第三，理论学习
数学课程标准明确指出数学教学要加强与生活的联系，所以我们强调学生要在生活中学习数学。因此，在这节课上，我引导学生采用观察-发现-实践-迁移的学习方法进行学习，既培养了学生的动手和发现能力，又让他们充分感受到学习数学的乐趣，让他们充分参与到学习过程中。
第四，谈谈教学过程
数学学习不是简单被动的接受过程，而是学生体验、探索和实践活动的过程。基于这一理念，我设计了以下教学环节:
(一)游戏活动，新课的引入俗话说:兴趣是老师，人民民主课的开始，我会抓住游戏来活学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松愉快地完成“上下左右前后”的复习。既刺激了学生的学习行为，又为后续学习做了准备。
(2)实际观察和感受位置
在这一环节中，我主要从“你知道太阳从哪个方向升升起吗？”谁说你是怎么找到董的？你能找到其他三个方向吗？“作为引子，从而引导学生自己去观察，识别学校的四个方向，并和同伴一起找到他们，说说他们在这四个方向上有什么。最后，让学生随意转身，指着四面八方说话。比如“我面朝东，身后是西，左边是南，右边是北，等等。“在这个环节中，给学生充分思考和探索的时间和空间，充分发挥他们的集体智慧，体现他们的合作互助，培养独立探索的精神。
(3)室内鉴定，学以致用。
基于学生爱玩、爱运动、爱游戏的特点，我在这个环节回归生活，在玩的过程中强化了“我说你行”的游戏，比如:让学生面向()，其次是()，左边是()，右边是()。这是为后面学习地图方向做准备。
其次，我让学生玩“超级模仿秀”的游戏，比如:像青蛙一样往南跳两步；朝西边的公鸡走几步；超凡脱俗，假扮孙悟空；向北方点头等。让每一个学生都积极起来，在激动人心、愉快的氛围中动情地辩论方向。
(4)组织记录，实现迁移。
这个环节主要是让学生在没有老师指导的情况下，自己绘制学校地图。由于绘制的地图方向不一致，人们很难根据地图找到自己想去的地方，导致学生得出结论:必须有一个统一的方向，才能使人们理解地图而不产生混乱。在这个矛盾的基础上，让学生观察讨论，最后得出结论:地图上的方向是上北下南左西右东。理解地图上的规则，然后让学生根据这个规则修改自己的地图，实现从实际方向到地图方向的迁移，注重学习过程和学习方法的探索。
(5)寓练于玩，拓展应用。
方向知识来源于生活，应用于生活。课堂上的学习是不够的，需要在生活中观察和应用，才能真正掌握。因此，在体验收获与拓展的第五个环节，我设计了森林之家的情境练习。首先，问学生一个问题:你能从图片中找到小动物的家吗？你是怎么找到它的？其次，让学生说:你想去哪个小动物？怎么去？这巩固了学生对地图上方向的理解。在课程结束时，让学生谈论他们所学的内容。有什么好处？并鼓励学生收集找准方向的方法，激发学生的探索欲望，让学生带着问题走出课堂。正所谓“虽课疲，无所思。”
第二小学二年级数学讲稿范文
对时代的理解:首先是内容:
本课是西施师范大学版小学数学二年级第一册P82，案例1，案例2及相关习题。
第二，说出目标:
1.通过操作理解“时代”的含义；
2.两个数的倍数关系可以用“倍数”的意义来描述；
3.培养学生的动手能力和口头表达能力以及认真思考的习惯，激发学生的求知欲。
三、压力和难度:
理解时代的意义；描述两个数之间的倍数关系。
第四，教学工具的准备:
磁铁、棍子、黑板等。
五、教学过程说:
(一)铺垫练习:
1，计8支，每2支一支；说8中有()2；
2.数9支，每3支一支；假设9中有()个3。怎么算？
(让学生熟练掌握两种点)
(2)探索新知识:
1，把木棒排成两排，3支6支。3和6有什么关系？教师总结介绍新课。从一个数出发，还有其他几个数，初步知道一个数是另一个数的几倍。(刚才同学们说的3和6的关系，都是我们之前学过的知识。其实3和6还有其他关系。今天老师将带同学们探索3和6之间的一个新的数量关系:倍数关系。(板书:双重理解))
2、能画图、圈出、填上，进一步理解一个数是另一个数的几倍。
3.指导阅读，完成例2，培养学生的学习方法。
4、通过讨论(8 ^ 4是多少次？8 2是多少倍？)活动，让学生进一步理解时代的意义。
5.总结:你知道一个数是另一个数的多少倍吗？试想:这个数里有(几个)其他数，所以这个数是另一个数的(几)倍。
(3)课堂活动
引导阅读，引导说出8、6、48的倍数关系。
(4)全班总结。
我们今天探索了什么？你能举例说明一个数字是另一个数字的多少倍吗？
(5)家庭作业
六、教学得失:
第三小学二年级数学讲稿范文
一、谈1教材，以及教材的地位和作用
《识图》在学生对矩形、正方形等平面图形理解的基础上，以这些知识为支撑点，将所学的矩形、正方形按边数命名为四边形。通过这个知识点的传递，让学生了解五边形和六边形，为以后进一步学习多边形做准备，为培养学生的空间思维打下坚实的基础。
2.教学目标
(1)通过观察、比较等方法，初步了解四边形、五边形、六边形等平面图形。
(2)参加摸、搭、数、折、剪图形等实践活动，体验图形的变换，发展空间概念。
(3)在学习活动中积累对数学的兴趣，培养学生的合作交流意识。
3.教学重点和难点
重点:了解四边形、五边形、六边形。
难点:理解图形之间的联系和转化，发展空间概念。
4.教具的准备
小学低年级学生的思维以具象形象思维为主，逐渐过渡到抽象逻辑思维。为了丰富学生的感知，我在这节课上使用了以下教具来辅助教学:
(1)长方形和正方形纸；带有四边形、五边形和六边形的信封；小棍子等
(2)多媒体课件
第二，讲教法和学法
教学方法:在教学中，我采用情境教学、直观教学、活动教学、合作讨论等方法引导学生认识四边形，然后在此基础上，通过自主学习和合作探究，认识五边形和六边形，从而形成一个图形有多少条边，它就有多少条边的认识，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。
学习方法:在本课中，借助多媒体，引导学生采用自主探究、小组合作、实际操作的学习方法，通过观看、触摸、数数、折叠、切割等活动调动学生的多感官参与，充分感知四边形、五边形、六边形的特征，让学生在充分的兴趣中充分感受图形之间的关系。联系和转化，发展空间概念。
第三，谈谈教学过程
这节课的教学活动主要从以下四个环节展开:
(1)创设情境引入新课(2-3分钟)
新课开始，根据低年级学生的年龄特点创设情景，再现旧知识:孩子！今天老师带领大家在一个有趣的图形王国里玩耍。学生可以通过观察说出他们所知道的长方形、正方形和圆形。这种引入让学生在生动有趣的情境中巩固旧知识。
(二)业务观察，探索新知识
1，已知四边形(10分钟)
展示地砖，从本体到表面，说它们的表面是什么？然后观察长方形和正方形，画边，然后摸。你有什么感觉？边上有几个？我亲身经历了寻找边缘的过程，享受了成功的喜悦，体会到数学知识的学习在于不断的自我探究。最后得出四边形有四条边的结论。为了帮助学生及时巩固新知识，让他们思考完，做好第一道题，在做出判断后，要求学生说出为什么有的是四边形，有的不是四边形。进一步加深对四边形的理解。
2.自学五边形和六边形(10分钟)
学生认识四边形后，我大胆地通过合作、交流、分享，让学生自主学习五边形和六边形。通过用木棒搭建五边形和六边形，进一步巩固五边形和六边形的特点，迁移多边形。我们今天知道的四边形、五边形、六边形或者将来会遇到更多被边包围的图形。它们有一个更大的名字，我们统称它们为多边形。
然后让学生思考:怎样做才能知道一个图形有多少个多边形？
通过课堂交流，引导学生认识:要知道一个图形有多少条边，可以数出它有多少条边。
(3)动手操作和新知识的巩固(15分钟)
《新课程标准》指出:数学课程应具有基础性、普遍性和发展性。为了实现人人都学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展思路。我设计了三个不同层次的习题，由浅入深，循序渐进，让学生用脑子数、折、剪，巩固新知识，深化思维。
(4)加深、扩大和延伸沟通(2分钟)
数学来源于生活，又高于生活。数学学习不能局限于课堂。应该从课内走向课外，从书本走向生活。我问:今天这堂课你收获了什么？师生* * *共同梳理本节课的学习内容，形成知识网络。
本课程的教学活动以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。通过创设情景、竞赛和动手操作，激发学生的学习热情，为他们提供了自主探索和合作交流的机会。学生经历了知识的再创造过程，认识了四边形、五边形和六边形，经历了图形的连接和变换，发展了空间的概念。实现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者的理念。