小学二年级的《我是什么》视频。
首先，简说的课本
水是生命之源。没有水，对我们来说就没有美丽可爱的世界。水是人们每天离不开的东西。云、雨、雪等。是常见的自然现象，我们很少把水与它们联系起来，思考它们的变化规律和科学原因。
这篇拟人化的科学论文，用简单生动的语言。描述了水的变化及其优缺点。看完这篇文章，你会不自觉地走进文中所描述的情境，你仿佛变成了一种千变万化的“水”:一是被阳光飘在空中，连成云:冷的时候凝结成雨，冰雹或者雪；在“家”(江河湖海)里倒地、睡觉、走路、跑步、跳舞。
水为人类做了很多好事，也做了很多坏事，要彻底制服它，我们还需要付出艰苦的努力。
二，学习目标
1?认识11个单词。能写八个字。
2?带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。
3?知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
三，教学建议
识字和写作
1?识字。
本课的大部分生词都是结构和成分复杂的单词。建议指导学生把课文读透、读透，然后把单词从课文中提取出来反复读，再把生词单独认出来。发音困难:“狂躁、灾难”为平舌音；“贾”是第四声。在“庄稼”这个词里轻声读出来。在教学中，我们应该调动学生的积极性，引导他们创造性地记忆单词。比如冰雹:雨包；躁狂症:改变运动和洗澡的侧面，伸手做运动，用水洗澡，焦虑烦躁时跺脚；灾难:房子着火了。
背生词的时候不要做太多的字形分析。关键是要创造条件让新词反复出现。教师除了指导学生阅读课外书巩固生词外，还可以根据生词写一些短文，将学生的单词嵌入其中，供学生阅读。
2?写吧。
写之前仔细观察每一个新单词。需要注意的是，“晒”的第九笔是竖折，不是竖钩；在“害”的中间，要上下而立；写“灾”“黑”的时候要注意审核笔画顺序。指导写作，可以重点关注“二分水”、“三分水”、“四分末”的写作方法
在老师示范的基础上，水的两笔(冲)的书写方法可以引导学生观察:两笔以水平中心线为中心上下对应，“点”与“举”在水平中心线两侧相视；写“提”要从笔开始，回到前面。
“三分水”(池)的引导可以在二分水的基础上进行，边演示边引导观察:第一点相当于二分水的第一点；第二点正好在水平中心线上；第三个“举”比两个点水的“举”位置低。另外，“池”字右边的“叶”字和“横钩”的“横”要斜向上，“折”要斜向左，“竖钩”尽量写右，钩要正上方，不要收笔偏左。
阅读理解
这门课程包含了丰富的自然现象，但作为一门语文课，我们应该把重点放在阅读课文的训练上。课文中包含的科学知识，学生只能简单理解。对于有学习余力的学生，可以引导他们自己学习探索。
1?通读课文。
在范文阅读或导读的基础上，通过自由阅读和火车阅读的形式，培养学生正确、流利地阅读课文。
2?读课文。
学生读几遍课文就可以知道“我”是水，所以读完课文就可以问学生“我”是什么。然后逐段大声朗读，理解文中的单词。第一段可以抓“云”，第二段可以抓“雨、雪、冰雹”。第三段虽然短，但文字很美。建议指导学生好好读，好好理解。要抓住几个关键词去理解，比如睡觉，走路，跑步，跳舞，唱歌，开会。有条件的可以制作课件帮助学生理解:1？平静的池水；2?缓缓流动的小溪；3?奔腾的河流；4?汹涌的大海，浩瀚的大海。第四段还可以用课件帮助学生理解，比如灌溉农田、水电站、洪水爆发的场景。
3?好好读课文。
本课采用拟人手法，以第一人称叙述，读起来亲切自然。是引导学生带着感情大声朗读的好教材。就全文而言，要亲切地慢慢读；段落和句子应该多种多样。第一段和第二段可以读得“神神秘秘”。第三和第四段应该不同地阅读。比如“我在池子里睡觉”，声音轻一点表示安静；《漫步溪中》，声音舒缓以示闲适。学生模仿性强，在指导朗读时要加强范文阅读。
在引导学生带着感情读课文的同时，可以重点引导学生背诵一些段落。建议指导学生背诵课文的第一、二、三段。
(3)实践活动
课后画一本关于水的变化的漫画书，分别画不同的水的图片，并在每张图片下写一个单词或句子。
四，教学设计实例
第三节教学记录
教学思路:创设情境，兴趣阅读。
老师:现在孩子们都很累了。请躺在桌子上睡一会儿。
老师:好了，该“起床”了！刚才孩子们睡觉的时候，没有人动，也没有人说话。这叫做-
生:安静。
老师:是的！称之为安静。我们去看看池子里的水是否安静，好吗？
生:好！
老师:(播放课件)你看，这里的水好像在睡觉。安静吗？
生:安静。
老师:那谁来读这句话让大家都觉得很安静呢？(显示“我平时睡泳池”)
学生:(读课文)
老师:当它在小溪中行走时，再看它。(播放课件)谁能告诉我们它是怎么走路的？
生:慢慢散步。
老师:对！看谁能读懂水慢慢走的语气。(展示《在溪流中行走》)
(按姓名读课文，一起读课文)
老师:请看河水是如何流动的，水是如何在大海中舞蹈和歌唱的。现在，我想邀请一个孩子来读课文，让每个人都能感受到水的流动、舞蹈和歌唱。谁能？
(按姓名读课文，一起读课文)
老师:(播放课件——浩瀚的大海)课文第三段，有一个词说大海里有很多水，看谁能找到这个词，并说出原因。
生:字是“开会”。因为会上有很多人。
老师:你真会动脑筋！请读一下这个句子，看看你是否能读懂海里的水是什么样子的。
学生:(读课文，有声有色)
老师:多好的读物啊！老师要向你学习！好，我们学学他，一起读第三段。