小学三年级语文第二册《爱情项链》课件【三】
第一条教学目标:
1.读课文，理解“爱情项链”的含义。
2.教育学生要乐于帮助有困难的人，做有爱心的人。
3.培养学生的自主阅读能力。
教学重点:
理解课文内容，理解爱心项链的意义，并从中受到感染和熏陶。
学习情况分析:
初三学生有一定的阅读理解能力和自学能力。本单元内容以真情、关怀、善良为主题。通过《真情回报》、《松鼠与美丽的桥》的学习，让学生感受到真情的美好，明白真挚的感情只有真诚的努力才能收获，也更容易理解本课的“爱情转移”。在教学中，要引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，让学生之间、学生与文本之间充分交流和感受。
教学时间:
一个课时
教学过程:
第一，新课程的引入
1，激发兴趣，谈成。
老师:同学们，你们见过什么样的项链？(课件显示“项链”，就是把珠子等装饰品连成一串)那谁知道爱情是什么？课件显示“爱”。爱是帮助别人，关心别人。.....)连接“爱情”和“项链”就是我们今天要学习的爱情项链。
板书项目“爱情项链”
第二，第一遍读课文，学会自己感受
老师:看完题目有什么想知道的吗？
健康1:什么是爱情项链？
生二:谁做的爱心项链？
S3:作者想告诉我们什么？
学生4:...(学生提出的问题总结成三个，简单写在黑板上)
老师:请拿着你刚才问的问题，选择你最喜欢的方式读课文。
(课件展示了阅读课文的要求)阅读时，注意发音正确，读句子流畅，难的单词多读几遍。同时，想想课文说了什么。学生可以自由阅读课文。
自学，同桌交流，互助
1，检查单词，清除障碍并展示(本课需要知道的单词)
一、同桌可以互相朗读，并在比赛中朗读
选择你最喜欢的单词，说一句话
2.理解大意，总结课文主要内容。
老师:这些单词你都读对了。短信说了什么？(引导学生总结故事发生的原因、过程和结果)
老师:你能根据课文填空吗？
()我得到了()和()的帮助，学会了()。
3.回答问题并解决学生提出的问题(鼓励学生表达他们不同的感受和想法)
第一个问题:爱心项链就是用爱心去帮助别人，去做好事，把所有用爱心做的好事连接起来就是爱心项链。第二个问题:中年人，克雷斯，年轻人，还有很多爱心人士。第三个问题:作者希望这种爱心能够传递下去，让更多的人去帮助需要帮助的人。(3)感受爱情老师:不知道同学们读课文的时候有没有注意到。克雷斯两次得到别人的帮助时，听到的都是同一句话，一起读(出示句子:“我不求任何回报，但我要你给我一个——你应该在别人有困难的时候尽力帮助他们。”)
老师:那他是在什么情况下听到这句话的？听完有什么感受？接下来请大家深入阅读课文，思考一下，然后在群里交流一下感受。学生分组交流，然后向全班汇报。
过渡:是的，我做了一件好事，不求回报，最后别人用爱回报了。我怎么能不感到欣慰呢？
4.老师质疑，感受爱的传递。
老师:讲到这里，老师有一个问题要问大家。六年后，克雷斯听到了同样的话。你认为会发生什么？这六年里会发生什么，要过六年才能听到这句话？(试想:在以后的日子里，很多人帮助了更多的人。每当更多的人想要感谢他们的时候，总会告诉他们这句话。)转场:就像学生们说的(展示:克雷斯在后来的日子里帮助了很多人。每当人们想感谢他时，他总是告诉他们那个中年人想让他说什么。)
老师:因为在别人急需帮助的时候帮助别人只是举手之劳，中年人会说——你怎么能不帮助别人，在得到别人的帮助后不去兑现呢，所以克雷斯也会说——克雷斯再有困难的时候，年轻人伸出援助之手，他也会说同样的话——
师:多么简单的话语，多么温暖的话语，中年人把爱和这句话送给了克雷斯，克雷斯送给了很多人。最后，这句话回到了克雷斯，他们中有多少人在奉献他们的爱，传播这句话，形成了这条世界上最珍贵的爱情项链。这就是爱的传递。
同学们，至此，相信你们已经解决了课前的问题。什么是爱情项链？只是爱，好吗？做好事就行，好吗？那我们要做什么？对了，这份爱需要你的传递，我的传递，他的传递。只有这样，这条爱情项链才会越长越长，这份爱才会传遍世界。
第三，拓展阅读，体验爱情。(附:一杯牛奶)
老师:今天老师还为大家带来了另一个爱情故事《一杯牛奶》。让我们细细品味这爱的珠链上感人的一幕。请把手中的阅读材料拿出来自己读一读，看看你从里面读到了什么。用动人的画笔在文中画出最打动你的一句话，并在旁边写下你的感受。我们以后再沟通。
学生在阅读文章后可以自由报告(鼓励学生理解不同的句子)
老师:同学们，杯子里只有牛奶吗？里面还有什么？
老师:那些年女孩把爱给了小男孩，她从来没有想过回报，但今天她可以用真情回报。这就是爱的传递。
第四，情感升华
课件展示(音乐)世界上最温暖、最感人、最美的词是“爱”。何谓爱情?爱是对他人的同情、关心和付出；爱是充满人情的社会温暖。如果我们每个人都像文章中的中年男子克雷斯和年轻人一样，在别人遇到困难时用爱去帮助别人，那么这个世界将充满爱，这种美德将代代相传，成为世界上最珍贵的东西。
请举起你们的书，用心读最后一段，用心读给自己听，用心读给身边的人听，用心读给大家听。一起读最后一段。展示课件，最后一段，(爱情无价，他不需要回报，但可以是灵魂伴侣。如果每一件好事都是一颗珍珠，那么我们的爱就是一根金线。用金线把珍珠串在一起，成了世界上最珍贵的爱情项链。)
体育教学目标:
1.学会通过具体事例清楚地陈述自己的观点和看法。
2.认真听别人的发言，敢于和观点不同的同学辩论，培养灵活应变的能力。
3.注意说话的语气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。
教学重点:
理解课文内容，找出爱情项链的意义，并从中受到感染和熏陶。
教学难点:
用自己的阅读方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，积累好的单词和句子。
教学时间:
1课时
教学过程:
1.认识和理解“勇敢”。
游戏:自测，学生回答“是”或“不是”(勇敢测试)
(1)你害怕一个人睡吗？
(2)晚上爸爸妈妈出差，你敢一个人呆在家里吗？
(3)不会做题会不会想哭？你会发脾气吗？
(4)遇到危险或困难时，你会颤抖或出汗吗？
2.让学生谈谈他们对勇敢的理解。
3.让学生谈论一件他们认为勇敢的事。
4.讨论:“勇敢”和“大胆”一样吗？
老师根据学生的理解和讨论解释了“勇敢”的定义。
5.角色扮演。老师展示事先准备好的素描大纲，并邀请部分学生参与表演。剩下的同学边看边想:你同意他们的做法吗？这些行为“勇敢”吗？
故事梗概1:一个小孩被坏人拐走了。在火车站，他借口去上厕所。在厕所里，他机智的得到了一个陌生大叔的帮助，最终逃脱。
故事梗概二:一个小学生帮同学打架，被石头砸到流血。他没有痛得叫出声来，同学们都说他真勇敢。
你怎么看待勇敢？学生在交流的过程中互相评论。
6.结束了。
(1)把自己战胜挫折的经历用一句哲理的话写在一个小书签上(课前发给学生)，送给自己、同学和老师。
(2)格言背后的故事:让学生说出为什么这样写。
第三条教学目标:
1，理解课文内容，能根据课文中的句子进行想象，理解爱心项链的含义。
2.教育学生要乐于帮助有困难的人，做有爱心的人。
3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
教学重点和难点:
理解课文内容，找出爱情项链的意义，并从中受到感染和熏陶。
学习情况分析:
自主、合作、探究的学习方式使学生之间、学生与文本之间进行充分的对话，从而在情感上相互交流，相互碰撞。教是为了不教？目的。根据课文前的提示，引导学生自主阅读。
教学方法和学习方法:
通过阅读理解、揣摩、发现和体验文本的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。依托文本，回归生活，说说身边善良的人和帮助别人的事，进行多角度多层次的拓展。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2个课时
教学过程:
首先，设置问题，激发兴趣，引入新课。
1.给我看一条项链，问:老师拿的是什么项链？告诉我你对项链的了解。？
2.你听说过用爱做成的项链吗？(板书题目)3看到题目最想知道什么？
第二，第一次读课文，感受爱情
1.用你喜欢的方式自由朗读课文。正确读单词，理解句子，用自己喜欢的符号标出要识别的单词，把新的和已有的单词和句子读几遍。个性填充白色
2.坐在一起互相配合读课文，听课文，检查生词的记忆。
3.默读课文是为了测试课文里写了什么？4.说出课文的主要内容。不要奖励别人，只求。)
第三，读课文，感受爱
1，小组合作学习。要求:画出感情深刻的句子反复阅读，互相交流。
2，全班交流，感受关键词。
他家离镇上几十公里，中间是一大段崎岖的林间沙路。？
(1)结合图片理解？粗糙？这个词。
(2)抓？几十公里？然后呢。粗糙？体会到道路的漫长和艰难。
一路冷清，风卷雪花狂舞，天开始黑了。？
(1)理解猖狂这个词的含义。(2)领会这句话，并认识到在当时恶劣的环境下，克雷斯处境艰难。
③指导阅读1和2段，抓住关键词读出不良环境。
(4)命名阅读，师生评价。
先生，我的车坏了。你能帮我吗？？克雷斯几乎是在乞求。
(1)理解哭这个词的含义。
(2)为什么克雷斯使用恳求的语气？如果那个中年人不帮助克雷斯会发生什么？如果没有年轻人的帮助，克雷斯可能会整夜被困在这条偏僻的乡村公路上。)
点名念这句话，以示这种恳求的语气。
中年人说:‘不，我不要求任何回报，但我想让你给我一个——在别人有困难的时候，尽力帮助他们。’？
①抓住中年人真诚助人，不求回报，希望传播这种品德的优秀品质。
(2)引导第三段的阅读。(名称阅读，角色阅读，小组阅读。)
在接下来的日子里，克雷斯帮助了许多人。每当人们想感谢他时，他总是告诉他们那个中年人想让他说什么。？引导学生体验？无论何时总是？，恰如其分地总结了克雷斯的优秀品质，如信守诺言，真诚助人，不求回报，永远传递爱心。
这个年轻人实际上说出了克雷斯听到的话:“我不要任何回报，但你必须给我一个”，一股暖流突然在克雷斯的心中涌动。？
(1)通过了解？真的吗？字的意思，中年人的话已经广为流传。成千上万像千千的克雷斯这样的人在帮助别人的同时，向全世界传播了这句简单而深刻的话。
(2)引导阅读，读出意料之外的语气。
阅读最后一段，理解题目的意思。有一种项链可以天长地久，那就是爱情项链。爱情项链穿真诚的心，让我们拿起这根金线，做一个串项链的人吧！
第四，回归生活，谈爱情
1.引导学生结合自己的学习生活，谈谈自己做过、听过、见过或接受过的关于爱情的事。
2.展示感动中国的人物，师生一起讲述相关故事。
3.引导学生把读完课文后的感受提炼成句子，并写下自己的名字。老师巡视，学生交流。
第五，拓展阅读传递爱
1.阅读《小学语文阅读资源》中的文章《一盒蛋糕》。
看完之后，坐在一起聊聊可怜的老人和店主是什么样的。
2.课后阅读《小学语文阅读资源》第十五课《快乐》。
(1)把这个故事读给家人听。
(2)告诉家人小松鼠可以用？开心吗？如何造句？
黑板设计:
爱情项链
爱和善良
爱情项链
金钱(串)珍珠