探寻教育学和心理学的真正问题
北京2010中等职业学校教师资格考试试卷(教育心理学)
首先，选择
桑代克1.1903年写的《教育心理学》一书，标志着西方教育心理学体系的确定。
2.了解心智活动的实践模式，在头脑中建立这种活动的初步形象，是心智技能形成的原型定向阶段。
3.测试的正确性和准确性就是测试的有效性。
4.知识遗忘的过程是先快后慢。
5.不同概括水平的两种学习之间的影响属于垂直迁移。
6.在某个时期，个体对某个刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激影响很小或没有影响。这个时期被称为关键期。
7.个体按照家庭和社会的期望和要求行事，而不考虑行为的直接和明显后果，这属于道德的他律层面。
8.建构主义学习理论强调世界是客观的，但对世界的解读因人而异。
9.目标与手段相互依赖理论认为，如果个体的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间存在相互依赖，那么它们之间就会产生相互作用，形成合作、竞争和独立三种类型的目标结构。
10.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预测效应称为皮格马利翁效应。
填空
20.教师对自己影响学生学习生活和学习结果的能力的主观判断就是教学效能感。
第三，法官
21.所有的行为改变都是学习造成的。
回答:如果这个判断是错误的，本能也会引起行为或行为潜力的变化。
22.操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。
回答:这个判断是正确的，准确的定位是模仿的必要条件。
23.直接测试是检验假设的唯一方法。
回答:这个判断是错误的，有些假设无法直接检验。
24.价值辨别强调的是价值本身，而不是价值的获取过程。
答:这个判断是错误的。相反，价值歧视的观点并不关注价值本身，而是强调价值观的获得过程。
四、简答
25.简述教育心理学的主要研究内容。
教育心理学的主要研究内容如下:
(1)教育与心理发展的关系(2)学习心理学(3)教学心理学(4)评价与测量(5)个体差异(6)课堂管理(7)教师心理学。
26.简述心理发展的基本特征。
(1)连续性和阶段性:在某些年龄阶段，个体的心理发展会出现某些心理特征的突变或新的心理特征。从人的一生来看，发展的阶段是连续的，不是相互孤立的，而是重叠的，渐进的。
(2)取向和顺序:正常情况下，心理发展总是遵循一定的模式，有一定的取向和顺序。不可逆转，不可逾越。
(3)不平衡性:心理发展因速度、到达时间、最终到达高度的不同，可呈现多样化的发展模式。
(4)差异:个体的心理发展总要经历一些相同的发展阶段，但有一个发展的起止时间，一个发展的速度，最后的层次和优势领域是不同的。
27.简述直觉建模在知识掌握过程中的优势和局限性。
答:直观模型也叫直观教具。模型是模拟的图像。形象直观是直接感知事物形象的直观方式。
优点:按需突出精华；突破局限，提高直观效果
局限性:可能与现实脱节，要与相关对象直观结合。
28.简述心理健康的标准。
答:
1.对现实的有效感知。
2.自知，自尊，自我接纳。
3.自控能力。
4.与人建立亲密关系的能力。
5.人格结构的稳定性和协调性。
6.热爱生活，工作效率高。
29.结合实践阐述了如何激发学生的学习动机。
(一)创设问题情境，实施启发式教学
为了有效地设置问题情境，教师应该做到以下几点:
熟悉教材:创设问题情境的基础
理解学生:为不同的人设置问题情境
贯彻始终:明确重点，理清脉络，留下悬念。
(二)根据操作的难易程度，适当控制激励水平。
(三)充分利用反馈信息，适当进行奖惩。
学习结果反馈是向学生提供学习结果的信息，包括学生自我反馈和教师反馈。
更多使用“双向反馈”:老师，学生，老师。
表扬和批评的恰当运用:表扬多于批评，因人而异。
(四)正确引导成绩归因，鼓励学生继续努力。
当成功被归因于内在的、稳定的、可控的因素时，对个人的影响是很大的。
当失败归因于外部的、不稳定的、不可控的因素时，对个人的影响很小。
教师应该教学生正确地归因于成功或失败。
30.请解释元认知策略在实践学习中的应用。
答:元认知策略包括:(1)计划策略，(2)监控策略，(3)调整策略。具体应用如下:
1.规划策略
元认知计划是指根据认知活动的具体目标，在一项活动前浏览阅读材料、选择策略、计划具体活动并预测其效果。在学习开始前，要在分析各方面的情况后制定一个合适的学习计划，并在学习过程中认真执行。
2.监控策略
元认知监控策略是指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果和策略的效果，正确估计实现认知目标的程度和水平。通常的方法是问自己问题。
3.调整策略
元认知调整策略是发现认知偏差并根据监控结果及时调整或修正目标的策略。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，纠正错误，总结经验教训。调控策略通常与监控策略一起使用* * *。
北京2010中等职业学校教师资格考试试卷(教育学)
一、选择题:本大题为***10，每小题2分，* * * 20分。
1.在现代教育科学体系中，教育学是
A.应用学科b .新兴学科
C.基础学科d .边缘学科
2.限制人们受教育权的主要因素是
A.经济层面b .政治制度
C.文化传统d .科技水平
3.在教育实践中，“有尊严地做”的现象违背了人的发展。
A.数列规律b .互补规律
C.不平衡定律d .个体差异定律
4.根据教师关注的内容，将教师专业化划分为四个阶段并提出教师专业化关注理论的美国学者有
A.费雷尔·费斯勒
C.爱默生·卡罗尔
5.学校是将教育分为基础教育、职业教育、高等教育和成人教育的基础。
A.b .教育的类型
C.教育水平d .教育史
6.从社会发展的需要出发，着眼于培养合格的公民，这一教育目的理论所体现的是
A.个人导向理论b .宗教导向理论
C.社会本位理论d .利益本位理论
7.有助于学生系统掌握人类经验和科学理解的课程类型有
A.b .综合课程
C.活动课程d .隐藏课程
8.解决学习书中提到的“太少、太仓促、太难、太容易”的问题，要贯彻-。
A.教学相长b .综合课程
C.长期良好的储蓄损失d .西藏和利益相辅相成
9.美国心理学家路萌认为，模仿心是教育的基础，但模仿心说它抹杀了教育
A.遗传性自发觉醒
C.目的d .采购
10.下列学校机构不是行政组织。
A.校长办公室b .教务处
C.总务署d .教育工会
二、填空:这道大题是***10，每道小题2分，* * * 20分。
11广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
12欧洲封建社会有两种教育体系，教会教育和骑士教育。
13.教育是科学知识和技术再生产的重要手段。
14.文化影响着教育的价值取向、课程内容、教育模式和历史传统。
15.新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、互相学习(必答题)。
16.义务教育制度的三个基本特征是义务性、普遍性和免费性。
17.素质教育的根本目的是提高国民素质。
18将几个相邻学科的内容合并而成的综合课程，称为广域课程。
19.道德知识包括道德知识和道德判断。
20.班主任在确立班级目标时要注意循序渐进，不断变化，多样(必答题)。