初中物理解题怎么写？

解释现象和归纳结论的区别

作者:湖北钟祥东桥中学刘德华。

物理初学者在回答推理题时，经常把“解释现象”和“归纳结论”混为一谈，很讽刺。现在分析一个例子。

引用:游泳时，人们用手和脚向后划水前进。为什么？

错误答案:游泳时，手脚向后划水，人对水施力，水对人施力，人向前运动，说明物体之间的力是相互的。

为了纠正错误，首先要明白“解释现象”和“归纳结论”的区别。

“归纳总结”是我们教科书中传授新知识的一种基本方法。物理教材中的大部分知识都是通过观察分析物理现象，找出一类现象的本质特征，归纳(建立物理概念、规律等)而给出的。).“归纳结论”的过程是一个从现象到本质的认识过程。比如教科书中力的初步概念的建立，就是通过列举和论证力作用于“人与物”、“有直接接触的问题”、“无直接接触的物体”等事实，找出力的本质部分，得出“力是物体对物体的作用”的结论。教材中归纳结论的特征语言是:“......从上面的例子可以看出“，”............................................................................................................................................

“解释现象”是自己根据所学知识给出或判断的物理现象，属于理论联系实际的问题。它的特色语言是:“...为什么？”"...是什么原因？”“请使用...解释一下:……”诸如此类。它要求我们选择回答问题的依据(教科书中已有的结论)，在给定的“现象”和“依据”之间建立因果关系。

不难看出，上面的例子属于解释现象的问题，需要我们用物体之间的力是相互作用的知识来解释“游泳现象”，而不是像“错解”一样从“游泳现象”中得出物体之间的力是相互作用的结论。所举例子的正确答案应该是:游泳时，人用手脚向后划水，人对水施加向后的力。因为物体之间的力是相互的，水对它们的手和脚施加向前的力，所以人在水中向后划水时可以前进。

需要注意的是，一个物理现象可以用来归纳物理知识，也可以作为一个现象用物理知识来解释，这就需要我们仔细审题，明确题意，避免答非所问的错误。

本文发表于11年6月《中学物理学报》第一版(第201期)。