请教过初中语文面试考教师资格证的朋友，能说说面试的题型吗？那张纸上有什么？

一、试题复习

二、试题分析

初中语文“桃花源”的主要教学过程与板书设计

教学过程

(一)引入新课程

英国詹姆斯？希尔顿在她的小说《消失的地平线》中“虚构”了一个叫做香格里拉的东方城市，那里风景优美，蓝天净土，是一个宁静、舒适、遥远、满足、清澈、和谐的理想目的地。人们常把自己理想的居所称为“世外桃源”。这个成语出自东晋文学家陶渊明。桃花源是一个怎样的地方？为什么说是在“外面的世界”？让我们跟随陶渊明的脚步，去探访那片神秘的土地。

(二)整体感知

1.教师示范阅读，帮助学生正确读出发音。

2.学生自己读课文，试图结合书下的笔记，明确课文的意思。

3.明确课文意思，老师批改强调。

4.梳理写作线索

(1)用你自己的语言复述故事的不同片段。

(2)为故事的不同部分写小标题。

发现桃花源-参观桃花源-离开桃花源-重新找到桃花源。

(3)深入研究

1.走进桃源生活

老师提问，分组讨论。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生了解桃园人的生活和态度，从而理解文章的主旨。

(1)渔夫进入桃花源后看到了什么？引导学生从自然风光、人文风情等角度进行思考。)

(2)渔民进入桃花源后，村民是如何对待他们的？它在桃花源反映了怎样的社会风气？

(3)桃花源里的人为什么“避秦之乱”后不“回来”？是什么原因使桃花源里的人“都在渔夫之后叹息”──听见他说什么了吗？

2.分组总结课文中的古今同义词。

(1)好吃，古:明丽，今:(尝)鲜。

(2)交通，古:交织，今:指交通。

(3)妻子，古:妻儿，今:特指男人的配偶。

(4)不管，古代:不说，更不用说今天:连词，不管。

(5)绝望，古:与世隔绝的地方，今:无路可走的境地。

(4)扩展和延伸

带领学生总结桃园的生活。

陶渊明笔下的桃花源是他心目中的理想社会。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有动乱。每个人都参加力所能及的劳动，老人和孩子生活愉快，人们极其和谐友好。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个和平、安宁、平等、幸福的理想社会，描绘了一个没有剥削和压迫，人人安居乐业，和睦相处的幸福生活，寄托了作者的社会理想，隐含了作者对黑暗现实的不满和批判，反映了人民的美好愿望。

(5)总结作业

有人说陶渊明写桃花源是主动追求美好生活，有人说他是被动逃避现实。你怎么想呢?

板书设计

桃花源

发现桃花源→游览桃花源→离开桃花源→重新找到桃花源。

理想社会

国防专题分析

1.你认为这篇文章的知识点和重点是什么？

参考答案

桃花源是文言文。第一步是正确理解文言文的意思，第二步是把文言文中的实词、虚词、句型解释清楚。关于重点，文言文教学倾向于讲文言文知识，不可取。我们应该更加注意课文中反映的内容。比如《桃花源记》中包含了陶渊明对美好生活的追求和老子的自然观，所以在教学中要不断激发学生去发掘文章的内容和情感，提高学生的语文素养。

2.你认为文言文教学应该突出什么？

参考答案

教材中选取的文言文篇章，都是既有文采又有美感的优秀作品。在文言文教学中，要努力发掘文言文中的审美因素，在提高学生阅读能力的同时，培养学生的审美情趣。

一、欣赏文言文的形式美。古人非常重视文章的形式美，在写作方法上注重比较、对照、阐述。在布局上，有的出奇的成功，像铁血战士；有的是精雕细琢，如关英之语；有些话就像山中的流水；有些人用笔写下了一个充满惊喜的森林...看完让人回味无穷。非常值得学习。

二、欣赏文言文的情感美。文学作品的美、壮丽、质朴、含蓄，都是内容与形式的完美结合。在文学创作中，不同的内容都在寻求能充分表达它的形式；不同的形式总是尽力表达他们的思想和感情。文言文教学是引导学生感受作品的情、理、美。这样学生就会在对美的探索中提升自己，在提升自己的过程中享受美的乐趣。

更多考试信息，请见:网络链接。