1.根据所提问题选择所需条件(1)小丽比小花用多少?小李买了三本故事书,每本
小丽比小花多花多少钱?小丽买三本故事书,每本12元。营业员给了小丽14元。小华买了1支笔,3个笔记本。小华用28元买了1支钢笔用。
答案如下:
可用数量的关系:小丽用的钱数-小华用的钱数=多余的钱数。小丽买三本故事书,每本12元——小丽用的钱数;营业员给了小丽14元——小丽拿回来的钱数;小华购买1支笔,3个笔记本——可以获得小华购买的物品数量;小华买1笔去28元——小华花的金额。
应用问题解决方法:
1,“解决应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”,“还可以发展学生的思维,培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生受到思想道德教育。“但是,教材在布置应用题时并不急于求成,而是由易到难,循序渐进。
2.首先出现的是以图片为代表的应用问题。这时,教师要引导学生仔细观察应用题(图片),利用已有的计数等知识,直接获取一些表面信息。比如在教学时,可以问学生:图上画的是什么?有多少堆苹果?左右各有几个?除此之外,图上还画了什么?
3.数错不看问题是一年级学生在解决应用题时常见的问题。如果重视学生的观察训练,效果会好很多。这样学生可以初步感知到应用题由三部分组成,为后面的学习打下基础。