教育心理学:浅谈遗忘的原因——2020年天津教师招聘
影响遗忘的原因主要包括以下几个方面:
一、记忆痕迹递减(自动递减)理论——巴甫洛夫
主张:遗忘是记忆痕迹在没有加强的情况下逐渐衰退，最终消退的结果。在学习过程中，学生在学习相应知识点的时候，如果不及时复习，很容易忘记。
二、干扰抑制理论——詹金斯和达伦·巴希
主张:认为遗忘是由学习和记忆之间的其他刺激的干扰引起的。这个理论可以用前摄抑制和后摄抑制来说明。
前摄抑制:先前学过的材料对后来学过的材料的记忆或再认的干扰。
后向抑制:后学材料对前学材料记忆或再认的干扰。
序列位置效应是指人们在回忆序列材料时，发现材料的顺序对记忆效应有重要影响。在一个实验中，实验者让受试者学习32个单词的词汇，学完之后让他们回忆，不是按照原来的顺序。发现最后呈现的条目首先被回忆，其次是最先呈现的，最后被回忆的条目是词汇的中间部分。从正确回忆率来看，最后呈现的单词遗忘最少，其次是第一个呈现的单词，遗忘最多的是中间部分。回忆系列材料时出现的这种现象称为系列位置效应。最后，呈现的材料最容易回忆起来，也最不容易忘记。这就是所谓的近因效应。第一个呈现的材料更容易回忆，更少遗忘，这就是所谓的首因效应。
例如，早上学习是好的，因为早上学习没有前摄抑制的影响；晚上学习效果好是因为晚上没有后视抑制效应；中午学习效果差是因为中午受到前向抑制和后向抑制的影响。
三。同化理论-奥苏贝尔
主张:遗忘实际上是一个知识组织和认知结构简化的过程，即用高层次的概念和规律代替低层次的观念，使低层次的观念被遗忘，从而提炼和简化知识，减轻记忆负担，是一种积极的遗忘。用来解释有意义学习的保持和遗忘，他认为在真正有意义的学习中，逐次学习不是互相干扰而是互相促进的，因为有意义的学习总是建立在原有学习的基础上，后一种学习是前一种学习的深化和拓展。比如，小学生以前学算术是用手指数，但是一旦学了算术的高级形式，就忘了低级形式，这是一种同化理论。
四、动机理论——弗洛伊德
主张:认为遗忘是由情绪或动机的压抑引起的，如果这种压抑解除，记忆就可以恢复。考试的时候，小明很紧张，在做题的过程中，能做的题都会丢。
五、提取失败理论
遗忘是因为我们在提取相关信息时没有找到合适的线索，而一旦有了正确的线索，搜索后我们需要的信息就可以提取出来了。提取失败是因为线索缺失或线索错误。提取信息就像在图书馆里找一本书。我们不知道它的书名、作者和检索号。虽然它被放在书库里，但我们很难找到它。所以在记忆材料的时候，要尽可能多的记住材料的其他线索，这样在需要的时候会更容易提取出来。
结合常见的考题，我们会对这部分内容进行相应的巩固。
1.电视剧《七个一》中，男方因为童年的痛苦和对女方的愧疚而忘记了自己的名字沈园叶，符合遗忘理论。
A.干扰抑制理论b .同化理论c .提取失败理论d .动机理论
1.答案d .解析:本题考察遗忘的原因。动机理论是由弗洛伊德提出的。这一理论认为，许多健忘的发生既不是因为记忆力的下降，也不是因为经验的干扰，而是因为个体经常压抑痛苦的记忆，如羞耻、恐惧和内疚，他们的隐私总是被压抑。在题干中，男方因为童年的痛苦和女方的愧疚而遗忘，这是压抑痛苦记忆造成的。所以符合动机理论的遗忘理论。d项正确。A项:干扰抑制理论的代表人物有詹金斯和达伦·巴希。该理论认为，遗忘是由学习和记忆之间的其他刺激的干扰引起的。这个理论可以用前摄抑制和后摄抑制来说明。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。不同意问题，排除。B项:奥苏贝尔是同化理论的代表。该理论认为，遗忘实际上是一个知识组织和认知结构简化的过程，即用高层次的概念和规律代替低层次的概念，使低层次的概念被遗忘，从而提炼和简化知识，减轻记忆负担，是一种积极的遗忘。不同意问题，排除。C项:提取失败论的代表人物是图尔文。该理论认为，长时记忆中储存的信息永远不会丢失，遗忘是由于线索丢失或线索错误造成的，一旦有了正确的线索，就可以通过搜索提取出需要的信息。不同意问题，排除。所以正确答案是d。
2.张超喜欢在早上和晚上学习需要记忆的知识。他认为早晚的学习效果比白天好，因为早晚的干扰是()。
A.双重抑制b .主动抑制c .单一抑制d .反向抑制
2.答案c .解析:本题考查遗忘中的干扰理论。根据Jenkins和Darren Brazil的干扰抑制理论，学习体验中总是存在两种可能的干扰:一种是前摄抑制，即最初的学习干扰了后来的学习；另一种是后射抑制，即后面的学习材料对前面学习的干扰。而且两种材料的成分越相似，干扰的影响就越强。早上好的学习效果不被前摄动作抑制，只被后摄动作抑制，而晚上好的学习效果不被后摄动作抑制，而且是早晚单一抑制；白天受到正向和反向的双重抑制，所以受到双重抑制的影响。题干描述的是早晚学习的好效果，所以选C。
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