教学面试古诗词怎么说？
一、导入(时间1-1:30)。
老师:上课！你好，同学们，请坐。同学们，在我们正式进入今天的课堂之前，老师想和你们聊聊，说一个关于春天的话题。说到春天，你会想到什么样的画面？
健康1:来，说出来，你会以为春天来了，路边的树上开满了桃花、樱花、梨花。当春风吹起时，会有阵阵花香。从远处看，花的世界是美丽的！
生2:哦，你说，你会觉得春天的时候，小燕子会在树上和天上飞来飞去，互相玩耍。
生3:你来了，你说春天来了，草变绿了，河边的柳树发芽了，天气变暖了。可以和父母一起去春游！
老师:说到春天，大家可以想象出那么多画面。那么古代诗人眼中的春天是什么样子的呢？今天，请和老师一起欣赏唐代诗人何笔下的春天。(转身在黑板上写:咏柳)
二、初读(需要2-3分钟)。
老师:同学们，跟老师一起读题目《咏柳》(读两遍)。每个人的发音都很准确。老师来测试你。当你看到“咏柳”这个词的时候，你能想象它是什么意思吗？(说明题目意思，古诗词必讲)
生1:哦，你来了，你是说“唱歌”。
生2:还有别的吗？哦，是赞美的意思。
老师:你会用“用”字来组词吗？
生2:哦，你说你能把词写成“颂”“咏”。
老师:嗯，很棒。请坐下。我看着你的时候，课前已经做好了充分的准备。
同学们，诗词中一般用“咏”字来抒发感情，意为“赞美、赞”，如《咏梅》、《咏鹅》。在这里，结合我们的话题，就是赞美柳树的意思。(转到题目，写在黑板上:表扬表扬)
老师:作者应该赞美柳树什么？是不是特别好奇？别急，老师会先给你看怎么读。我来读，你来听。在听的过程中，拿起手中的笔，用“圈、点、勾、画”的方法把不熟悉的单词圈起来，把老师范朗读中的停顿听清楚，划分节奏。好了，走吧！仔细听着。
老师:“碧玉/妆/一树高，万年/挂/青丝挂毯。不知道/薄叶/谁剪，二月/春风/剪刀。”(想在这里举例学习，但是不会背的同学，可以直接拿着试卷看，不扣分。)
老师:同学们，范老师讲完了。相信你已经迫不及待想自己看了。老师会给你五分钟大声朗读。一会儿再对比吧。小读者是谁？开始吧！(暂停5秒钟并数到5)
老师:老师听到朗读的声音越来越大，看到大部分同学都读完了。哪位学生愿意试一试？
最后一排的男生，你的手是最快的。来(暂停，听)。嗯，声音真的很亮，读起来很流畅。这里，注意一个单词的发音。谁听到了？你能帮他改正吗？(设计错误环节，让学生纠错，让课堂气氛更真实)
生1:你来了，哦，你说“si”这个字的时候，应该是平舌读Si，而不是结结巴巴的shi。
老师:批改的很准确。让我们跟着老师读两遍“思思”。嗯，发音很准。还要注意这个字是上下结构，不是单个字。偏旁是“一”。写作时，两个“我”分别占据了田字案的左右两边。整个单词应该写得更紧凑，占据田字格的中间。(要求中没有明确提到生词，但你也要选择一个词简要说明，最好是这节课要求学习的生词。)
我们都会读容易读错的单词，谁想试试？前面那个女生，你来(停顿，听)，大家说，她读书好吗？听到大家热烈的掌声，就是对你最好的肯定。请坐下。
三、学习(4-5分钟)。
老师:同学们，读古诗时，我们不仅要字音清晰流畅，还要注意诗歌的节奏。这首诗的节奏分为2/2/3式，前面每两幅字画分一个节奏，后面三个字是一组节奏。带着这种节奏感，请再读一遍。这次，在阅读的过程中，请思考一个问题。这首诗的内容是什么？你能用自己的话描述一下吗？当老师给你五分钟时，我们开始。(暂停5秒钟)
老师:看到大部分同学都已经坐直了，相信你已经找到答案了。
生1:你手最高，你来，哦，你说，你可以翻译前两句:“碧玉/妆/一树高，万年/挂/青丝挂毯。”在这两句话里，柳树就像一个打扮成碧玉的美女，千万条柳条就像她的绿丝带。
老师:嗯，你的解释真的很到位，那你是怎么翻译的呢？
学生1:哦，你说你用了文字注释的方法来帮助你理解。
老师:这是一个好方法。好的，请坐下。同学们，我们在理解古诗的时候，可以利用文中的注释来帮助我们翻译不理解的单词，更好地理解这首诗的意思。
你能想象这两句话里的“碧玉”是什么样子吗？可能大部分同学都没见过碧玉，那就跟老师一起看大屏幕吧。现在屏幕上出现了一个碧玉。看它的绿色和发亮的表面，再看它的形状。怎么和柳树的相似？嗯，听大家说很像柳叶。
老师:同学们，你们能想象吗？诗人用碧玉来形容柳树新鲜、有光泽、新鲜的叶子。是不是觉得精神焕发，充满活力？(翻到黑板:充满活力)
还有什么是“丝绦”？你看呢?你可以看看大屏幕。哦，你可以看到“丝绸腰带”是衣服上的一条长丝带。这个类似柳树的丝带是哪里来的？嗯，是的，丝带像柳枝一样垂着。
同学们，请闭上眼睛，想象一下，挂着的柳条上，长着绿色闪亮的嫩叶，成千上万的嫩叶随风轻轻摇曳。这漂亮吗？是的，很美，所以这两句是关于柳树的“美”，表达作者对柳树的赞美。(翻到黑板:真实场景-留赞)
有了这种画面感，我们再来读一遍这两句。
老师:嗯。在最后两句话中，我们应该把这个机会给谁？哦，坐在窗边的同学，你来了。
生2:你说。你知道是谁剪下了这片娇嫩的柳叶吗？这是二月的春风，像剪刀一样。"
老师:这位同学，你是怎么翻译这首诗的？
学生2:哦，你说你课前预习的时候用参考书帮你翻译。
老师:这个方法也不错。学生的“阅读笔记和使用参考书”包括“联系上下文”，我们将在未来的学习中使用。这三种方法是古诗翻译中常用的。正确运用学习方法，也可以帮助我们进一步提高对古诗词的识别和鉴赏能力。(普及美育)
老师:同学们，我们都可以想象一下，前两句画面真的很美。那么，是谁修剪出如此美丽的柳条和树叶呢？聪明的你能找到答案吗？
我听到你的声音，“二月春风”。是的，这里作者使用了比喻的修辞方法。什么是隐喻？比喻就是“比喻”。简单来说，就是两个不同的东西有一些相似之处，这个东西可以用来和另一个东西比较。
例如，作者在这里把“二月春风”比作一把“剪刀”，两者都具有锋利和神奇的力量。同学们，你们明白了吗？
那么“二月春风”这个能工巧匠用剪刀能剪出什么呢？同学们，插上你们想象的翅膀，说说吧！
生1:哦，你说春风能把什么都吹绿，不仅是美丽的杨柳，还有很多植物在春风吹后苏醒，花开草长。
老师:你的想象力真丰富。老师真的给你赞了！(可以配合手势)
生2:你来了，你说，温暖的春风打在你脸上很舒服。在这股暖风下，你终于可以脱下厚厚的衣服和朋友在外面玩了。
老师:似乎每个人都喜欢春风。让我们来看看《二月的春风像剪刀》这首诗，作者看得见摸得着。看到大家都在摇头，有，没有，但是作者用了一种想象的方式来描述，表达了作者对春天的热爱。(转向黑板:想象力-宋淳)
老师:同学们，这个春天美吗？
对，很好看，作者。它向我们展示了一个生机勃勃的春天，万物复苏。(转向黑板:万物复苏)带着对春天的赞美和赞美，让我们带着感情再读一遍课文吧！
四、总结作业(需要1-2分钟)。
老师:快乐的时光总是短暂的，该和同学说再见了。下课前，哪位同学愿意谈谈你在这节课上学到了什么？
健康1:哦，来，告诉我，你学会了学习古诗的方法，有注解和参考书可以帮助你理解。
生2:你来，你说，你学会了如何运用比喻的修辞方法，让文章更加生动，以后写作文的时候也可以用。
老师:同学们，听了你们的总结，相信大家在这节课上都学到了很多东西，老师也为你们高兴。
接下来，老师给你一个小任务。放学回家，你可以根据这首诗，在脑海里画一幅春天是什么样子的图。下节课，我们来比较一下，看看谁的春天是公认的最美的，好吗？老师，期待你的美图。哦，今天到此为止。下课了！