你对思政课教学有什么合理化建议？请简单说说他们。迫切需要一个答案。

学生的思想状况关系到学生的现实获得感和现实需要。为了准确掌握学生思想状况的动态变化，迫切需要建立以教师为中心的多方联动机制，开展学生思想状况滚动调查。调查是一项需要高度参与和合作的工作。在调查的开始和结束阶段，思想政治教师是骨干，各学院相关部门是主力，教务部门是整体力量。

在调查学生这一相对模糊的特殊对象的思想状况时，更需要依靠思政教师、高校辅导员、学术部门负责人、心理咨询教师等与学生思想问题直接相关的影响力量之间的分层布局和协调。

2.深化教材研究，夯实教学内容的理论基础。

传统的思想政治课教学内容沉淀了许多值得继承的精华，但在新时代也需要经受新的审视和打磨。

传统教材往往直接阐述党的思想和社会意识要求，未能将实际问题充分融入教材。要实现教学内容的现实转化，必须加强对教材的深入研究，夯实教学的学术基础，使教学内容具有历史感和时代感。

扩展数据:

教师是思政课教学的主力军，其教学能力应随着教育教学要求的更新而变化。只有提高学生的获得感，才能分析和解决学生思想研究、教学内容研究、教学资源开发与享受、教改模式总结与推广、成绩评价模式等方面存在的问题，同时又不忽视各个环节的具体要求。

只有对问题做出深入细致的回应，才能协调教学的整体效果。教学有效性的提高是一项系统工程，必须以学生社会认同的增强为基础，依靠高校内部力量和社会外部力量的多重努力与合作。