小学语文作业设计教研活动方案
小学语文作业设计教研活动方案1一、指导思想:
《语文课程标准》指出，写作能力是语文素养的综合体现，在写作教学中，要注重培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和创造能力。要求学生讲真话、讲真话，鼓励学生写想象的东西，抓住取材、构思、构思、起草、加工等环节，引导学生在写作实践中学会写作。积极合理地利用信息技术和网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生的创造性表达，展示交流和相互评价的机会。
然而，我国学生的习题现状与课程标准的要求还有很大差距。因此，改进和加强合作区的体育教学是非常重要的。希望通过这次作业教研的主题活动，能够启发语文教师思考如何激发学生对作业的兴趣，如何让学生在课堂上学会具体写作，如何在作业教学中培养学生的创新思维，如何给学生个性化的表达，如何教好作业，提高学生的作业水平，实现师生的共同成长。
二、教研内容:
习题教学。
三、教研主题:
体验生活，加强对个体表达的引导。
四。活动目标
1.通过聆听和评价作文研讨会，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，为自己的得失制定新的具体措施，为以后的教学铺路。
2.通过分析、总结、交流经验，探索作文教学思路，提高教师自身素质；同时取长补短，实现有效作文，实现教与学。
动词 （verb的缩写）活动时间:
Xxxx年65438+2月22日。
不及物动词地点:
荥阳市第七小学。
小学语文作业设计教研活动方案二一、指导思想:
根据县教研室的指导思想，在总结中心校上学期教学科研经验的基础上，结合我中心校小学语文教育的实际情况，从加强教师队伍建设入手，从课程改革入手，以提高教学质量为立足点， 以节约、务实、创新的方式开展小学语文教研培训工作，认真落实中心校教研培训工作计划。 进一步规范小学语文常规教学流程，优化教学过程，全面提高教师整体素质，扎实推进课程改革进程，全面实施语文学科素质教育。
二、活动准备:
为做好本次教研活动，中心校成立了以业务校长龚尊峰为组长，教研人员曲、杨红云、庄为组员的领导小组。队员们在充分学习和理解教研室工作思路的基础上，精心筛选出两名优秀青年教师授课，队员们和他们一起研究确定课题和活动时间，争取圆满成功。
三。活动安排
1，活动范围和形式
县级(西北)公开课；
课堂教学形式:同题异构。
2.起始年级的科目和题目:
3.教师:王秀霞、尹清志
4.参与者
(1)邀请县教研室及其他乡镇兄弟学校相关人员；
(2)中心学校相关领导和指定小学四年级语文教师。
5.地点:寿县镇中心小学多功能教室。
6.活动时间和内容安排
(1)8:00-8:30签到(获取相关资料:教案、课堂评价表等。)
(2)第一班:王秀霞
第二班:尹清志
第三节课:课堂评价
第四，教研活动总结。
活动要求:每位老师交一份课堂评价记录。
经过三年多的教学实践，“受控自学”教学模式的五个环节逐步完善，形成整体循环。但在课堂的具体操作中，总会有或多或少的细节。本学期的巡回讲座主要是解决这些问题，创新教学模式。为确保本次活动的有效开展，特制定活动方案如下。
一、指导思想
以课程改革的基本理论为指导，以“坚定不移地沿着海格小学教学模式改革的实验道路前进”为主题，围绕语文学科“受控自主学习”教学模式实验研究这一中心，按照实事求是、勇于创新的基本原则，采用校本教研行动研究的基本方法， 在“受控自学”的教学模式中，重点解决学生提出的问题和教师预设的问题，使学生掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。
二、活动目标
1.基于以往讲座的研究成果，学生已初步学会提问，并会筛选，提问能力得到进一步提高。本学期主要完成了“受控自学”教学模式下培养学生解题能力的有效方法的初步验证。
2.初步学会在校本研究中运用行动研究的基本方法。
第三，活动原则
1，全员参与原则。语文教研组成员全部参加，学校注重教学的领导，积极邀请其他教研组的老师。
2.注意过程原则。活动要注重结果，也要注重备课、讲课、听课、评课的过程。小组内教师要按照活动方案参与集体备课、讲课、讲座和课堂教学评价反思，提炼经验，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，提出改进措施。
3.实事求是的原则。评课活动要立足实际，围绕这个研究问题，开门见山，互相学习，共同提高。
四。活动要求
1.教师应提前三天提交教学设计(包括“辅导计划”)。小组所有老师收集方法培养解题能力。经过集体讨论，根据所要教授的课文内容和学生的实际情况，确定方法。最后在小组中通过，必须经过各级领导的批准才能授课。
2、教师在小组中应积极参与集体备课、听课、讲课、评课活动。
3.老师要在课后写教学反思，发布在博客上。
4.教阅读。
动词 （verb的缩写）活动地点
海格小学的班级。
不及物动词活动方式
采取“集体备课——上课——评课——课后反思”的方式。
七。组织结构
1.领导小组:组长:郑友山，副组长:刘志宝，成员:焦忠玉、王凤英
2.工作组:组长:焦忠玉成员:付、刘丹、。
八。日程安排
活动规划阶段
6月1日，6月65438+10月1日，焦中宇负责起草活动方案。
2.从6月8日65438+10月9日65438+10月9日我们集体讨论修改活动方案。
3、10 6月10报各级领导审批活动方案。
活动实施阶段
1.课前准备:时间10.13——10.14地点:网上教研。
2.课前发言:时间:集体备课前，课前两分钟。地点:教室或多功能教室。
小学语文作业设计教研活动方案4一、指导思想
根据我们周中心的工作安排，本周的主题是“教学研讨沙龙”。本次教学研讨的目的是鼓励教师深入交流，与同行探讨教学中存在的问题，实现教学体验的享受，让教师畅谈自己的教研经历、感受和困惑，分享他人的收获、经验和心得，扎实提升教学质量。
二、讨论主题:
加强教学经验交流，提高语文教学质量。
三、讨论时间:
20xx 65438+2月10下午5: 30
四、研讨会地点:
集体办公室
动词 （verb的缩写）参与者:
非语言群体成员
六、讨论的内容
1，分析教材特点，学生学习情况。教材的结构和思路有一定的继承性和连续性，同时也有变化。所以老师在分析教材的时候，其他老师也可以找到自己忽略了的联系点，明确新知识，进行复习。
2.探究语文教学过程中的困惑。我们语文教研组的所有老师都在努力寻找一种适合我们老师和学生的教育方式。但是，在探索的道路上有一些收获，同时也有很多困惑。只要我们提出困惑，敢于挑战，勤于实践探索，在讨论中碰撞出思维的火花，那么我们一定会在困惑中成长！
3.探索如何提高语文教学质量？随着“教育教学质量年”活动的深入，提高语文教学质量成为语文教师面临的严峻挑战。语文成绩很难提高，只有发挥集体智慧，分享教学成功经验，分享收获，激励老师。扎实提高语文教学绩效。
七。讨论口号:
碰撞思维的火花，展翅智慧的翅膀。
八。活动的后续行动:
重新思考，总结，再实践。
小学语文作业设计教研活动方案5一、目标:
本学期，我校语文教师将在校领导的正确带领下，脚踏实地，开拓创新，以学生为本，努力培养学生的创新能力和实践能力；以提高教学质量为中心，注重实效，大力促进教师专业发展。围绕学校本学期的工作目标，进一步加大课堂教学改革力度，规范教学常规管理，强化语文教学的研究、服务、指导功能，全面提高学生的语文综合素养。
二、本学期教研主题:
习惯矫正，环节落实。
第三，措施:
1.阅读教学:
1)三统一:统一学习计划，统一(集体)备课，统一进度。统一学习计划，分工协作，优化设计，实现高效率；学习计划的设计分为教师版和学生版。精当精练，教学与实践相结合，从平时训练学生的应试技巧。学习计划和准备本周以外的课程。
2)探索学习型课堂教学新模式，普及“自动、互动、延伸”的学习指导方法，提高学生学习语文的兴趣。
3)尽量纠正学生的学习习惯，每个人都要有课堂笔记本和改错本；
4)课堂练习，针对重点和考点，提前适应试题；实现“环清”“开清”。重在执行。
5)构建“书香人生”，建议每个学生2-3本书；每周一节阅读课，老师一定要做好阅读指导，划定书目，做好针对性阅读。必须专心读书。
2.作文教学:
1)探索“写-改-议-改-选”作文六步教学法；并将作文教学课件提交学习小组存档；
2)各年级组统一使用作文学习计划；
3)建议学生互批互改，老师抽查批改20%的作文，并写出详细的作文评改记录，附在统一装订的作文封面上；
4)每篇作文选3-5篇优秀作文，写评语，以电子版形式提交学习小组；校报、校刊、校外报纸由学习小组推荐；
5)尝试以赛促学，建议每学期举办或参加一次大型比赛，提高语文学科水平；
3.教学和研究活动:
1)统一组织评课，实施以评促教、以评促改；
2)两次教研会，原则:简短、凝练、务实、高效；
3)组织1大型活动。
4)积极参加校内外各种活动，及时了解中考最前沿的信息；
4.周末作业:
1)每周一次，以16开篇为准，原则上根据进度选择精读；要求修改，计算教案数量；
2)建议周末作业增加课外阅读和课外文言文阅读，为考试做准备。注意留着复习。
小学语文作业设计教研活动方案第六章主题:立足课改教学实践，优化教师教学行为，提高课堂教学质量。
学校成功的内在机制在于建立高水平的教研集体。开展“校本”教研活动，将教师的教学实践与教研培训有机结合，是提高学校教研水平、促进教师可持续发展的有效途径。新课程实施以来，我校提出了校本教研的新思路，探索理论与实践的结合，即结合课例开展校本教研。引导教师反思自己的教学实践和身边的教学现象，让校本教研植根于师生的日常教学活动中。也服务于师生的日常教学活动。形成自我发展、自我完善、自我革新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。
第一，建立校本培训组织
团队领导:
副组长:
团队成员:
第二，加强教研组建设，发挥教师智慧。
结合教研活动，进行相关理论学习、教学案例研究、教学模式探讨、课堂教学改革具体措施的制定与交流等。以日常教学为切入点，充分发挥教研组教师的智慧，重新审视教师在课堂上的行为。语文教研组活动每周一次，数学教研组活动每两周一次。业务理论学习每月举行一次。强调教研的行动研究，重视教师个体和群体的反思，促进教师的专业发展。在二期课改的背景下，我们明确了教学努力的目标，强化学习，先进理念，加强现代教育信息技术的应用，追求情感教学，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重引导和培养学生的情感、态度和价值观，追求高校课堂教学的高质量。
第三，注重培养教师的教学行为反思意识，提高教学反思能力。
加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我们溪口中心小学从2004学年开始进行课后教学反思，要求每位老师每周写一篇自己在教育教学实践中的反思，并记录自己在教学中的得失和分析，每周一上午交由教导处，教导处负责阅卷和检查，并在教师会上提出意见。经过一年多的实践，教师们养成了及时反思课后教学的良好习惯，取得了良好的效果。
第四，落实以课堂教学为主的课程改革理念。
基于课堂教学实践，在日常教学的每一节课中体现新的教学理念，从而提高课堂教学质量，正逐渐成为教师的自觉行为。从2004学年开始，我校实施了教师教学实践课制度。每个老师每学期都要上一节教学实践课，围绕年初制定的教学研究目标进行研究探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每次实践课都提前宣传，请老师上课，课后点评。要求客观评价优势、问题、改进措施和努力方向。两年来，教师的课堂教学水平得到了不同程度的提高。
第五，以精品课程探索为切入点，实施行动研究。
校本教研只有完全落实到课堂，变成天然的实验室，才能获得新的生命力。这样，教学和研究的活力就会蓬勃发展。我校非常重视教师的“做中学”，以优质的课堂探究为突破课，进行课例研究，以课例展示思路，让思路回归课堂。研究型课堂“教师个人反思，十互动评价”的模式基本形成。学校开展自荐视频课、出场课、示范课、陈述课、示范课等多种模式，开展优质课探索，实现行动跟进，为教师搭建自我战士的舞台。使校本教研渗透在活动过程中，成为教师提高专业素质的熔炉。
因为我们相信，只有高质量的高校课堂教学，才能给师生留下更大的发展空间，这是减轻学生过重的学习负担，实施素质教育的必要条件。
六、校际联动，利用优势资源提高教师整体水平。
我校与实验小学于20xx年正式结对，至今已开展实践教研活动。具体做法是:邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习作专题报告；邀请实验小学优秀青年教师借课示范课。开展了联合教研活动，分别在实验小学和溪口中心小学开展了语文、数学、综合实践等学科的多次联合教研活动；本学期初，部分老师被派往县城城东小学进行教学交流，到我县优质小学取经。老师们就教材分析、教学设计、教学方法、学法指导等进行了交流和探讨。通过这些双向活动，教师受到了很大的启发，青年教师也受益匪浅，教学专业能力得到了快速提升。
小学语文作业设计教研活动方案7一、活动主题
如何略读课文并更有效地教学
二、活动的目的
在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革主渠道和主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，教学形式更加丰富多彩，师生交流更加顺畅，学生学习方式更加多样，学生学习兴趣更加浓厚...然而在欣喜的同时，我们又觉得很多课堂在热闹的背后，也体现了放任和浮躁，导致课堂教学效率不尽如人意。比如小学语文课堂教学，学生的书写减少，学生的读音越来越少，语文味越来越浓...因此，作为小学语文教师，我们有必要静下心来思考如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂充满活力。本次活动选取略读课文的教学为切入点，探讨如何提高教学的有效性，让课堂教学更有效率。
第三，预期效果
1阐明了小学语文有效课堂教学的真谛。
所谓有效的课堂教学，就是教师遵循教学活动的客观规律，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，投入尽可能少的时间、精力和物力，达到尽可能多的教学效果。语文课堂教学的实施应该是为每一个学生创造最佳的发展空间，最大限度地开发学生的潜能，培养学生的综合语文素养。
一堂清晰有效的课，才是能体现语文价值的课。只有把扎实的语言训练和有效的人文教育结合起来，语文课才能复兴。在一节课上，学生要记住该记的，能认的，会写的，要背的章节，让学生在课堂上有成就感。不要把这些任务留在课后，这样语文教学就会走上高消耗低效率的老路。尽量利用课外时间广泛阅读课外书，让学生通过广泛阅读提高语文能力。
很明显，一堂有效的语文课，归根结底是在追求语文教学的效率、效益和效果。在具体标准和评价体系上应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一个尺度来衡量。只有形成更多的知识，才能更有利于新一轮语文课程改革的推进。
参与者:所有中国教师
动词 （verb的缩写）地点:教室
不及物动词活动流程:
第一课" Wuta" (40分钟)
展示教师的课堂教学，为教师选择有效学习的典型课，搭建交流讨论的平台，引发教师对有效教学的深入思考。)
(2)所有语文老师都是根据提示评课的。(40分钟)根据提供的研究课，全校语文教师就“如何更有效地略读课文”进行专题讨论，让教师在交流中互补经验，享受资源，在思维的碰撞中发现不足，促进发展。
小贴士:
1.为了提高教学效率，教师在教学内容的选择、教学过程的设计、教学方法的选择等方面采取了哪些有效的教学策略？
2.这节课对你的略读教学有什么启发？
3.你有什么提高略读课文教学效率的建议？)
(三)教研组长对班级进行评价和活动总结。(10分钟)
小学语文作业设计教研活动方案8一、指导思想:
1，以课程改革为中心，以素质教育为导向，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教学研究工作应充分发挥教学研究、教学指导和服务教学的功能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造力和生存发展能力打下良好基础。
2、搞好调研，组织教师搞好课堂教学模式的研究。
3.加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化促进语文教学的现代化。发挥教学信息优势，优化教学过程。
4.深化目标教学和小学课程改革的研究是实施素质教育的重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正实施素质教育。
二、形势分析
教师:教师自身注重学习理念、实践、内功、发展，教研组注重教师教育、教学水平的提高、教学过程的管理。
第三，教学和研究目的
1，以新课程为导向，以促进学生发展为目标，以新课程实施中面临的各种问题为对象，以教师为研究主体，强调理论指导下的实践研究，培养学生的分析概括能力，总结提高教学经验，形成民主、开放、高效的教研。
2.以新课程为指导，以促进学生发展为目的，以新课程实施中的各种问题为对象，以教师为研究主体，强调理论指导下的实践研究，培养学生的分析概括能力，总结提高教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康主动发展和教师专业成长，努力把教研组建设成为学习型组织，促进课程改革目标的全面实施。
四。活动形式和制度保障
活动形式:建立以“自我发展、同伴互助、专业指导”为核心要素的教研体系，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学指导、讲座、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式，搭建教师通过教学观摩参与校本研修的平台。
1.三研究是研究教材、教法和学生。教材的研究就是要对整个教材有一个全面的看法，对每个单元和每节课的课时分配心中有数，并根据本单元和本节课所要求的教学内容来研究教学方法。对学生也要注意各种方式。
2.自我反思:教师与自己对话，思考自己的教学行为，并对其进行审视和分析，根据教师专业发展的需要，改进自己的学习，制定个人教学计划，根据校本教研培训计划的内容进行自我学习，分析自己的教学行为，提出问题，做出决策。要求教师随时反思自己的教学效果，有目的地总结自己的经验和体会。
3.同伴互助:教研组是互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以帮带帮”，倡导校本教研中的不同理念，鼓励教师大胆评论、发表意见，以教师或学生产生的问题为内容，带入年级组开展研究。
制度保障:
1.组织教师学习新课程标准，明确学科目标任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。
2.组织教师学习常规建设，实现备课、上课、布置批改作业、课外辅导学业成绩考核等环节的科学化、规范化、制度化。
3.积极开展教研活动，根据学校课题确定教研组和个人学期研究课题，有计划地开展研究交流报告，组织教研班，公开展示课，及时总结、交流、推广经验。