如何在教学考试中检验幼儿教师职业道德案例

案例1::幼儿梁潇是一个问题儿童，上课总是心不在焉，不配合老师的教学。鉴于这种情况，班主任王老师放学后在许多学生和家长面前不停地抱怨和批评梁潇的母亲，这使梁潇的母亲感到尴尬。

分析:班主任王老师违反了职业道德中的许多要求，既不关心学生，也不给学生以指导；也没有给学生家长充分的尊重。遇到这种问题，班主任要单独和家长沟通，避免伤害他们的感情，双方可以约定对孩子的惩戒措施。

案例二:某重点大学毕业生小王，刚上班时备课认真，工作高度负责，教学效果也很好。他在期末评估中得分很高。但是，随着对工作和社会交往的熟悉程度的增加，小王跃对备课和教学环节的把握越来越不重视，开始变得浮躁，以为幼儿教师也不过如此。上学期家长评教，小王排名倒数第一。校长找他谈话，他不同意。“我是重点大学的本科生，不能教这些孩子！”“之后，他把对校长和家长对教学的评价的不满全撒在孩子身上，上课时总是对不专心或调皮捣蛋的孩子冷嘲热讽。

分析:肖老师的做法违反了职业道德的要求。首先，教师职业道德要求教师爱岗敬业。材料中的老师不注重备课和把握教学环节，是对工作的敷衍态度，违背了爱岗敬业的要求。其次，教师职业道德要求教师关爱学生。材料中的老师对幼儿园领导和家长对教学的评价都不满意，对上课不专心或调皮捣蛋的孩子总是冷嘲热讽，违背了关爱学生的要求。最后，教师职业道德要求教师终身学习。材料中的老师认为作为大学生，不需要继续学习，违背了终身学习的要求。

案例三:小明有个坏习惯，小朋友都不喜欢他。顾老师后来发现小明的手工玩具很优秀，就鼓励他去参加手工工艺品大赛。结果小明那组得了一等奖。从那以后，孩子们就问小明怎么做手工制品，小明也改掉了很多坏习惯。

分析:顾老师践行了关爱学生的职业道德。古代教师把全心全意的爱投入到工作中，把师爱作为工作的核心动力，和孩子一起做游戏，挖掘孩子的闪光点，耐心帮助孩子改正坏习惯等。，都是出于对孩子的关心。他用自己的实际行动诠释了师德的灵魂应该是“关爱学生”。