苏教版《白杨礼赞》教案设计
教学重点:
1，一种象征性的艺术手法；排比和反问句的修辞方法。
2、准确而富有感情的语言。
3、杨树的象征意义。
教学难点:
象征的艺术手法。
预览要求:
1，阅读预习1，了解本文写作背景。
2.完成预览3，1，3
1，注意下面的话:
错综复杂的毡壳曾经主宰着幽幽的圆，枝头摇曳，楠木尴尬。
2.解释以下单词:(要求四音节复合词说出结构)
视野黄绿相间，精致的手偶经过锤炼。广阔无垠坦荡，像一块岩石，疲惫、黑暗而漫长，侧身斜伸出高耸而摇曳的海岸。
教学时间表:
2教学时间
首次教学时间
一、新课的引入:
1，让学生通过复习学过的课文介绍茅盾。
2、板书题目表扬白杨
茅盾
总结:
茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，原名闫冰。
代表作:长篇小说《子夜》和中篇小说《林家普》。
3、请学生介绍本文的写作背景。
清除:预览1。
二、检查预览:
注意下面的话:
毡壳主宰着广袤无垠，它像一块石头。
集体修改。
第三，明确学习目标:
1，理解象征意义。
2、分析文本结构。
3.讨论课文的第一部分。
第四，学生阅读全文，讨论文本分割:
提示:1，这篇文章有几节？第九节
2.赞美是什么意思？找出课文中赞美白杨的句子。
总结:
一首(1节)点出主题，直接表达了对白杨的赞美和崇敬。
2 (2-4)描写黄土高原的景色，衬托出非凡的白杨。
3 (5-6)描述杨树的形状，赞美杨树。
四(7-8)点理解杨树的象征意义。
V (9)通过对比再次赞美白杨树。
清除:
1，分很多，只要说得通。
2、本文的线索:
赞美非凡的白杨。
五个。第二部分分析文本，阅读文本进行讨论和思考:
1，作者对黄土高原的总体印象是怎样的？
清晰:“一块大毛毡”
2.文中用了哪些词语，用了哪些方面来描述黄土高原？
总结:黄色和绿色是错综复杂的颜色；无边无际的空间；像岩石一样开阔的地形。
3.这样的风景给人一种什么样的感觉？看到白杨树后有什么感受？
总结:先是雄伟伟大，然后是单调困倦。
4.讨论中提出“写高原的雄伟、伟大、单调、昏昏欲睡的感觉对写白杨树有什么作用”？
总结:正反对比:正面，成长环境的伟大。白杨还是值得表扬的。
反之，离开了白杨树还是单调的。
5、总结写作顺序:面条。
六、总结第一节课:
通过描写杨树的生长环境，从正反两个方面烘托了杨树的“不凡”
课后作业:
阅读下面的文字，然后回答下列问题:
汽车行驶在看不到边的高原上，跳入你视野的是一大片黄绿色的地毯。黄色是土壤，未开垦的荒地，几十万年前伟大自然力堆积的黄土高原的外壳；绿色，人类劳动战胜自然的果实，是麦田。习习微风吹来，一轮又一轮的绿浪——这时，你会真的佩服古人创造的“麦浪”二字。如果不是妙手，那就是锤炼语言的精髓。黄色和绿色主宰一切，无边无际，坦荡如磐石，那么如果它不是像并排的远山提醒你(这些山是你肉眼判断的)
你会忘记车是在高原上行驶的。这时候，你脑海中浮现的感受可能是“雄伟”，可能是“伟大”，诸如此类的形容词；然而与此同时，你的眼睛可能会感到有些疲劳。你对当下的“宏伟”或“伟大”闭上眼睛，而另一种气味却潜伏在你的脑海里——“单调”。是啊，对吧？有点单调，不是吗？
1，这一段描写了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的景色，作者抓住了它的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的特点来写它。
2.当你看到这样的风景，你想到的是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.注意并解释下列阴影单词:
(1)无边()_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(2)开如磐石()_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(3)潜在长度()_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.黑体字的句子是简单句，主语是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
5.本段末尾有两个问题，分别是:(1)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
教学后记:
第二次教学时间
教学目标:分析课文的第二、三、四部分；总结全文。
首先，复习新课的导入:
1，清除文字线索；正文的写作背景。
2、作者的相关知识。
集体修订
第二，明确本课的学习目标
分析正文的第二、三、四部分；总结全文。
第三，学生阅读第5-6节进行思考和讨论:
1，总结5-6节。
清晰；写杨树的形状，说明杨树并不“不凡”。
2.第五部分的材料是按什么顺序排列的？
总结很清楚:
永远:力争上游，直干、直枝”的性格:
干:张八高...
分:雅智:向上，更近...倔强正直，
叶:向上...不屈不挠，
皮革:光滑、轻盈、透明...力争上游，
局长:这个...
3.在讨论中，建议:
哪些词表示“力争上游”？它们与“倔强的站着”和“不屈不挠”的性格有关吗？
总结:单词:Up，Close，一堆...
疏:通过写杨树的形状来表现杨树的内在品质。然后赞美“不平凡”的白杨。
第四，阅读第7-8节并讨论:
1，总结本节内容。
清晰:赞美白杨，揭示其象征意义。
2.为什么说“白杨不是树上的好女人”？为什么说“是树上的大丈夫”？这种先否定后肯定的写法叫什么？
3.从哪里来的，北方抗日军民和白杨树有类似的支出吗？
总结:坚持，简单，认真，毅力...(读8节)
4.总结本段中使用的修辞格及其功能。
总结:反问句和排比
功能，加深语气，加强感情。令人清醒。
讨论:哪些词表现出揭示越来越深的意思？
我不认为，我根本不认为，我不认为进一步。
5、读“我赞美……的精神”
明确:直接说明表扬白杨的理由。
解构:“不仅……尤其”递进关系复句。强调背后的“精神”。
动词 （verb的缩写）讨论第9部分:
为什么作者没有赞美楠木？谁会赞美「楠木」？全文如何表达作者的感受？
解构:对比的写作。
总结:热爱人民，赞美人民。
六:总结全文:正面:很棒。
开头详细描述了生长环境，总结了特点。
反单调
白杨...它是...不是的...
楠木农民
喜欢白杨的人:(对比)
哨兵杨
精神和意志的赞美
主题:象征手法，把握外貌特征，借用意象，赞美...赞美...表达...感情。
七、完成作业:(略)
附:1、象征:通过容易产生联想的具体形象来表达具有相似或相近特征的概念、思想或感情的一种艺术手法。
隐喻和象征的区别:
1，隐喻用来表达任何事物的性格，而象征只用于人类的品质或人类组织的性质。
2、一般比喻，其喻体在整篇文章中不占主要位置，也不是文章的主旨。符号是相反的。
3，比喻适用于各种文体，抒情文体中使用象征。
通过拿着东西来表达自己的意愿:
附件2:
阅读训练:
(1)
是一种力争上游的树，茎直枝直。它的茎通常有十英尺高，好像是人工添加的，十英尺之内没有侧枝。它的分支都是向上的，而且靠在一起很近，像一堆人造的，永远也不会互相脱离。它宽大的叶子也是一块一块向上，几乎没有歪的，更不用说垂下来了。它的皮肤光滑，有银晕，略带淡蓝色。这是一种不顾北方大雪的压迫顽强挺立的树。哪怕只有碗口那么粗，它也努力向上发展，达到十丈二的高度，巍峨不屈，迎着西北风。
1.能表现白杨精神美的一项是:()2分。
A.力争上游，固执己见，挺直腰杆，坚持不懈，
B.一切向上，向上发展，高到张旭，
C.高耸的，紧密的，成为一束
D.平滑带光晕和浅青色。
2.下列说法正确的是:()2分。
A.白杨的一些叶子是斜的。
B.杨树一般有碗那么粗，但也能长到两尺高。
C.白杨给人一种具体的形象感觉，它是直的。
D.杨树是一种值得称赞的树。
3.下划线句子对象的中心语是:()2分
A.一棵倔强的树。
D.尽管北方暴风雪的压迫，一棵树依然顽强挺拔。
4.解释下面加的词:()2分。
高耸——侧逸斜出——
5.以上结构特征为:()2分。
A.先总，后分b .先分，后总c .总分
6.根据形声字和音韵字的排列位置，将底部的形声字分类:3分。
万奴雪圆闷脖子
上形下声:_ _ _ _ _ _ _下形上声:_ _ _ _ _ _ _左形右声:_ _ _ _ _ _ _ _
右形左声:_ _ _ _ _内形外声:_ _ _ _ _外形内声:_ _ _ _ _ _ _ _
7.上段第一句属于:()2分在句子使用上。
A.祈使句b .疑问句c .陈述句d .感叹句
8.以上选自《》一文，作者_ _ _ _ _。