做高考历史题，提炼大概信息。
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对高考历史题进行归纳总结。
高中历史事件记忆小技巧
高考历史如何评分
●?做高考历史题，提炼大概信息。
先列出题目。
41.阅读材料并完成以下要求。(25分)
材料中国是大豆的故乡，甲骨文中就有关于大豆的记载。先秦时期，大豆种植主要在黄河中游地区，“豆米”是人们的重要食物。《齐·姚敏书》通过总结劳动人民长期的实践经验，认识到大豆在改良土壤方面的作用，并提倡大豆与其他作物轮作。唐宋文献中有记载，朝廷动员大豆送往南方救灾备种，大豆的种植扩展到江南和岭南...自古以来，各种豆制品都是中国人喜爱的食物，提供人体所需的优质植物蛋白。
1765年，大豆被引入北美，最初是作为饲料或绿肥。从65438年到60年代，豆腐在美国开始被视为健康食品。19年底，大豆根瘤的固氮功能被发现，并在美国干旱地区推广。到1910时，美国已有280多个大豆品种。1931年，福特从大豆中开发出人造蛋白纤维，成为食品工业、轻工业和医药工业的重要原料。从65438年到0954年，美国成为世界上最大的大豆生产国，种植面积超过1亿亩。中国南北广泛种植大豆，美国的农田和美国人的餐桌息息相关。
——摘自刘奇葆《一带一路视野下大豆种植的起源与传播》等。
(1)根据所学材料和知识，总结了中国历史上大豆栽培利用的特点和作用。(12分)
(2)根据材料和知识，解释大豆在美国广泛种植的原因。(8分)
(3)根据所学材料和知识，分析物种交换的积极意义。(5分)
41的第一个问题其实有两个小问题:种植特点和种植功能。
下面我们根据标准答案来探讨一下答案要求。
根据“Ape题库”软件、百度题库软件、学霸软件提供的答案，第41题第一个小问题的标准答案有以下特点:
(1)我国人民是最早种植和驯化的。
(2)种植范围由中原向南方延伸，种植范围广。
(3)开发各种豆制品。
(4)总结推广劳动人民实践经验的农书，由政府推广。
功能:
(1)人的重要食物来源使中国人的食物结构合理化。
(2)促进了我国农业的发展，是重要的储备物资。
根据41第一题的标准答案，首先，学生在做“特征”小测验时，要从材料中的“中国是大豆的故乡，甲骨文中有大豆的记载”这句话中，提取并总结出“我国人民最早的栽培驯化”的关键信息。
然后根据“先秦时期，大豆种植主要在唐宋相关文献记载的黄河流域和江南岭南地区推广”这段话，将答案给出的信息提炼概括为“种植范围从中原到南方，种植范围广”。
然后，从《齐书·姚敏》中的一段话概括了劳动人民...向朝廷调集大豆送往南方救灾...提炼概括为“中国古代大豆种植是由相关农业书籍的经验总结和政府的号召推动的。”
从“各种豆制品是中国人从古至今最爱吃的食品”这句话中，可以提炼概括出另一个答案:“发展各种豆制品”。
学生在做“功能”这一题时，首先要从“南送救灾备灾”等相关材料中提炼出大豆在中国古代作为“备灾救灾物资”发挥了作用，然后从第一段最后一部分“自古以来各种豆制品都提供了人体所需的优质植物蛋白”中提炼总结出“是中国古代人的重要食物来源”。
材料给出的信息很丰富，关键是要学会提炼、总结、联想。在这里，当你看到“中国是大豆的故乡，甲骨卜辞中有大豆的记载”这一材料，你应该能马上提炼总结:中国是最早种植和驯化大豆的国家，然后你就能从脑海中联想到相关的历史论据:
比如“中国古代农业发达”和“五谷”是大豆，这是支撑材料的两个相关知识。还有就是需要从一般特征中总结出总体特征。
例如，材料中提到“齐姚敏蜀通过总结劳动人民被提升为朝廷”。这里要知道，《齐姚敏书》只是相关农业的一个代表，因为中国古代所有的科学著作基本上都是当时和前代相关领域的总结。《齐姚敏书》出现在标题材料中，实际上是想说明它是以《齐姚敏书》为基础的。还有，看到资料中的“救灾”，要明白在中国古代社会，大豆可以作为救灾备灾物品被广泛推广。
另外要注意问题中的主语和宾语是谁，比如41的第一个问题的第二个问题，以及问题的作用。这个时候你要知道是有时间限制的——在中国古代，主语是大豆种植，宾语是中国古代和中国的人，所以这个简答题的完整问题应该是“在中国古代，大豆种植在中国古代社会和人的作用。”还有，要注意答案之间的一个关联逻辑。标准答案中首先指出“大豆及相关豆制品是中国人的重要食物来源，使中国人的食物结构合理化”，然后说明“是储备的重要物资”。这里面有一定的逻辑。假设你连一种食物都不吃，你怎么能指望把它作为救济食物储存起来呢？为什么不留点干草给人吃？这就是:答案之间的一个关联逻辑，其实就是一个答案的顺序。
我们来看41的第二个问题，标准答案是:
(1)世界各地的联系得到加强，世界市场的推广。
(2)大豆是优良作物，适宜种植。
(3)随着科学技术的进步，大豆的用途得到了广泛的发展。
首先，作为一种古老的东方作物，可以因为新的海上航线的开通而传入美洲。地理大发现之后，物种在新大陆和旧大陆之间流动。不要只记得来自美国的草泥马、西红柿、玉米棒子、辣椒、烟草、梅毒，还要记得旧世界也能把我们特有的物种带到美国，比如“流感”、“天花”、马。
有些资料最后说“美国的农田和中国的餐桌相连”，显然是用世界市场和全球化的知识来回答的。我们知道新航路的开辟标志着世界市场形成的开始，世界市场是在第二次工业革命之后才完全形成的，但无论是新航路的开辟，还是现代全球化的浪潮，我们都可以用一个世界市场的历史语言来回答，所以标准答案是“加强世界各地的联系，促进世界市场。”。
和第一个答案一样，我们需要做一个智力联想。大豆可以从古老的东半球在一个陌生的新大陆生根发芽。除了人为引进种植外，还与其本身易饲养的特性有关。如果用专业术语来说，就是答案，“大豆是优良作物，适合种植。”这个回答也是以理服人，活不好是不可能得到大规模推广的。
第三个回答基本上是对材料的总结。是参考“1765年，大豆被引入北美用作饲料和绿肥”。他的意思是，第一次工业革命时，大豆在北美被用作饲料和绿肥，然后材料中提到“在65438+1960年代……怎么办”“怎么办”。大豆在美国做什么，从第一次工业革命到第三次科技革命的时间跨度，从第一次工业革命到第三次科技革命，不说别的，至少科技在进步，所以第三条说，“随着科技的进步，大豆的用途得到了广泛的开发。"
总结:历史大题中，要有语言的概括性，史实的准确性，知识的发散性和联想性，段落和文章。否则学生的答案偏离了高考的要求。当然，段落和文章很好解决，基本属于格式问题，不像前面的问题，属于思维问题，需要一个长期的训练，对学生不断的要求。
考生要记住，高考有相应的答题要求，你一定不要把不符合高考的答题要求，不管是有意还是无意，带入高考，否则，你只能吃亏。从现在开始，建立符合高考要求的历史大题答题的相关思维和模式，为时不晚。
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●高中历史事件记忆提示
想学好高中历史，找到一个好的方法很重要。学历史不是死记硬背就能学会的。需要我们整合各方面的知识，努力学习才能学好历史。学习历史有很多知识需要我们去了解，死记硬背是学不来的。
学历史的时候，一定要上课专心听讲，课后多做笔记，然后把老师讲过的内容背下来，在语境中记住一些历史年代。比如我们在学习一个历史事件的时候，首先要对这个历史事件的背景有一个了解，然后要明确它的意义、作用、影响，这样才能更好的理解，方便记忆。
平时也可以多看看课外书来理解和记忆。有时候书本上的知识并不是全部，我们可以多看一些课外的历史书籍，这样可以更好的增长我们的知识，帮助我们更好的理解历史课文。
其实学习高中历史还是需要我们去记忆的，所以一定要不断的去记忆和思考我们所学的东西，这样可以增加我们对历史知识的记忆，锻炼我们解决问题的能力。比如我们突然想到一个历史名词或者一个涉及历史的故事，就能立刻想起他有什么历史知识和背景。
我们也可以把历史问题中会出现的一些比较多的问题整理出来。我们可以根据历史发展的一般规律，对课本上的史实进行梳理，这样会更方便我们消化、学习和记忆。
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●高考历史怎么评分？
掌握一套既定的分析和处理问题的方法。
历史学习其实有很多常规的东西，我可以用“三条”或者“两条”来概括很多概念。比如我们通常会从“背景(原因)、内容(过程)、影响和意义(结果)”来记忆一个事件，分析问题时总会有三个维度来思考，分析背景时会进行划分。
当你回答大题的时候，你会很容易发现这些既定的思路可以很快帮助你理解问题，开始分析。至于这些既定的方法，你可以很容易地在学习中自己提取出来。
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做高考历史题，摘录一般信息和相关文章；
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