找出高考满分作文中的诗人(最好是李白杜魏)例句或诗词，注明年份和当年的作文题目。

中国是一个历史悠久的文明古国。历史上许多伟人和名人影响了一代又一代中国人的成长，如孔子、孟子、张衡、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、施耐庵等伟人和名人，他们的人格、知识和作品对后代都具有重要的教育意义，许多后代在他们的指导下取得了成就和成功。在你三年的初中语文生活中，也曾被这些伟人、名人所感动和激励，让你念念不忘。

请以“我在你的指导下”为题写一篇文章。

要求:

1.写之前完成题目。

2.填充的人物选自中国古代的伟人、名人，不限于以上所列人物。

3.自定风格(诗歌除外)

4.不少于600字。

2007年无锡语文中考作文题给了我们一句老生常谈的话:学生阅读的广度和深度决定了文章的质量和档次。

新课改注重学生阅读习惯、积累和体验的培养，考试方式也经历了一个逐渐演变的过程。前两年通常出现在语言运用方面的问题，比如写一部文学名著的人物、性格、影响等等。当时很受各省市出题者的追捧，认为体现了新课改注重课外积累的新理念。但现在重新审视这种形式的写作题，弊端是显而易见的。只要把历年的题收集起来，做几个大单，突然加强复习，就可以搞定。在功利主义盛行的应试教育体制下，课外积累的全面异化成为很多语文老师无奈的选择。能否突破这次调查的“瓶颈”，让工具性的审查方式“自然消亡”？

首先说一下新课改为什么这么重视课外阅读，培养学生阅读习惯的目的是什么，学生为什么读书？答案当然不是为了应付考试。如果学生能从阅读中领略到祖国语言文字的魅力，在潜移默化中提高运用文字的能力；如果学生能从阅读中发现自然的多愁善感、人性的美好、哲学的深刻、文化的博大，进而影响他们对自己、对社会、对世界的看法和评价，摆脱无知、自闭、狭隘和偏执，我想这就是阅读的源泉。这就是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基反复强调的，通过阅读给孩子打好精神基础。

在中国目前的教育体制下，考试是不可避免的，考试对学生和老师同样重要。我们也知道，考试没有好坏之分，但有正当与不当之分。所以一张试卷的导向很大程度上决定了老师和学生以后的学习风格。在我看来，2007年中考作文的定位是非常正确的。其意义在于:让师生最大程度地摆脱浮躁、工具理性导向的心态，让猜题、压题、死记硬背、单纯为了分数的复习方式没有出路，起到了带出现在应试化、低俗化、弱智化课外阅读倾向的无序的作用，是对真正的阅读教学和作文教学的有效回归。

为什么这么说？我们来分析一下题目。这个题目相对比较容易上手，不管课内课外。中国教科书中有许多文章涉及中国古代名人的生平、事迹和精神内核。但是如果考生只把书本和课堂上学到的东西作为写作素材，文章肯定会显得单薄苍白，这也是很多考生成绩不高的主要原因。如果你想写一篇起点更高的文章，一种思路是以文本为起点，阅读相关资料(不限于我自己的作品，有见识的文章和别人的评论也是不错的选择)，在此基础上形成对某一个人、某一件事的系统概念。更重要的是，读书所吸收的“养分”，必须结合自己独特的经历和发现，内化为自己的东西，对自己的观念和行为产生积极而深远的正面影响。“引领”就是这个意思，这个词涉及到读书的终极意义——改变一个人(包括外在和内在)。当然，如果不是教材涉及的人物，阅读过程是一样的，更能体现考生的阅读范围和阅读质量，阅卷老师也更欣赏。那为什么看似简单的道理却得不到有效的回应？由于这种阅读在很大程度上具有功利性，非功利性阅读被相当一部分师生所摒弃，认为它华而不实。

事实上，如果题目给得恰当，你可以在阅读和考试之间找到最佳契合点。请看下面的考生作文:

我在李白的指导下

或许，我永远学不会你的放荡不羁，让力士脱靴，贵妃捧砚；或许，我永远也学不会你的才华横溢，你可以唱一首关于酒的歌，脱口而出；也许，我永远也学不会你的豁达开朗，这样才能铺开小船，乘风破浪。

但我知道，你一直带领着我走过春末，夏苦，深秋，严冬。陪我从一个蹒跚学步的孩子成长为一个懂得爱的女人，学会乐观，热爱生活。

牙牙学语的时候，我爱妈妈的怀抱。我柔软的手指指着泛黄的书页，一遍又一遍地读着“直到，举起我的杯子，我问明月，又沉下去，我突然想起了家”。于是我半夜醒来，看着银色的月光倾泻而下，洒在地上，光着脚走，趴在窗边，想象着你孤独的身影。

再大一点的时候，我看着路边的乞丐，不知怎么的，就想起了你的“乌牛登月，一艘拖船何苦？”这个不相干的人让我觉得莫名其妙，所以我总是尽力去帮助那些人，然后微笑。

也许，生活并不总是一帆风顺的，对吗？不然为什么总是担心考不好？但是贴在桌子上的“总有一天我会乘风破浪，扬帆直上，跨过深深的大海”不断提醒着我，一点点痛苦算什么？如果你跌倒了，再爬起来！你让我擦干眼泪，继续努力。

闲暇时，我会坐在庭院里，捧着一杯清茶，听着几声鸟鸣，享受你“傍晚下蓝山，罗清刷衣”的快感，感受你“我们在松林里对歌”的闲适；，蜿蜒的河流和稀疏的星星”，我的心会慢慢平静下来...

谢谢你们，谢谢你们一直陪伴着我，无论何时何地都带领着我——这个小少年带着我走过了艰难困苦，走向了明天和未来。

谢谢你，我的向导，李白！

这篇文章就不用说了，紧扣题目，更不用说结构严谨，用词娴熟。只有文章本身引用的诗词(体现了考生阅读的广度和深度)和自己的独特感受，才能让阅卷老师为这篇文章叫好。

看来，在今后的语文教学中，应该把学生的阅读、积累、体验落到实处，而不是停留在理念的层面。这对语文老师提出了更高的要求。先做个爱书人似乎不成问题，但有几个老师敢说新课标规定的经典我都读过？很难想象，被一个不爱读书不爱经典的语文老师教出来的学生，真的和母语很亲近。这可能也是现在学生人文素质普遍下降的原因之一，但这能完全归咎于老师吗？然后给学生画一张“阅读地图”，给他们具体的阅读指导，通过一系列生动活泼的活动(如演讲、比赛、阅读短文等)激发和延续学生的阅读热情。).我相信通过几年的“精神发展”，学生会有很大的进步。这需要我们语文老师的勇气！

感谢作者，这个抓住了阅读本质的作文题目，把语文课程标准的上层理念深深地植根于真实的语文学习的土壤中，必将对我们无锡今后的语文教学产生深远而良性的影响。