七年级语文下册安塞腰鼓教案

1，感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北独特的艺术奇观。

2.学习文章形式与精神相结合的语言。

3.感受生活的节奏和蓬勃的想象力。

教学重点:

1，采用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。

教学难点:

理解排比和重复的修辞手法及其应用。

教学过程:

首先，创设情境，引入新课。

1.播放关于安塞腰鼓的多媒体图片，讲述安塞腰鼓的历史。

安塞腰鼓源于安塞地区的民间舞蹈艺术，相传已有两千多年的历史。安塞腰鼓浑厚激昂，野性雄壮，是陕北人民灵魂的体现，被誉为“天下第一鼓”。

二、朗读课文，整体感受。

1.给笔记，掌握下列单词的音和义。

兴奋，黑暗，羁绊，冗杂，惊艳，突然停止。

2.安塞腰鼓经历了哪三次变化？

腰鼓表演前安静的腰鼓。

腰鼓表演中充满激情的腰鼓

腰鼓表演后的无声腰鼓

3.让学生大声朗读课文，体会整篇课文的语速和语调的变化。

清除:

1-4自然段:语速较慢，语气沉稳有力，表现出腰鼓表演前在沉默中积蓄力量的特点。

5-27自然段:语速快，音调高而激越，表现出腰鼓表演欢快、火爆、热情的特点。

28-30自然段:语速较慢，语气柔和，表现出腰鼓表演后沉默的特点。

三、欣赏文章第七段，播放视频，让学生更直观地感受安塞腰鼓的磅礴气势。

第四，理解文章语言中的含蓄美和情感美。

老师:安塞腰鼓是对生命和力量的致敬。为了表现生命挣脱羁绊、羁绊和阻滞的雄浑粗犷的力量，作者十分注重形式与内容的和谐。我们重点看两个片段，感受作者是如何创造出一种快速运动的。节奏，势不可挡的趋势，要赞美的生命力，相得益彰。可以评论单词，句型，修辞，文笔，结构等等。你说得越多越好。)

(1)就文字而言:

a，“腰鼓紧贴在他们身体的一侧，就像从来没有响过一样”用得好，好在用拟人的手法生动地写出了安塞腰鼓安静时的状态。

b、《毛腾腾的后生》、《刘浏的南风》中的“毛腾腾”、“刘浏”用得很好，但叠字的运用使语言亲切而富有韵味。

C.“这腰鼓动冷空气立刻变得燥热，宁静的阳光变得激动”中的反义词用得很好。好在它们的对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

(2)从修辞上讲:

文章中很好地运用了排比。好在各种排比提升了语言潜力，凸显了安塞腰鼓的恢弘气势。

本文广泛使用排比，包括句内排比、句间排比和段落排比。

句子的内在排比:“一锤下去，就发狠，忘情，死！”

句子间的排比:“在你面前狂舞，像阵雨，是急促的鼓声；像旋风，是飞舞的流苏；像青蛙一样，是跳跃的脚步；像火花，是闪光的瞳孔；像打虎一样，是一种强烈的魅力。”

线段之间的平行度:

“提醒人们:阳光的旗帜落下，Aśvaghoṣa是浪漫的。

提醒人们:千里之雷，万里之闪！

提醒人们:黑暗和清晰，清晰和黑暗，然后最后永远清晰！这些排比句使文章气势磅礴，语气连贯，节奏明快，句子丰富，能表达强烈的思想感情。

b，“像阵雨，是急促的鼓声；像旋风，是飞舞的流苏；像青蛙一样，是跳跃的脚步；像火花一样，；是闪光的瞳孔；打虎，这是一个强大的魅力”写得很好，但隐喻使对象更加生动和具体，从而奠定了一系列丰富多彩的图片。"

c、文字的重复使用性好，使语言节奏明快，形象深刻清晰。

总结:安塞腰鼓带给我们的是视觉刺激和思想震撼。看来艺术欣赏不仅要考察其形，更要关注其意。(如阵雨、旋风、火花、战虎——这是安塞腰鼓的“形”；挣脱枷锁，冲破羁绊，打破阻滞——这就是安塞腰鼓的“意义”；“让人想起...让人想起...让人想起……”——联想和想象是链接“形式”和“意义”的纽带。

第六，总结，长篇大论。

这篇文章气势磅礴，语气连贯，节奏明快，句句清晰，表现了安塞腰鼓雄壮，烈火雄浑的特点。表达了作者赞美安塞的劲舞、重噪、震撼力，赞美陕北高原人民粗犷、豪迈、开放的人格特征的强烈思想感情。文章多处运用排比和比喻，使文章气势磅礴，节奏明快，字字凝练有力，句句雄浑豪迈，增强了文章的感人力量。

练习，学会运用课文句子、段落。

作业:请写一段文字描述一个表演场景。