儿童护理教育知识与能力试题及答案(4)

一、多项选择题

1，遗传因素分析遗传因素是儿童身心发展的最初物质前提，儿童心理开始形成和发展正是在遗传因素的物质基础上。所以选a。

2.C-analysis研究发现，婴儿看到的第一个颜色是蓝色，然后是红色，区分白色和灰色是很晚的事情。所以选c。

3、B分析4-5岁的孩子，想象一直是有意图、有目的的，并且已经有了有意想象，想象的内容也很丰富，但还是很难考虑形象是否符合客观规律。所以选b。

4.分析独立性的出现是自我意识这一心理现象的明显表现。自我意识系统包括三个结构:自我认识、自我体验和自我监控。自我意识是人的心理能动性的体现，对人格的形成和发展具有调节作用。自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围的人或事的关系的认识。主要包括对自己身体特征(如性别、外貌、健康状况等)的认知。)、心理特征(如情绪特征、爱好、性格特征等。)和一个人的人际关系状况。所以选b。

5.d分析观察法可分为描述观察法和抽样观察法。描述性观察法包括现场录音、日记描述和轶事记录。抽样观察法包括时间抽样法和事件抽样法。所以选d。

6、C解析一个人的行为在不同的时间、地点、场合都会有非常相似的表现，这就是人格的稳定性。人格是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。一个个体的偶然行为并不能代表他的真实人格，只有在他的行为中经常表现出来的相对稳定的心理倾向和心理特征才能代表一个人的人格。性格相对稳定，但不是一成不变的。当一个人的生活环境或生活状况发生较大变化时，他的性格也可能发生一定程度的变化。所以，个性是稳定性和可变性的统一。所以选c。

7.b对时间概念的分析是抽象的，具有一定的连续性和顺序性。儿童对时间概念的掌握也比较困难，对时间顺序概念的认知水平也有较大差异。研究表明，学前儿童对一天的时间延伸的理解低于对一天内时间序列的理解。所以选b。

8.b .分析儿童独白有两种形式:一种是游戏言语，特点是完整、细致、富有情感和表现力；二是问题语言，特点是简洁、碎片化，经常在遇到困难时出现，或表达困惑、怀疑、惊讶。所以选b。

9.在分析行动的过程中的一种坚持，指的是长期有意识地按照既定的目的持续行动。研究表明，坚持的年龄在4 ~ 5岁左右，也是受外界影响波动最大的年龄。所以选a。

10，A解析幼儿期是理智感开始发展的时期。为了满足认知的需要，孩子好奇。蓄意破坏？的表现。这时，大人提供适当的引导，满足孩子的好奇心和认知需求，就显得非常重要。所以选a。

11、c解析咬指甲又称咬指甲或咬指甲，是指反复咬指甲的行为。咬指甲是儿童时期常见的不良习惯，多见于3 ~ 6岁儿童，男女均可发生。大多数孩子的咬指甲行为可以随着年龄的增长而消失，少数顽固的人可以延续到成年。咬指甲往往是由于婴儿期喂养不当，无法满足孩子吮吸的欲望，缺乏环境的刺激和爱抚，导致孩子吮吸手指来抑制饥饿感或自娱自乐。所以选c。

12，A解析在我国的幼儿园中，幼儿园班级是幼儿园教育保护活动的基本单位。在中国幼儿教育的实践中，幼儿园班级已经形成了一个基本的划分。主要根据孩子的年龄分为大、中、小三个档次，其中小班孩子3-4岁，中班孩子4-5岁，大班孩子5-6岁。此外，部分地区受人口分布等因素限制，采取混龄班形式的学前教育。所以选a。

13、B解析活动法是指幼儿家长参与托儿所教育活动和管理的一种方法。根据家长参与活动的目的，活动方式可分为观察型、庆祝型、服务型和管理型四种。所以选b。

14、C解析幼儿命题美术活动的指导、教师必要的示范、教给幼儿表现对象的基本方法①允许幼儿不完全照着例子和老师的示范要求去做，这主要体现在幼儿表现对象的形状、大小、数量、位置的差异，也说明幼儿除了完成老师的要求外，还可以进行相关的美术创作活动。(2)教师可以通过制作活动教具，演示物体的各种动态，提高单位美术教学时间的效率。(3)教师的示范要及时，不一定是在每次新活动之前，主要是部分帮助孩子解决艺术表演中的重点难点问题，同时给孩子留下合适的表达和创造空间。(4)教师的演示应与语言有机结合，在演示的同时进行讲解，使演示更加清晰明了。所以选c。

15，c分析幼儿园教育评价的目的是为了获得改善管理和保障教育质量的依据，促进教育改革，提高保障教育质量。所以选c。

16、C英国洛克根据培根的分析？经验主义？提出？既然董事会说了？他认为人生就像一块白板，理性和知识都来自经验。所以选c。

17、D解析本题是对当前博弈论相关内容的考查。埃利斯是激励性管制理论的代表人物。他从游戏的功能角度出发，认为与环境互动，持续信息处理活动，是人类的正常需要。所以选d。

18、C解析幼儿园环境的创设主要是指幼儿园教育的要求和幼儿的健康。心发展的规律和需要，充分挖掘和利用儿童生活环境中的教育因素，营造儿童与环境积极互动的场景，将环境因素转化为教育因素，促进儿童积极身心发展的过程，包括物质条件和精神环境。所以选c。

19、C解析餐饮活动对保障孩子健康成长具有重要意义。《幼儿园工作条例》第十三条规定，幼儿园应当为幼儿制定合理的日常作息制度。两餐之间的间隔不得少于三个半小时。所以选c。

20、D分析儿童关节韧带松弛，如果用力过猛，可能导致关节面脱离原来的位置，局部疼痛，活动受限。处理孩子脱臼，尽量保持原样，赶紧送医院。千万不要贸然帮孩子复位关节，以免造成不必要的伤害。所以选d。

二、简答题

21，参考答案

托儿所和幼儿园:

(1)引导和支持家庭教育。①增强家长的教育意识；(2)帮助家长树立正确的教育观念；③帮助家长创造良好的家庭教育环境；④指导家长使用科学的教育方法。

(2)引导幼儿家长参与托儿所、幼儿园的教育活动。(1)引导家长理解和支持托幼机构；②让孩子家长参与教育决策；(3)鼓励幼儿父母志愿服务；(4)让幼儿家长监督和评价托幼机构的工作。

父母:

(1)积极配合保育员的家访、调查等活动，注意及时向幼儿园老师反映家庭中孩子的行为，让保育员深入了解孩子各方面的情况，以便有针对性地开展工作。

(2)及时了解托幼机构的教育要求和内容，根据护理人员的要求，注意对家中的孩子进行相应的教育，巩固孩子在托幼机构获得的知识、技能、良好习惯和品质。

(3)关心托幼机构的工作，主动参与托幼机构的教育活动，积极献计献策或提供人力、财力、物力的支持和帮助，努力为幼儿的健康发展创造优良的教育环境。

22.参考答案

(1)老师可以用简洁生动的语言和适当的演示，把游戏的名称、玩法、规则、结果等一个个清晰地介绍给孩子。对于有练习的游戏，应该提前教会孩子必要的技巧。你可以分组授课，也可以在全班授课，有时也可以单独授课。

(2)在幼儿独立进行规则游戏时，教师要注意观察，帮助幼儿遵守规则。

(3)鼓励孩子积极参与游戏，激发孩子对游戏的兴趣。

(4)在教学过程中，根据孩子的个体差异提出不同的要求，让每一个孩子都得到最大程度的提高。

23.参考答案

人类从出生到成熟的过程并不总是遵循一种模式，也不总是以相同的速度直线发展。发展的速度、方向和程度是多样化的。整体来看，整体发展呈波浪式前进。在幼儿期有第一个加速发展期，然后是儿童期的发展，然后是青春期的第二个加速发展期，然后是稳定发展期。到了老年，各方面都呈下降趋势。就发展的不同方面而言，不同组织系统和个体内部不同功能特征的发展也是不同的。神经系统和生殖系统的发育就是很好的例子。

24.参考答案

幼儿园班级管理原则是在必要的班级管理中必须遵循的普遍行为准则。对班级的整体管理具有重要的指导意义。

(1)主观性原则。主体性原则既要充分发挥教师作为班级管理主体的自主性、创造性和主动性，又要充分尊重儿童作为学习者的主体地位。

(2)完整性原则。整体性原则是指班级管理要面向全体儿童，涉及班级中的所有管理要素。这个原则保证了班里所有孩子的进步而不是某些孩子的超常发展，也保证了班里各种管理元素的充分运用。

(3)参与性原则。参与性原则是指教师在管理过程中并不优于管理者，而是以各种形式参与儿童的活动，在活动中民主平等地对待儿童，成为？平等中的领袖？。

(4)高效率原则。高效率原则是指教师在管理班级时，需要用最少的人力、物力和时间，使孩子尽可能得到更多、更全面、更好的发展，使班级呈现积极向上的面貌。

25.参考答案

幼儿园教育目标的层次关系如下:

(1)幼儿园教育目标是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。

(2)中期目标，即小学、中学、大学等各年龄段幼儿园班级的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄段的孩子提出了不同的要求。

(3)短期目标又称短期目标，是指在一定阶段要达到的教育目标，短期目标的制定是为最终目标服务的。短期目标一般是教师在日常教育活动中制定的，往往体现在月计划和周计划中。

(4)活动目标，即一项教育活动需要达到的目标。在一堂课或一次活动中，老师可能会提出这些目标，而这个层面的目标通常会通过老师的活动计划或教学计划来体现。在幼儿园教育中，教育的总目标只能通过以上四个层次的目标落实到幼儿身上。目标越小越具体，就越容易实现。以上四个层次的目标构成了幼儿园教育从抽象到具体的总目标。通过以上层次的转化，宏观教育目标才能真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿的个体发展，最终实现教育目标。

26.参考答案

教育在儿童的身心发展中起着独特的作用。因为学前教育也是一个环境，但它是一个特殊的环境。主要体现在以下几个方面:

(1)学前教育有专任教师。

(2)学前教育有明确的目标。它不同于环境的自发影响。

(3)学前教育是影响孩子最简单最系统的方式。学前教育的效率远远高于社会教育和家庭教育。所以，通过教育，孩子优秀的遗传素质是可以充分表现出来的，即使遗传提供的某种可能性变成了现实，不良的遗传素质也是可以被影响和改造的。教育还可以选择环境，发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进儿童的正常发展。

三、论述题

27.参考答案

儿童动作和意志行为的发展受多种因素的影响。在儿童成长的不同时期，各种因素对儿童行动和意志行动的发展起着不同的作用。具体影响因素包括以下几个方面:

(1)遗传因素。儿童的身体发育是以遗传素质为基础的，遗传素质在儿童的动作发展中起着非常重要的作用，是儿童身体发育的基础。动作的发展与全身的发展密切相关。在身体发育中，遗传因素占了相当大的比重。②运动能力的发展在一定程度上也是遗传决定的。③体型在一定程度上与遗传有关，体型影响动作和运动能力的发展。④遗传带来的身体个别部位的特征或缺陷也影响相应动作的发展。

(2)成熟度因素。很明显，儿童动作的发展受生理成熟度的影响，儿童动作的发展有关键期和敏感期。如果在孩子最有可能掌握某些动作的时候，抓住时机促进孩子的发展，可以达到事半功倍的效果。一般来说，0 ~ 6岁是儿童动作发展的关键时期，初始动作和基本动作都是在这个时期学会的，这与成熟因素有关。因此，我们应该高度重视对婴儿动作发展的指导。

(3)教育与实践。成熟只是为孩子行动和意志行动的形成提供了一种生理上的可能。在成熟的时间范围内，教育和实践起着非常重要的作用。对于婴幼儿来说，在学习各种动作的时候，练与不练，动作的发展都有很大的区别。很多人的某种运动能力一生都处于初级阶段，没有发展到成熟阶段。原因之一是缺乏实践机会。

(4)自我激励。幼儿自身的积极性是促进其动作发展，尤其是意志动作发展的主要力量。1兴趣。兴趣强时，儿童的坚持行为显著高于兴趣弱的活动。②鼓励，增加信心。成年人的态度对儿童行动和意志行动的发展非常重要。孩子需要自发行动，尝试各种动作，在尝试探索中获得各种成就感。增加自信心是孩子发展各种动作的强大内力。肯定和鼓励可以增强孩子的自信心。③孩子自身的态度。幼儿对行动的态度影响他的行动意志；孩子对动作的理解也有助于水平的提高；了解自控方法和其他意志行动方法，也有助于提高意志行动水平；同伴比较对孩子的意志和行动起着干扰或促进作用。

28.参考答案

儿童句型的发展有以下特点:

(1)从不完整句子到完整句子。①起初，孩子的句子结构不完整。孩子的不完整句子有单词句和电报句。词句是指用单个词表示的句子，一般出现在1到1岁。词句有以下特点:第一，所用的词不是单独与某个对象相关联的，而是与某个情境相关联的；二是单词和句子的意思不够明确，发音往往不够清晰，不能完全表达自己的意思。所以表情和动作一定要补充；再次，由于单词和句子的意思不够明确，大人除了表情和动作，还必须根据孩子说话的情况来推断其意思。所以一般只有和孩子亲近的人才能理解。电报句，又称复句，是由2 ~ 3个词组成的不完整句子。一般出现在1岁半到2岁左右，意义比单词和句子更明确，因为它有了句子的雏形。电报句的主要特点是句子断断续续而简洁，结构不完整，经常缺少句子成分。他们主要使用名词、动词、形容词等实词，而省略连词、介词、指示词、助词等虚词，类似于人们发电报时使用的语言。②孩子2岁以后，逐渐出现相对完整的句子。完整句子的数量和比例随着年龄的增长而增加。到6岁时，98%以上的孩子会使用完整的句子。

(2)从简单句到复合句。简单句是指句法结构完整的简单句。复合句是指由两个或两个以上意义密切相关的简单句组成的句子。儿童复句的特点是:数量少，比重不大；结构松散，缺少连词，只是简单句的组合；联合复句出现较早；并列复合句比例大。

(3)从非修饰句到修饰句。孩子最初的句子没有修饰语。2 ~ 3岁的儿童有时会以一些修饰语的形式出现，3 ~ 3岁半的儿童是复合修饰语数量增长最快的年龄。3岁儿童使用动作状语较多，4岁儿童也使用一些处所状语，5岁和6岁儿童除了动作状语和处所状语外，也有一定数量的时间状语。

(4)从陈述句到非陈述句。儿童首先掌握陈述句。在整个学前阶段，简单陈述句仍然是基本句型。除了陈述句，儿童常用的句型还有疑问句、祈使句和感叹句。

四、材料分析问题

29.参考答案

拿鞋的故事让人重新审视教与学的问题。孙老师对孩子的密切关注，对老师的及时提示，耐心期待，热情鼓励？教书？它赋予了新的内容和意义。建构主义认为，有意义的学习发生在真实的学习任务中，即学习是学习者在一定情境中通过自己解决问题来建构知识。从水果中挑选鞋子的过程给我们的启示是:孩子是知识的主动建构者，是学习活动的主体。幼儿园一日活动是幼儿日常生活的重要组成部分，包括日常活动、游戏活动、教学活动等。这些内容构成了一个完整的教育整体，既要满足儿童的基本生理需求，又要提供各种教育引导其发展。比如创造合适的环境，创造各种机会，组织不同的活动等等。在一天的活动中，潜移默化地引导孩子们掌握基本的生活经验，锻炼他们独立生活的能力，发展他们的德、智、体、美素质，促进他们的全面发展。因此，作为幼儿园教师，要提高对幼儿日常活动中各方面教育机会的敏感度，抓住机会在各种活动中教育幼儿，使幼儿即使在重复的日常活动中也能得到发展。

动词 （verb的缩写）活动设计问题

参考设计

小班安全教育活动:我爱小手

活动目标:

(1)懂得爱护小手，不玩锋利的东西。

(2)了解手部裂伤后的简单处理和防护方法。

活动准备:手受伤的小熊玩具。

重点和难点:知道什么东西太锋利不能玩。

活动形式:小组活动。

活动流程:

(1)展示小熊玩具，通过故事介绍。今天熊玩的时候不小心，伤了手。他非常痛苦，几乎要哭了！？

讨论:

这只熊的手怎么了？(出血)

②好的小手怎么会流血？(被什么东西割伤)

什么会割伤你的手？为什么？玻璃片、针、钉子、铁丝、剪刀等。因为这些东西又尖又锋利。)

4启发孩子回忆:你的手被割伤过吗，手被割伤有什么不方便的地方？

(2)讨论如何让我们的小手不受伤。不要玩剪刀、刀、针、玻璃片、铁片等锋利的东西。)

总结:我们身边有很多东西，有的很尖锐，有的很尖锐。如果玩这些东西，会割伤手，给自己带来危险和不便。所以小孩子不要玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。

(3)讨论如何保护和处理熊(或他自己)受伤的手。

如果手不小心割伤了，可以用没洗的手捂着吗？为什么？不能，因为没洗的手有细菌，会使伤口感染化脓。)

②手受伤了怎么办？(如果划伤皮肤，先清洗伤口，再涂红汞或紫糖浆；严重的病例需要由医生处理。)

③手工包扎后需要注意什么？不要把受伤的手浸入水中，不要随便脱布，按时找老师医生换药。)

总结:如果我们的小手已经受伤了，我们应该好好照顾它，让它尽快康复，为我们服务。