“综合素质”写作材料——教育短篇小说

相信广大参加教师资格证考试的考生都知道，综合素质科目最难的部分应该是写作。如果你想在写作中获得高分，你应该有适当的论据来帮助论证你的观点，所以收集材料非常重要。所以希望广大考生从现在开始准备，多关注一些教育故事。本文就给大家讲几个教育名人的小故事，希望对你有所帮助。

故事一:用人之道

去过寺庙的人都知道，一进寺庙大门，弥勒佛是第一个笑脸迎客的，而在他的北面，则是黑嘴黑脸的韦陀。但据传说，很久以前，他们并不在同一个寺庙，而是掌管不同的寺庙。

弥勒热情快乐，所以来的人很多，但是他什么都不管，忘事，账目管理不当，还是入不敷出。而韦陀虽然是个管账的厨子，却整天闷闷不乐，太严重了，结交的人越来越少，最后香消玉殒。

佛祖在找香的时候发现了这个问题，于是把它们放在同一个寺庙里，弥勒负责公关，对所有客人微笑，于是香火旺盛。而韦陀铁面无私，斤斤计较，所以让他负责财务并严格控制。在两人的分工合作中，寺庙欣欣向荣。

这个小故事的分析体现了佛用人的巧妙方式，充分发现每个人身上的闪光点，让他们发挥自己的优势。这个故事可以应用到因材施教的论点上。

故事二:善于倾听

在前苏联的一所学校里，美丽的玫瑰盛开在校园的温室里。每天都有很多同学来看，但是没人摘。

一天早上，一个四岁的孩子(就读于该校幼儿园)走进温室，摘下了一朵最大最漂亮的玫瑰。当她拿着花走出温室时，迎面走来了学校的校长。校长想知道小女孩为什么要摘花，于是他弯下腰亲切地问:“孩子，你能告诉我你摘的花是给谁的吗？”

“给奶奶的。奶奶病得很重。我告诉她学校里有一朵大玫瑰。奶奶不相信。我摘下来给了她。我希望她很快会好起来。奶奶看完我就送回去。”

听了孩子的回答，校长心潮起伏。他牵着小女孩的手，从温室里摘了两朵大玫瑰，说:这朵送给你，你是个懂事的孩子；这首歌献给你的祖母，感谢她养育了像你这样的好孩子。"

这个校长是谁？他是一位伟大的教育家，是全世界敬仰的教育楷模，苏霍姆林斯基。

分析这个小故事可以看出倾听的重要性。所以，作为老师，要学会倾听孩子的声音。

故事三:站在孩子的角度思考。

著名特级教师在处理四个放学后喜欢捉虾的“小淘气”时，用了以下方法:袁老师事先知道他们捉虾的地方，发现“浅溪”并不危险。于是当四个“小淘气”低着头站在办公室里等着被批评的时候，袁先生只是笑着对他们说:“你们喜欢虾，那就好！伟大的科学家达尔文和法布尔不是从小就是昆虫迷吗？你们谁能告诉我小虾喜欢在哪里休息？你是怎么拿的？捕虾最好的方法是什么？虾是什么样子的，它是什么颜色的，它的头上有什么？有多少只脚？尾巴……”小淘气们傻了眼，只是抓紧，谁会注意它长什么样？看到孩子们都傻了眼，袁老师拍了拍他们的肩膀说:“本来想让你明天给全班介绍一下的，可是你……嗯，等你再抓到他们的时候，仔细看仔细想一想，然后回来告诉我，好吗？”孩子们面面相觑，跑开了。

孩子们放学回家后忙着捉虾。如果落到我们手里，可能会传染给他们的父母！左边的“不守纪律”，右边的“不注意安全”，一般都会让孩子哭！因为我们关心和思考的都是“放学不回家抓虾”的性质，至于孩子抓虾的危险性，我们很少关心和关注坏事能不能变成好事。至此，袁先生如愿以偿了。他通过孩子们对大虾的特殊“情结”，引导他们观察、思考、探索，教会他们如何更有意义地玩耍。教育就是这样。有时候，只要我们多了解，多思考，就可能有更多的选择和智慧。

故事4:懂得幽默

这是自习课。学生们在座位上专心读书写字。我站在讲桌前，批改他们的作业本。换成小康作业，我不禁皱起眉头:字又宽又大，格子都满了’。然后，他漫不经心地说:“小康，你的字该减肥了。”事情就这样过去了。完全没想到的是，下课后，几个平时说话很快的孩子围着我:“老师，你今天批评小康真有意思。我们喜欢你这样说话。”体育委员帅帅说:“老师，当我们犯错误时，如果你能像今天这样批评小康社会，我们肯定会喜欢你。真的，我们喜欢这样的批评。”

分析幽默营造和谐的教育情境，让原本尴尬的批评变得友善。更重要的是，幽默传达了导师对学生的尊重和信任，正如老舍先生所说:“幽默者心热。”幽默的老师不仅不会认为学生的错误行为是出于不良动机，有时还会假设他们的动机是好的。这种“洗白错误”的假设保护了学生的自尊心，能够激发学生强烈的改变方式的欲望。

故事五:为人师表，以身作则。

我国著名教育家张伯苓，1919后创办南开大学、南开女子中学、南开小学。他十分注重对学生的文明礼貌教育，以身作则。

有一次，他发现一个学生的手指被烟熏黄了，于是严肃地劝这个学生:“吸烟有害健康，戒掉吧。”没想到，这个学生有点不服气，俏皮地说:“你抽烟有害吗？”张伯苓对学生们的责难抱歉地笑了笑，立即号召工人们把所有的吕宋香烟拿走，当众销毁。他还折断了自己心爱的用了多年的烟斗，真诚地说:“从此，我和所有同学一起戒烟。”果然，从那以后，他再也没有抽过烟。

对张伯苓例子的分析表明，教师在教育学生的过程中应该以身作则。