新东方在线高考英语秘笈“括号法”

新东方在线李辉

众所周知，“大量阅读”是快速提高英语成绩的重要手段。在高考英语阅读训练中，“长难句”可谓是一大头疼的问题。那么，有没有简单的方法让我们快速破解长难句呢？当然有！只要你真的渴望提高你在NMET的英语成绩，并愿意花2-3个小时学习这篇文章，你一定能在不久的将来创造奇迹。新东方在线高考英语辅导老师李辉结合自己八年来的教学经验，通过分析英语句子的重要特点——“三长两短一平行”，创造了一套简单有效的方法，即“成分分析三步法”(江湖人称“括号法”)，帮助学生快速看清英语句子的结构，轻松理解长难句。

为了帮助学生了解“括号法”的神奇魅力，惠惠老师决定公布这一方法。帮助大家早学，早学。

什么是“三长两短一平行”

让我们先看两个句子:①我是李辉。我爱你。(我爱你。)这两句话里，只有“主要成分”，没有“装饰成分”。像这样的句子，中英文的语序(词序)基本一致，都是“主语-系统-表”或者“主语-谓语-宾语”，非常好理解。但是加了修饰语之后，中英文句子之间的语序会发生变化。看两个例子:①我是新东方的李辉。我是新东方学校的李惠。我全心全意爱你。(我全心全意爱你。)从例子中可以看出，汉语和英语中修饰语的位置是不同的。当一个句子中有很多修饰语时，就会变得很长，很难理解。

比如下午2点到4点和劳拉就这件事聊了两个小时后，回到办公室。这个句子包含了很多修饰语，比如“介词短语”。如果我们把这个句子中所有的介词短语都用括号括起来，这个句子就会变成:(聊天之后)(和劳拉)(关于这件事)(两个小时)(从2点)(到4点)(下午)。我回到(我的办公室)。这个时候你可以发现，虽然这句话很长，但是真正的主干其实只有我回的那个字。显然，介词短语是造成英语句子长且难的原因之一！

当然，以上句子相对简单(少数介词短语对句子意思的理解影响不大)，但当句子中出现更多类似介词短语的修饰语时，可想而知，英语句子会因中英语序不同而变得“面目全非”，难以理解。从这个角度来看，英语中的柔性修饰语是造成英语长句和难句的头号罪犯。只要解决了这些修饰语，英语长难句就可以解决了。

好在这些修饰语虽然很多，位置也不好把握，但是类型很固定。笔者将这些修饰成分总结为“三长两短”。所谓“三长”，就是组成长难句的三个长修饰语(介词短语、从句和非谓语动词短语)。所谓“两短”，是指句子中嵌入两个短修饰语(形容词和副词)，会略微增加句子的复杂程度。除了“三长两短”，另一种使句子复杂化的结构是“平行并列结构”。“并列结构”是通过一些并列连词(and、or、以及等)来拉长句子的重要手段。).

其实最长的句子都是由非常简单的主要成分组成的(主要成分的基本语序与汉语语序一致，也有一些“特殊句式”与汉语语序不一致，比如有be句式，It’s adj . for sb。做句型、倒装句、强调句型等。)和这个“三长两短一平行”。由于水平的限制，这篇文字的解释有点繁琐。不懂就搜新东方在线课程《高考英语15天基础速成》，听惠惠老师为你讲解清楚这个方法，早学早学。

“三长两短一平行”的含义、结构及标注方法

如果把一个句子的主干比作树干，那么修饰语就可以比作繁茂的枝叶。如果你能把这些枝叶都标记出来，树干自然就清楚了。标记的时候，按照句子的顺序一个一个的标记就可以了。但在此之前，我们必须了解每种成分应该从哪里开始，在哪里结束。下面，笔者详细介绍“三长两短一平行”，并给出各部件的标注方法。

1.“三长”

(1)介词短语

定义一个从介词开头到名词结尾表达独立完整意义的结构。

起止标记标记介词短语时，应从介词开始，到介词后第一个名词的末尾。比如:在家里，在学校，在美丽的公园，在我快乐的童年，在过去的几年里，三个星期。

例(聊天之后)(和劳拉)(就这件事)(聊了两个小时)(从2点到4点)(下午)，我就回(到我办公室)了。

(2)条款

定义分句是复合句的非主要部分，不能独立成句，有主语部分和谓语部分，由that、who、who、when、why、where、how、which、if、which等关系词引导。

当你开始和结束一个标记从句时，你必须以一个关系词开始，以下面四种结束。

停在句末，如李惠是老师(教英语的)。

(2)对句子中的逗号，如:(小时候)听收音机。

(3)以下一个修饰语结尾，如:我将邀请姚明(曾是顶级篮球运动员)来北京。(To Beijing是介词短语，属于另一个修饰语，所以从句的标记到此结束。)

以下一个谓语动词结尾，如姚明(曾是顶级篮球运动员)正在上海学习。

(3)非谓语动词短语

定义非谓语动词是指动词在句子中不是谓语时的几种形式，包括不定式、动名词和分词(现在分词和过去分词)。非谓语动词不能独立充当谓语，只能充当句子的其他成分。以非谓语动词开头，表达独立完整意义的结构称为非谓语动词短语。

起止标记标记非谓语动词短语时，必须以不定式(to do)、动名词(do)或分词(现在分词do或过去分词done)开头，以下列四种情况结尾。

结尾的句子，如李惠是一名教师(教英语)。

(2)给句子中的逗号，如:(为了提高我的英语水平)，我经常听英语广播。

(3)以下一个修饰语结束，如:杰克走进大厅，向观众(挥手)。(对观众是介词短语，属于另一个修饰语。)

(4)以下一个谓语动词结尾，如:we，(唱着快乐的歌)，rodeto school。

2.“两个缺点”

(1)形容词

定义形容词是指用来修饰名词的词，常带有-ous、-y、-ful和-able等后缀。

共同立场

一般放在名词前，如美丽的公园。

(2)修饰不定代词(某物、任何东西、无、某人、任何人、任何人)时，放在不定代词之后。比如“有意思的东西”应该翻译成有趣的东西。

(2)副词

定义副词用于修饰形容词、动词和其他单词，通常带有后缀，如-ly。

在英语中，副词比形容词灵活得多。

可以放在整句之前，如:可惜他没能做成。

(2)可以放在整个句子之后，如:老师单独问候他的学生。

③可以放在助动词、系动词、情态动词之后，实义动词之前，如:

公主今天看起来非常漂亮。(系词之后)

他立刻看到了黑猫。(在实义动词之前)

他不再爱上公主了。(在助动词之后，实义动词之前)

他几乎什么也不会说。(在情态动词之后，实义动词之前)

可放在形容词或副词前，如:我们校园里有一个极其美丽的花园。

从上面的分析可以看出，虽然英语中形容词和副词的位置与汉语略有不同，但总的来说，它们都比较短小，容易识别，对句子意思的理解影响不大。因此，形容词和副词在标记修饰语时可以不加标记。

3.平行和平行结构

并列结构的定义并列结构是指两个或两个以上意义相近、结构相同的并列项用并列词连接起来的结构。

标注方法标注并列和平行结构的要求是:将并列词用方框标出，并列项用下划线标出。标注时要先找坐标词，再找坐标项。像A和B这样的平行和并列结构标注时，要先找B(右坐标项)，再找A(左坐标项)。由于英语中的修饰语往往放在中心词之后，A和B这两个并列项后面可能各有一条长尾，形成“A …和B …”的形式，使得A相对远离，难以识别，而B通常靠近，容易识别。找到B后，利用A和B结构相同，意义相近的原理，就很容易确定A。

公共坐标关系

英语中有很多可以并列的成分。读句子的时候要注意辨别谁和谁并列。

1名词并置:我喜欢放在书桌上的盒子和你手里的花。

②形容词并置:史密斯先生是一位和蔼、耐心、知识渊博的英语老师。

副词并置:支持你快速准确地回答以下问题。

④动词并置:有了互联网，人们不仅可以玩电脑游戏，还可以网上购物。

⑤介词短语并置:民有、民治、民享政府不会从地球上出现。

我已经读完了(莫言写的)和(你上个月借给我的)这本书。

⑦非谓语动词并置:我们唱着笑着向公园走去。

孩子们可以和我们一起去，也可以留在家里。

解决长难句的三个步骤

根据以上分析，英语句子是由“主要部分+三个长部分，两个短部分，一个并列”构成的。我们可以把这“三长两短一并列”称为构成一个英语句子的“成分”。想要快速阅读一个句子，就必须快速识别并准确翻译各个成分，然后按照一定的逻辑将各个成分连接起来。这就是“成分分析三步法”(“括号法”)。

步骤1:标记

标注时要按上述方法在“三长”周围加括号，框出坐标词，并在坐标项下划线。

李惠是中国首都北京的一名英语教师。

在这个句子后面，是:李惠是一名教师(教英语)(在北京)(中国的首都)。可以看出，标记后句子层次变得清晰很多，很容易看出这个句子是由一个主族表结构和四个修饰语组成的。原句直译有点复杂，但加了括号后，每一段都很好理解。但在标记时要注意:一旦出现下一个修饰语，就要果断结束上一个修饰语，不管上一个修饰语本身是否结束，即允许括号连接括号，尽量避免括号。因为英语修饰语中有很多“嵌套”现象，所以在括号中明确每个修饰语的嵌套关系会很麻烦，不会使句子变得简单。就像上面的例子一样，如果我们注意修饰语的嵌套关系，我们需要将其视为:李惠是一名教师{教英语(在北京)[北京是(中国的)首都)]}。这样处理会导致句子中出现很多“括号”，非常混乱。括号和圆括号的标注使句子结构更加清晰。

第二步:做直译

被Step1标记后，句子中的修饰语被括号标记，而没有括号的主要成分自然出现在我们面前，整个句子变成了“一段一段”的形式，每一段都可以很容易地直接翻译出来。我们翻译句子的时候，可以用每个括号里的第一个词，用“问答”的方式把括号连接起来。例如，李惠是一名教师(教英语)(在北京)(中国的首都)。教什么？教英语。你在哪里教书？在北京。哪个北京？是首都。谁的资本？中国的首都。这样整句话的意思就一目了然了。

第三步:调整词序

我们根据中国人的表达习惯，对第二步得到的“译文”做了一些调整，最终得到了地道的中文译文:“李辉是中国首都北京的一名英语教师。”或者“李辉是在中国首都北京教英语的老师。”其实因为大部分省市不考高考“汉英翻译”这一项，所以我们一般不需要做Step3，因为前两步可以帮助我们准确理解英语句子。

真正的锻炼

因为给出的例子相对简单，所以上面文章中的步骤2可能显得有点多余。其实并不是。现在，我们用高考题中出现过的一些长难句来试试上面的方法，你会发现理解长难句就是这么容易！

真正的问题1农业部有一些项目旨在培养更多的农民，并增加他们对本地种植的食物的兴趣。(19单词，摘自江苏卷2012阅读理解B)

步骤1:标记

农业部有一些项目(旨在发展更多的农民)和(旨在增加对本地种植食物的兴趣)。

实际操作过程如下:

括号1:当你看到of的时候，表示介词短语，以名词Agriculture结尾。

括号2:因为has是谓语动词，所以可以判断句中第二个动词aimed应该是非谓语动词；因为介词at紧接在单词之后出现，所以我们按照“一旦下一个修饰语出现，最后一个修饰语果断结束”的原则，将aimed括在括号内。

括号3:当你看到at时，表示介词短语，以名词farmers结尾。

Block 1: and是一个并列词，后面跟一个at引导的介词短语，是右并列项，所以左并列项应该和at引导的介词短语一样发展更多的框架。

括号4:当你看到in时，表示介词短语，以名词food结尾。

阅卷后主干很清晰，就是部门有节目。

第二步:做直译

要理解这句话的意思，光知道主干是不够的。其他部分代表关键细节，需要粗略翻译。根据《成分分析三步曲》中的解释，被标记句子的每一段都要按照句子的语序逐一翻译，翻译时要用每一段的第一个字进行问答。部门:本部门；农业部:什么部门？农业部门；有节目:怎么了？有计划；瞄准:计划什么？鉴于...；旨在培养更多的农民；还有:还有什么？旨在增加利益:旨在提高利润；当地种植的食物:什么样的利润？本地生产食品的利润。根据问题和答案，我们大概理解了这句话的意思:农业部有计划发展更多的农民，提高当地生产的粮食的利润。

第三步:调整词序

在调整了句子语序后，得到了一个更为真实的翻译:农业部已经制定了相关计划，培训更多的农民，提高当地生产的粮食的利润。

false问题2

如果你在早上开始烘干衣服，但忘记拿出来，你可以在回家时打开手机，重启烘干机，这样你的衣服就会焕然一新，随时可以洗干净。(单词41，摘自山东卷2012阅读理解D)

步骤1:标记

(如果你在早上开始(烘干衣服)，但忘记(取出衣服)，你可以去(到你的手机)并重启你的烘干机(当时)(当回家时)，(这样你的衣服就焕然一新，准备好了)(去)。

具体阅卷流程如下:

括号1: if引出条件状语从句，从if开始标记。

括号2: to晾衣服在非谓语中是不定式，所以最后一个修饰语在to之前结束。

括号3: in引导介词短语，所以它结束最后一个修饰语。这个介词短语标志着名词morning的结束。

Block 1: and是一个坐标连词，后面跟右坐标项。向前寻找结构相似的左坐标项，发现是启动。

括号4:看到to，发现to your phone在非谓语中是不定式，标到名词phone的末尾。

方框2: and是并列连词。紧随其后的重启，是其正确的并列。期待结构相似的左并列，发现是go。这里是谓语动词的坐标。

括号5: for the time是介词短语，标在名词time的末尾。

括号6: when come home是定语从句，标在逗号后面。

括号7: so引导结果状语从句。

括号8:go是不定式。

第二步:做直译

参照标记的句子，按照句子语序问答。如果你开始:如果什么？如果你开始；晾衣服:做什么？晾衣服；早上:什么时候？早上；还有:还有什么？忘记了:而且忘记了；把它们拿出来:你忘记做什么了？把它们拿出来；可以去:可以去；对着你的手机:怎么办？去(用)你的手机；和；做什么？重启你的干衣机:并重启你的干衣机；为了时间:为了什么？这一次；什么时候回家:什么时候？当我回家的时候；所以你的衣服焕然一新，准备好了。那么是怎么回事呢？所以你的衣服重新烘干，准备好了；To go:你准备做什么？去(也就是准备“烤”了)。

第三步:调整词序

如果早上开始晾衣服，忘记拿出来，可以用手机重启干衣机，这样到家的时候，衣服已经又干了，可以拿出来了。

以上讲解为大家演示了“支架法”的具体操作流程。“三长两短一平行”揭示了英语句子的构成规律，“插入语”给出了快速破解长难句的重要方法。惠惠女士在教学实践中发现，经过5~10的高考阅读理解文章，中等水平的学生可以在2分钟内快速读完一篇文章(Step1+Step2)。遗憾的是，由于文字的限制，无法像在课堂上那样更直观、更生动地向大家展示这一操作过程，所以想快速掌握这一方法的同学可以关注新东方在线的全程在线课程。期待大家快速掌握这个方法，勇于实践，熟能生巧，突破英语学习的瓶颈。