古诗词如何塑造人物形象

一，教学目标

1，了解人物类型和主要人物特点。

2.了解人物的命题方式和解题策略。

3.关于人物的问题解决和命题训练。

二，教学过程

1)知识归纳

1，字符的类型

有两种性格。第一类是抒情主人公本人的形象。如李白的《梦里登天目山》中，抒情主人公是一个以富贵为轻，以王侯为荣，强烈追求个体自由的人物。屈原的《离骚》表现了一个执着追求、热爱祖国的抒情主人公。

不听苏轼《鼎丰伯》里打叶穿林的声音，为何不唱慢走？竹竿和草鞋比骑马还灵巧，有什么可怕的？一件雨衣的蓑衣，任凭风吹雨打，依然过着我的生活。春风的凉爽，将我的酒唤醒，寒冷开始寒冷，太阳的山峰的太阳，但在时间满足。回望萧瑟之地，归乡，风雨无阻。这首诗中的诗人是一个拄着竹竿，穿着草鞋，冒着风雨，不怕困难，沉着冷静，心胸宽广，乐观向上的官员形象。

陶渊明的《归园》(上)以遗憾开始，以喜悦结束，惋惜“误坠尘网”和“久居牢笼”的苦闷和痛苦，庆幸终于“归园”“回归自然”的安逸和喜悦，真实地表达了诗人对污浊官场的厌恶和对隐居山林的无限向往。

第二类是作品中刻画的人物，即客体人物。诗人借助作品中刻画的人物或隐喻性人物来表达他们对生活的感受，对社会的看法，对生活的感受或理想。如苏轼的《念奴娇？诗人刻画的周瑜形象出现在《赤壁怀古》中。当然，也有诗人本人“热爱应笑我”的形象。这两类人物不是同一个形象，而是两个形象。

这两种性格有时候可能是一样的。诗中刻画的人物是诗人本人，是诗人感情的维系者，比如“百山无鸟，千径无足迹。一只小船，一件竹斗篷，一个老人在冰冷的河面上钓鱼——雪。”(柳宗元《江雪》)这首诗中，戴笠翁独钓寒江的意象是诗人的自我意象，反映了作者在变法失败后不屈不挠、孤独寂寞的精神风貌。

2.常见字符的类型

1)不要推崇有权势的人的形象，豪放洒脱，傲慢不羁。例如，李白的“我怎能对那些永远不会被人看到真诚面孔的达官贵人卑躬屈膝呢？”显示了他对财富漠不关心和蔑视权贵的思想，也反映了他傲慢和豪放的个性。

2)忧国忧民的形象。比如杜甫说，“安得有几千万栋楼，天下穷人皆大欢喜。唉，突然看到眼前这房子，光是我一个人冻死就够了。”诗人并不仅仅停留在个人的悲哀上，而是能推己及人，表现出忧国忧民的性格。

3)关心山川，隐居乡间的隐士形象。如陶渊明《采菊东篱下，悠然见南山》表现了一种闲适的隐居生活，表现了诗人对官场的厌恶和对乡村的热爱；如王维《山居秋夜》通过描写深秋空山新雨的景象，表达了对山水景物的喜爱。

4)才华与野心的形象。例如，陈子昂在幽州城楼上写字之前没有见到圣王，后来也没有见到明师。当他想起大千世界时，他不感到悲伤，流下了眼泪。它塑造了一个心灵空虚的知识分子为国为民服务的形象，但他无法展示出来。

5)立志报国，慷慨愤世的形象。陆游、辛弃疾的诗中，很多都反映了他们忠君报国、不受重用的感情，形象生动。如《秀子》《十一月四日风云》《破阵》。

6)朋友送行思念家乡的形象。如李白的《给王伦的礼物》和王维的《在山上度假想起我的山东兄弟》。

7)献身边塞，反对征伐的形象。比如王翰的《凉州词》，王昌龄的《楚塞》，就表现了对国家的忠诚，对边塞的奉献。

8)体察民间疾苦，反对战争形象。比如杜甫的《车店》，曹操的《行在浩里》，都是通过战争带来的不幸来表达对战争的批判。

9)爱恨情仇的形象。如柳永的《玉琳玲》，描写了离开自己所爱的女子时的无限伤感和离开后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨交织的艺术形象。

10)孤独、寂寞(忧郁)、辛酸的形象。比如王长龄的《永远在我心中》。

11)积极乐观，微笑面对生活的形象。如苏轼的《鼎丰伯》。

12)爱民惜才。如龚自珍的《己亥杂事》

3.如何把握人物的特点？

在理解诗歌主旨的基础上，抓住描写人物肖像、语言、神态、动作、心理、环境(自然环境、社会环境)、情节的关键词，有时联系诗人的相关背景，进行合理的想象。

例如，胡令能的《儿童钓鱼》说:“一个头发浓密的小男孩坐在树莓苔边上，学习拉小提琴。路人借题发挥，远远挥手，恐鱼不惊。”这首诗描绘了一个可爱的山野孩子学习钓鱼的形象。诗中有一两句着重写，写一个头发蓬乱的山野小孩坐在那里，随意学钓鱼；三四句话专注神，写小孩子怕吓跑鱼不敢回答问路的行人，真实可信。表达了作者对孩子的爱。

再比如《高关顾口赵征E》

说，今天来拜访你，但现在看到的只有空荡荡的空间，而没有你的影子。

这时，雨刚刚停了，山涧里的花更美了，池边的树挺立着，在温暖的树荫下暖意融融。

门前的小路早已冷清，只有一群小鹿在欢快地玩耍。

只有和衣歇在枕垫上，在氤氲的雾气中，等待你的归来。

结合影像，郑鄂是一个怎样的人物？

参考答案:从“谷口”、“花溪”、“暮雨”、“塘树”、“鹿群”、“山岚”等意象中，我们可以看到，叶正的居所虽然幽深，但环境优美、幽雅、温馨，充满了生机，从稀疏的人流和氤氲的雾气中，也可以看出叶正的所在。

2)真题呈现

1.阅读下面的唐诗，回答问题。

隐藏的访客

[宋]郭

一路沿崖，踏苍壁，半坞①寒云抱春石。

山翁②酒熟不出门，残花遍地。

【注】①坞:山地洼地。②山翁:这里指隐士。

(2)结合第三、四句，欣赏“隐士”形象。

答:通过描写隐士独自饮自酿的酒，宅在家中，门外落花满地，无人来访，无人扫酒的隐居生活，表现了他的避世脱俗，自然的情怀。(意思没错)

2.阅读下面的唐诗，回答问题。

伸部

宋？仔细的

麦龙里风来绿波，草根肥美喧闹。

羡他无事，两蝶，醉东风野草花。

伸部

卿？赵一

凛冽的寒风催促着厚重的衣服去附近的叶原郊区玩耍。

秋风最喜欢别人的事，它先，不仅把枫叶变红，还把人的头发变白。

(1)从人物角度，谈谈两首诗分别呈现了一个怎样的野行者形象。

答:第一首诗给我们呈现了一个隐士的形象，他陶醉在春天的美景中，悠闲地在乡间漫步。第二首诗给我们呈现了一个在秋寒中忧伤，只能拄着拐杖在郊外行走的老人形象。

(2)这两首诗的三四句，集中在同一个表达上，表达作者的内心感受。请简单评价一下。

答:两首诗的第三和第四句都运用了拟人化的手法:周的诗赋予蝴蝶以人的感情，的热情使蝴蝶陶醉。“醉”字生动地表现了蝴蝶对花的迷恋和挥之不去的陶醉，也道出了作者目睹这一幕时的全部经过；史昭将“秋风”拟人化，认为它是一个“爱管闲事”的家伙，他把枫叶染成红色，把头染成白色，秋风吹走了一年又一年的岁月，引起了人们的忧虑。作者用拟人的手法生动地表达了他的晚年感。

3.(全国卷一，2009)阅读以下宋诗，然后回答问题。

慈世湖舒凡韵①姜夔②

桥西一弯，通村，岸亭上浮萍青，标。

住石湖，荷花多，就不要开门了。

【注】①石湖:南宋诗人范成大(1126-1193)，晚年离职，退居石湖(今江苏苏州)，在此入佛。②姜奎(1155—1221？):字张尧，号白石道人，饶州鄱阳(今江西博阳)人。闯荡江湖，永远不做官。惜春十四年(1187)夏天，我去拜访范成大，这首诗写的就是这个时候。

(2)有人说诗的后两句是歌颂范成大的人品，第三句中的“人”是指随大流的人。对此你怎么看？请简要说明。

回答:(2)观点一:这个说法有道理。这首诗赞美了石湖的美景，也包含了对石湖主人的赞美。“人”指势利小人。这些人在范离职退休后就不再与他来往，但范并不在意。反而享受田园之乐，符合作者一生为官的人生态度。

观点二:这种说法不准确。这首诗描写了石湖的美景，表现了作者对石湖主人隐居田园生活的欣赏。“人”只是一个统称，是一个无人打扰的安静元素，不是写范失势后的世界。

3)命题探究及解题对策

1，命题模式

1)诗歌塑造了怎样的形象？2)形象有什么特点？

2.回答策略

分析步骤:1)什么形象(一个名词)；2)分析图像的基本特征(几种修改器)；3)以诗歌主题分析意象的意义。

答题步骤:1)描写诗中人物形象；2)总结图像的基本特征，给出准确的定位。3)感应意象寄托了作者的情感、理想、追求、性格等。

比如:

1.读李白的诗《独坐敬亭山》，试分析诗中塑造的诗人形象。

独坐敬亭山

李珀

鸟儿飞得无影无踪，留下孤云自在逍遥。你看着我，我看着你，彼此之间，只有我和敬亭山山的眼睛。

评分标准:

在一段话的开头或结尾指出诗人的形象特征，也就是用一句话“堵帽”。然后对全诗中的句子进行分析，并注意围绕“诗人形象”这一中心写作，缺少第一个方面，扣分；没有分析，但把部分内容写在形象和诗句里，扣分；不能围着中心写，扣分。

参考答案:

全诗塑造了一个与世无争、自由自在、闲适而又有些超然的诗人形象。鸟儿飞走了，云落寞了，山静空了，表现了诗人的自由闲适；相濡以沫，乐此不疲，寂寞却清闲，表现了诗人从自然中寻求快乐，忘却得失的思想感情。

2.浅析后宋词中的人物。

抱怨自己的感受

陆游

当年万历谋封侯，马在凉州。现在防守边境要塞的军旅生活只能出现在梦里，而梦里是不知道身在何处？灰尘使旧貂皮变黑。

胡人未灭，鬓角已秋霜，多情泪流干。此生谁能预料，原打算将敌人留在天山，如今却命归沧州老死！

注:沧州，傍水而居，是古代隐士居住的地方。晚年，陆游住在绍兴镜湖附近的三山。

这个词的前两句回忆抗金战争前线的战斗生活:“关河之梦在哪里”是说你一觉醒来，关河要塞不知道在哪里，意味着你出了前线；“满是灰尘的老貂？”它指的是我在部队时穿过的貂皮大衣。下一部表达了敌人未灭，自己的庙宇先衰的哀叹。“天山”代表抗金前线。“心在天山，老沧州”表达了壮志未酬，报国无门的愤懑。

答:这首诗描述了一个被闲置的抗金英雄形象。诗中的人物曾经驰骋沙场，如今虽被抛弃，但仍有报国之志，心系黄金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了壮志未酬、报国无处的情怀。

4)实战演练

1.2011山东卷

阅读下面的唐诗，回答问题。

永善泉

褚广西

山中有流水，未知问。

天上映地下，空中闻雨声。

转深溪，分小池。

没人见过，等你老了就清楚了。

(1)结合全诗，简要分析“天上映地上，空中听雨声。”的美妙之处。

(2)这首诗中的“山泉”是什么性质的？诗人用永善泉表现了怎样的感情？

参考答案

这两句话(1)从声、色的角度描述了山泉的情态。山泉轻轻流淌时，清澈见底，水面映着天空和云彩；在空中飞下来的时候，水和石头都兴奋起来，发出风雨声。山泉虽无名，却有倒影天闹的奇效。

三四两句和一二两句形成了先抑后扬的效果(想扬就先抑)。一两个写普通无名的山泉，压制；三四句突出流动山川中的奇景，以此来宣传。这个描述也为后两句赞美山泉做了铺垫。

(2)此诗是专门咏物的诗——作品运用拟人手法，以情入景，描写山泉的“未知”和山泉的“不可知”；写山泉的“宁静”，说山泉“悠悠自清”，都是在暗示山泉是诗人本人，山泉的特质是诗人要追求的人格。其崇尚恬淡自然、高雅的崇高境界令人印象深刻，回味无穷。总之，《咏山泉》与明的心灵高度和谐统一，诗人借咏山泉表现出一种柔弱清高、恣意自然的情怀。

2.2011四川卷

读下面的宋诗，然后回答这个问题。

我怀经而智，故访之。

陈

今年二月，霜初化，我睡在东边的苕溪绿。

客时诗中，杏花消息在雨中。

Xi安的禅师还在病中，而北栅的儒只是先穷。

突然，我回忆起我在独木舟上寻找我的第二个儿子，我用一条黑色的丝绸毛巾和一只鹤尝试了春风。

(选自《陈鉴》)

注书，姓叶，名首；智老，也就是大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指洪智大圆，“儒”指叶天晶。

(1)请简述诗中诗人的形象特征。

(2)请欣赏这首诗的第二副对联。(5分)

补充说明

⑴:叶、毛。智老:大圆洪智，一个和尚。

(2)苕溪:江名，发源于浙江天目山，流经余杭、杭州、湖州等地，入太湖。

⑶ Xi安:智慧老人的居所。乌镇，湖州东南90里。禅伯:形容善禅的智慧老人。

(4)北栅:田字的住所。它也位于湖州东南90英里的乌镇。儒生:形容景甜擅长儒学。固贫:安于贫穷，论语？卫灵公:“君子穷，小人穷。”

5.黑丝丝巾鹤:六朝以来名人佩戴。这里比喻诗人是优雅的人。用缎带制成的围巾。鹤，用鸟毛做的外套。

参考答案

(1)诗人形象:品味高雅，珍惜友谊，浪漫典雅。(3分)

(2)答案举例:

诗人居异地，以诗自娱，观杏花。这种生活有苦有乐有悲有乐，并没有直接在诗中表达出来，给读者留下了想象的空间。“客家”到“杏花”，“诗卷”到“雨声”与景物融为一体，以自然清新的风格表现了诗人质朴闲适的情怀。(5分)

5)课堂总结

6)课后练习:

1.读下面的诗，回答问题:

脸红嘴唇

李清照

荡上秋千，懒得搓娇嫩的手。在她身旁，薄薄的德挂着晶莹的露珠，她胸前的汗渍渗透着薄薄的绸袍。

看到有人来了，袜子和金毛就溜了。她害羞地跑开了，靠在门上，闻着青梅花的香味。

问:这个词塑造了一个什么样的形象？

回答:塑造了一个活泼妩媚，天真纯洁，感性又有些矜持的少女形象。(解析:第一句是动作描写，描写活泼快乐的少女；第二句讲的是少女的风度，表现了人物的迷人魅力；第三句是关于一个女生害羞回避的情况；第四句表现了微妙复杂的心理(害羞、好奇、爱等。)在“去”与“回”的矛盾中，在“闻青梅”的遮掩中，想见又怕见的。)

2.读下面的诗，回答问题:

玉秩怨

谢朓

殿下珠帘黄昏，萤火飞歇。

通宵缝罗衣，不知你为何如此偏激。

问:这首诗塑造了怎样的形象？结合全诗进行简要分析。

答:这首诗描绘了一个有思想的女人的形象。萤火虫飞回去休息，已经是深夜了。男主角通过缝制衣服来消磨时间，以表达对爱人的思念。诗人通过一个女人的形象表达了他内心的痛苦。

3.读下面的诗，回答问题:

幽州城楼上

陈子昂

没有人能看见古代国王的古代智慧，只有那些看不见来世的智者能看见。只有无边无际的宇宙，无边无际，止不住充满悲伤的泪水。

【注】幽州台:济北楼、烟台，战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王广纳贤才之地。

答:这首诗在一幅广阔无垠的北元野画卷中，抓住了人物语言的“思”与“悠”，抓住了抒情主人公的神态:“独”与“泣”，塑造了一个忧国忧民、志存高远、孤独寂寞的封建士大夫形象，表达了封建统治者不能重用的思想。

第三，教学反思