如何有效分析初中政治试卷(转载)

【摘要】本文是笔者在教学实践中的不断探索，围绕如何有效分析初中政治试卷，从试卷分析中回归到相应的上课技巧；紧密结合教材，以点带面复习教材；看试卷，可以发现学生答案的亮点，然后结合起来，帮助学生找到技巧、规则和规范。推动学生提高有效学习。[关键词]回归，课程标准，教材，发现，技能，学习，有效性。每一个老师在教学中都想考尽可能多的学生，一是适当增加学生的学习压力，二是考学生的阶段性知识。但如果只是简单的在考试结束后才告诉学生答案，这样的考试会事倍功半，不利于学生的有效学习。如果学生可以通过有效的试卷分析来提高有效的学习呢？多年来，我一直在探索和总结初中思想品德课的教学实践，现在谈几点体会。第一，试卷分析也要回归到相应的课标，让学生对课标有足够的重视。政治试题以课程标准为依据。在考后分析试卷时，也要告诉学生，要知道每个知识考点都是以课程标准为依据，符合相应课程的要求。目前初中政治科目，有三个不同版本的教材，分别是人教版、人教版、粤教版，中考不用哪个版本。2.看试卷，发现学生答案中的亮点、规范点、错误多、不规范点。考试是为了适当增加学生的压力，但同时也有利于老师发现学生学习中存在的问题。因此，每次考试结束后，教师都要在批改中以认真的态度去了解学生的答案，一般要找出学生答案中的亮点、规范点、多错点、不规范点，并作为重点分析，要求学生每次都要在中考时更换试卷。比如2008级初三3班学生傅俊把相邻两道题的答案位置写反了，后来才发现。但由于考试时习惯用箭头互相划十字来提醒老师没事，我以为这样划就没事了。结果历史科目考砸了，经过调查才知道问题是这个造成的。中考修改的时候是用电脑扫描的，只扫描这个问题上写的答案和答案位置。对就是对和错。这样就特别纠正了学生答题不规律的习惯。这个也要老师在分析试卷的时候提醒，培养学生规范的答题习惯。特别是每次考试要点名表扬几个同学的闪光点，甚至把试卷抄下来贴出来，通过以身作则来鼓励更多的同学往好的方面发展。重点分析多处错误，让学生带着问题复习课本相关章节的知识内容，最后讲解易混淆点、模糊点和不足之处，让学生更好地理解审题，对症下药，回答有针对性的问题。三、试题分析要结合教材，逐点复习教材的特殊内容，提高学生的有效学习。大家都知道初中的政治科目是开卷考试。学生和家长普遍认为考试时翻一下课本就可以了，不引起重视，更不要说学生要多花时间学习课本，熟悉课本。连作业都是很多现成的答案。面对这样的困境，我们老师只能开动脑筋，调节学生学习的被动性。考试是一个很好的机会，通过定期考试充分加强对试卷的有效分析，无疑是帮助学生有效学习的重要渠道。考试过程就是学生思考的过程。学生对试题本身有一定的理解，即使这种理解是肤浅的。当老师要点评分析时，学生更容易被调动起来，专心听讲。基于此，在分析试卷时，即使学生答对了题，老师也要抓住时机，每道题都回到课本上。先问学生这个问题和课本上的哪些知识点有关，了解学生对课本的熟悉程度，强调要达到这样的熟练程度。其次，复习与问题相关的教材知识点，以点带面进行专项内容复习。比如第三单元考试涉及民族精神，先带着问题复习课本。什么是民族精神？为什么要培育和弘扬民族精神，如何弘扬和培育民族精神，反复回顾。最后，在学生对相关知识有了更深入的了解后，让学生先说出自己的答案，老师会在引导中帮助学生拓展答案，让答案在教材知识点的组织和材料分析中对现实的合理拓展中生成，学会整合教材知识点。在重复试题分析和教材复习的整合中，打破教材章节和年级的界限，可以有效帮助学生熟悉教材，避免学生只见树木不见森林，只知其所以然的情况，弥补了学生自身学习的不足。第四，善于根据不同类型的题型，帮助学生寻找技巧、规律和标准化答案。在中学政治考题中，简答题等经常出现在漫画中，往往反映社会和谐或不和谐的现象。回答这类问题，一定要看图，注意主体的合理表达。不能说所有科目都这样，但是有些人或事怎么样，比如初三期末考试看图。捣乱吗？排污的主要对象是说一些企业，因为一切都是相对的，和谐与不和谐是对立存在的。任何事情都有两面性，回答的时候要用准确的词。其次，要分析图片的意思，搞清楚:这是什么，怎么做，如何运用所学的知识更有针对性地分析问题，否则会给人一种光秃秃的感觉。分析是最规范的问题。首先要判断问题中的观点是错是对还是片面，然后说明原因。分析过程侧重于阐明前提和结论之间的关系。问题的前提和结论都要兼顾推理，不能只分析一面而忽略另一面。总的来说，在分析这类题型的时候，也要列举近年来中考中比较典型的题型进行分析，让学生知道如何规范自己的答案。材料分析往往是一个综合较难的题，也是政治考题中经常使用的综合探究题。学生在回答这类问题时最容易犯的错误就是经常从教材到材料，很肤浅，很情绪化。事实上，材料应该为所教授的知识服务，应该教会学生在复习问题时相互联系，对材料有快速的反应。材料所反映的意思与他们所学的课本内容相一致，从而达到一审的拓展。老师也希望学生举一反三，举一反三，博采众长。答这类题的老师要善于从更高的角度去总结和寻找规律，让学生知道如何规范地回答。和往常一样，提问一般围绕调查主题、调查方法、合理建议等展开。建议的对象要么是国家，要么是政府，要么是学校，要么是某个人。提建议的时候要注意对象，针对不同的对象，建议是不一样的。建议要有可行性和可操作性，以及活动方案、提案的设计等质询问题。教师要整理归纳出相应的标准格式要求，让学生熟练掌握，不含糊。简而言之，教师能够真正抓住机会，促进学生有效学习，帮助学生自信轻松地面对考试。2010年2月20日