2019安徽教师招聘教育综合知识材料德育与师德教育
第四部分是道德教育和师德教育。
1，德育:小德育:德育
大德育:道德教育、政治教育、思想教育、心理教育。
2.中国“大德育”的形成过程；
(1)政治教育一枝独秀(2)思想教育突出。
(3)重视道德教育。(4)德育“四大板块”的形成。
3.中国出现大德育的原因:
(1)中国有不区分政治、道德和法律的传统。(2)受前苏联教育学的影响。
(3)中国革命的特殊历史轨迹；(4)现实发展的需要。
4.道德教育的个体功能:
(1)生存功能(2)发展功能(3)享受功能
5.道德教育的社会功能:
(1)政治功能(2)经济功能(3)文化功能
6.道德教育的目标:是对道德教育应该培养学生什么样的品质的假设和规定。
？德育的总目标是:培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
？子目标分为两个方面:
(1)内容分层:思想教育目标(世界观、人生观、理想教育目标)
政治教育的目标(爱国主义、党和国家的政治路线和方针、民主教育的目标)
道德教育目标(公共道德、私人道德、职业道德教育目标)
心理教育目标(青春期、健康人格教育目标)
(2)学习时段分层:小学、初中、高中、大学的德育目标。
7.新时期我国高中德育目标:
热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立对建设有中国特色社会主义现代化事业的理想抱负和正确人生观，具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和宪法法律；培养良好的工作习惯、健康文明的生活方式和科学的思维方法，具备自尊、自立、开拓进取、坚忍不拔、勇于拼搏等心理素质和一定的道德评价、自我教育能力。
8.新时期我国中小学德育目标解读:
(1)德育目标更完整。(2)注重德育的层次性。
(3)注重社会要求与个人发展的统一？(4)注重稳定和创新。
9、德育内容:
？(一)爱国主义教育
(1)爱国主义教育要相对区分爱祖国和爱国家。
(2)爱国主义教育要把民族自豪感和危机感结合起来。
(3)反对狭隘的民族主义，把爱国主义教育和国际主义教育联系起来。
(4)爱国主义教育要分层次。
(二)集体主义教育(集体主义原则是社会主义道德原则的核心)
(1)需要从理论上明确，集体主义教育中的“集体”是“真集体”，而不是“假集体”。
(2)集体主义不排斥个人利益。
(3)在市场经济的浪潮中，我们应该肯定个人主义的价值。
(3)道德教育(道德项目)
(1)让学生学会在不同的情境下赋予德美不同的含义。
(2)增强学生的道德动机和意向。
民主和法律教育
(1)反对极端民主化和无政府主义。
(2)培养学生民主反思和民主批评的意识和能力。
(3)重视学校的纪律教育。
理想教育(人生理想、职业理想、社会理想)
(1)在三大理想上要避免分裂教育。
(2)理想教育要注意理想的层次性。
(六)心理素质教育(德育的基础)
10根据科尔伯格的道德认知理论，发展学生的道德认知，应从以下两个方面着手:
(1)要给学生提供一个道德困境，而不是像传统道德教育那样，只提供一个“正确答案”。
(2)激发相邻发展阶段学生之间的相互讨论。
11.学校德育应该如何进行，以帮助发展学生的道德情感？
(1)让德育的过程成为师生心灵交流的过程。
(2)在德育中关注学生的体验和感受。(3)德育要有情感，要有情绪。
12、根据社会学习理论，在道德教育中培养学生的道德行为，应注意以下几点:
(1)德育要给学生提供一个“净化的环境”
(2)在德育过程中应注意引入成人榜样。
(3)要督促学生经常练习道德行为，及时强化，使道德行为成为一种习惯。
13.知(道德知识)、情(道德情感)、行(道德行为)在道德中的独特作用如下:
(1)道德认知是道德情感和道德行为的基础。
(2)道德情感对道德行为的转变起着调节作用。
(3)道德行为是一个人在道德知识和道德情感支配下的实践，是个体道德品质的外在表现。
总之，道德结构中的知识、情感和行为是相互联系、相互作用的，一个完整的道德发展必然是知识、情感和行为的* * *发展。
14，根据这一道德发展规律，道德教育应该注意:
(1)注重道德发展的全面性。
(2)注重道德发展的针对性。
15，引导学生在活动中形成和发展品德，要注意:
(1)让活动产生“发展效应”
(2)为学生提供内容和形式多样的活动。
(3)激发学生积极自主地创造活动。
16、通过内部心理矛盾的运动来形成和发展个体道德，我们应该注意:
(1)教师在提出外在道德要求时，应考虑学生当前的道德发展水平。
(2)要采取多种方式激发学生心理的内在矛盾。
(3)督促学生进行自我道德教育。
17、个体道德的发展和形成是长期的、反复的，我们要注意:
(1)根据学生的年龄特点，逐步培养学生的品德。
(2)善于反复抓，反复抓，持之以恒地进行德育。
18，道德原则:
？(一)课堂与生活相结合的原则实施这一原则应遵循的要求:
(1)道德理论教育要与学生的实际生活相结合，这样才能有效提高学生的道德认识。
(2)注重实践，培养道德行为习惯。
(二)说服原则贯彻这一原则应遵循的要求:
(1)说明道理，疏通心灵(2)因势利导，跟风(3)以表扬鼓励为主。
(三)行善救失的原则，以及坚持这一原则应遵循的要求:
(1)对待学生“一分为二”(2)发扬积极因素，克服消极因素。
(3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
(四)严格要求与尊重学生相结合的原则。为了贯彻这一原则，我们应该:
(1)尊重学生(2)对学生提出合理严格的要求。
？(五)弹性教学贯彻这一原则的原则应该是:
(1)德育的要求和方法要适合学生的年龄特点、个体特点和现有的道德状况。
(2)德育要考虑最佳授课时间？(3)考虑教育状况
(六)集体教育与个别教育相结合的原则为贯彻这一原则，需要:
(1)组织建设好集体。
(2)要通过集体对学生进行个别教育，通过学生的个体力量影响和改造集体。
？(七)教育影响力的一致性和连贯性原则。要贯彻这一原则，我们应该注意:
(1)要建立教师德育的* * *身份，使学校德育的影响力具有一致性和连贯性。
(2)对每个学生的教育要始终如一，始终如一。
(3)努力协调学校、家庭和社会之间的关系，使各方面的德育对学生的影响尽可能达到最佳状态。
19、德育方法:
(1)说服方法(口头说服和事实说服)
使用说服方法应注意以下要求:
(1)说服要有明确的针对性(2)说服要注意差异性和机会性。
(3)说服要有趣；(4)教师应该真诚待人。
(2)塑造方法(人格熏陶、环境熏陶、艺术浸染)
使用培养法时应注意以下几点:
(1)创设良好情境(2)启发与引导相结合。
(3)模型法(模型、示范、典型)
使用范例方法应注意以下几个方面:
(1)选择好的例子(可接受性原则，真实性原则，多选择有道德智慧的例子)。
(2)努力唤起学生对榜样的崇敬。
(3)引导学生用榜样来规范自己的行为，提高自己的修养。
(四)锻炼方法(行为训练、娱乐或休闲活动、社会实践、委托任务)
使用练习法时要注意以下几点:
(1)调动学生的主动性(2)教师要适当引导(3)要严格。
(5)奖罚法
奖励反馈型:(1)通过给学生他喜欢的反馈，比如各种赞。
(2)减少学生不喜欢的，比如撤销现有的对学生的处分。
使用奖励时，我们应坚持以下原则:
(1)统一物质奖励和精神奖励因素。
(2)把即时奖励和延迟奖励统一起来。
(3)外部奖励与内部自我奖励相统一。
(4)把目的性奖励和过程性奖励统一起来。
(5)把奖励当事人和激励他人统一起来。
教师在实施惩罚时，应遵循以下原则:
(1)尊重原则(2)伦理原则(3)最小原则(4)确定性原则
(5)灵活性原则(6)捣固源原则(7)延时原则。
20.师德规范的核心内容:爱岗敬业，教书育人，为人师表。
21、教师在践行“爱岗敬业”时应遵循以下基本要求:
(1)忠于职守，尽心尽力(2)献身教育，甘当天梯。
我们还需要正确认识和处理以下三个关系:
(1)正确对待教师的角色、地位和待遇，增强作为教师的使命感、责任感和荣誉感。
(2)树立正确的苦乐观主义？(3)正确认识贡献与需求的关系。
22、教师实践“教学”时，应遵循以下要求:
(1)深入学习，勇于创新(2)学术研究严谨细致(3)充分发挥教学的育人功能。
23.老师怎么才能当老师？
(1)教师要全面；(2)教师应该是内在的；(3)教师要“有分寸”。
24.如何看待有偿家教？
在我们看来，有偿家教应该区别对待。如果教师把自己职责范围内的教育教学义务变成“有偿家教”，额外收费，就严重违反了诚信教学的要求。但是，如果一个老师做好本职工作，利用业余时间做家教赚一点外快，我们觉得不值得谴责。现在毕竟是市场经济。在不妨碍正常工作的前提下，教师利用自己的专业技能为那些学习落后的学生补课，或者为他校的学生做一些辅导，收取合理的劳务费，不仅有利于提高学生的学习成绩，也有利于提高教师的生活水平。
25、中国的师德问题:
(1)缺乏教师职业的特点(2)过于抽象模糊(3)是“不合适”。
(4)师德规范列表存在重叠现象。
26、教师劳动特点的要求:
(1)从劳动目的来看，教师的劳动不是为了表达自己的目的，而是为了体现社会对学生的要求。
(2)教师的劳动过程是集体的、综合的。
(3)教师劳动成果的体现是一个长期的过程。
27.教师有四种不当欲望，使教师职业道德走向失范:
(1)物欲膨胀导致师德堕落；(2)权力欲望膨胀导致师德失范。
(3)名欲膨胀导致师德失范；(4)情欲的膨胀导致师德的堕落。
28、职前教育中的师德教育:
(1)通过大学“入学教育课程”强化教师的专业思维。
(2)开设专门的师德教育课程。
(3)在思想政治教育中渗透师徒教育
(4)在教育实践中增加师德教育的内容。
29、职后教育中的师德教育:
(1)练习？(2)学徒？(3)自我修养(自我反省，谨慎独立)
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